PHỐI HỢP GIỮA GIA ĐÌNH VÀ NHÀ TRƯỜNG

Trong thực tế hiện nay cho thấy, trường nào có chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt hơn thì nơi đó mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình gắn bó thường xuyên, có sự kết hợp chặt chẽ thống nhất trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ. Tuy nhiên, công tác phối hợp giữ[r]

Có nhiều ý kiến cho rằng việc giáo dục đạo đức cho học sinh thì tráchnhiệm chính thuộc về nhà trường và xã hội. Nói như vậy kể ra không sai, songchưa đủ và có lẽ là chưa đúng. Vì như vậy vô hình chung trách nhiệm củanhững người làm cha, làm mẹ đối với những đứa con của mình hoàn toàn phómặc c[r]

Một số giải pháp phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 2 đạt hiệu quả.A. ĐẶT VẤN ĐỀ:Trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước, phát triển GD&ĐT là một trongnhững động lực quan trọng thúc đẩy Công nghiệp hoá - Hiện[r]

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 12: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để dạy học cho học sinh trong cơ sở giáo dục phổ thông
1. Sự cần thiết của
việc phối hợp giữa
nhà trường, gia đình
và xã hội trong hoạt
động dạy học trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.
2. Quy định của
n[r]

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập Quận 11, thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả khảo sát cho thấy cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh trẻ nhận thức tương đối đầy đủ về[r]

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 13: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông
1. Sự cần thiết của
việc phối hợp giữa
nhà trường, gia đình
và xã hội trong việc
thực hiện giáo dục
đạo đức, lối s[r]

-Vui chơi giải trí tốt, nghỉ ngơi đầy đủ và hợp lý.5.Vệ sinh học phẩm:-Đảm bảo học phẩm an toàn, sạch đẹp, thuận tiện cho việc học: học điđôi với hành.-Phối hợp tốt giữa gia đình và nhà trường cùng nhà sản xuất, nơi cungcấp học phẩm cho học sinh từng cấp như vở, bút, chì,[r]

Những thói quen trên tuy vô tình nhưng không thể xem nhẹ vì đây cũng là mộthành vi đạo đức của học sinh. Qua tìm hiểu được biết các em đều có hoàn cảnh khókhăn, cha mẹ đi làm ăn xa ở lại trên nương rẫy con đông không có điều kiện chăm sóccon cái, nhiều phụ huynh không biết chũ hoặc mới học lớp ba lớ[r]

trường THCS trong thời gian tới:1. Xác định nguyên nhân học sinh đi học không đều, bỏ học giữa chừng:- Học sinh học yếu không theo kịp chương trình, thua kiến thức bạn… dẫn đến chán học nghỉ học nhiều ngày rồi bỏ học luôn. - Gia đình nghèo đi làm thuê ở xa, để con em ở nhà với anh chị,[r]

Giáo viên chủ nhiệm đưa học sinh phạm lỗi về nhà Có một học sinh vi phạm nghiêm trọng nội quy của nhà trường. Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em đó về tận nhà để nói chuyện với bố mẹ. Nhưng khi chưa kịp để giáo viên trình bày xong, bố của em học sinh đó đã đứng dậy tát em[r]

- Xây dựng kế hoach bồi dỡng Tin học cho đoàn viên giáo viên-Sơ kết đợt thi đua thứ nhất, phát động đợt thi đua thứ hai- Giáo dục truyền thống theo chủ đề Uống nớc nhớ nguồn12/2009- Kiểm tra việc thực hiện các văn bản chuyên môn của đoàn viên giáo viên- Thăm hỏi các gia đình chính sách- Sơ kế[r]

MODULE MN 14: PHƯƠNG PHÁP TƯ VẤN VỀ GIÁO DỤC MẦM NON CHO CÁC TỔ CHỨC XÃ HỘI

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN
Giáo dục mầm non (GDMN) là bậc học mang đặc tính xã hội hóa cao, để thực hiện có hiệu quả quyền được chăm sóc giáo dục của trẻ em ở lứa tuổi này, cần thiết có sự tham gia và phối hợp chặt chẽ giữa nhà[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ VIỆC PHỐI HỢP GIỮANHÀ TRƯỜNG - GIA ĐÌNH - XÃ HỘI TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤCHỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN LINH – ĐAK ĐOA. PHẦN MỞ ĐẦU1 . Lý do chọn đề tài1.1 Cơ sở lý luận :Đảng và nhà nước ta đã xác định :" giáo dục và - đào tạo là quốcsách hàng đầu[r]

Đề tài Vónh / lớp 25f1 CBQL -THCS10 c) Phối hợp tổ chức các hoạt động quần chúng-xã hội; Đẩy mạnh cuộc vậnđộng “XD gia đình nhà giáo văn hóa”; Xây dựng và tuyên truyền “Người tốt,việc tốt”. Các hoạt động đó vừa có tác dụng chăm lo đời sống tinh thần, vừa cótác dụng xây dựng mối quan hệ[r]

PHÒNG GD&ĐT CAM LỘ Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam TRƯỜNG THCS LÊ LỢI Độc lập - Tự do - Hạnh phúcKẾ HOẠCH PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC TỔ CHỨC TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNGA- KẾ HOẠCH PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI CÁC TỔ CHỨC TRONG NHÀ TRƯỜNGI. [r]

Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng chất lượng giáo dục tại trường tiểu họcHIỆU TRƯỞNG CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC XÂY DỰNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌCNgười thực hiện: Võ Thành Hùng Hiệu trưởng trường tiểu học Thượng LộPhần IĐặt vấn đề và thực trạng của nhà trường.1/ Đặt vấn đề . Chất lượng giáo[r]

góc với những hình ảnh đẹp hấp dẫn thu hút trẻ tìm hiểu, khám phá tạo ra môitrường để vốn từ của trẻ phát triển mạnh. Và một biện pháp triển vốn từ cho trẻ cóhiệu qủa lại luôn tạo cho trẻ niềm vui, niềm tự hòa về bản thân với mọi người đó làđược nhận phiếu bé ngoan mỗi tuần.Giáo viên cần phải hiểu r[r]

Vấn đề giáo dục đạo đức học sinh trở nên vô cùng quan trọng. Nhất làtrong bối cảnh nước ta đang tiến hành công cuộc CNH - HĐH đất nước. Tuynhiên, từ trước đến nay “Gia đinh và các tập thể cộng đồng xã hội chưa pháthuy vai trò quan trọng trong giáo dục, chưa phối hợp chặt chẽ với nhà trườnggiá[r]

làm mẹ và làm bà (nội, ngoại). Giáo dục tốt, cha mẹ sẽ hãnh diện và hạnh phúc thấy con cái ích nước, lới nhà, hiếu thảo. Vâng, giáo dục là một thiên chức, một trọng trách khó khăn nhưng cao cả. Không ai lại không ảnh hưởng và thừa hưởng di sản văn hóa của tiền nhân, dù chỉ là vô thức. Bên cạnh nền[r]

bệnh tật, sự an ủi hàng ngày của nhân viên y tế cũng như thân nhân như một liều thuốc với niềm tin vào việc chữa bệnh, an tâm điều trị. Đó là giúp đỡ sinh hoạt hàng ngày bệnh nhân từ sự chăm lo đến ăn uống hợp khẩu vị, sự thuận lợi trong vệ sinh cá nhân, chăm sóc các triệu chứng của bệnh tật đến hỗ[r]