XÁC ĐỊNH CÁC MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH

Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới từ khóa "XÁC ĐỊNH CÁC MỤC TIÊU CỦA CHƯƠNG TRÌNH":

CHƯƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA Y TẾ

CHƯƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA Y TẾ

CÁC DỰ ÁN THUỘC CHƯƠNG TRÌNH Theo quyết định 2406/QĐ-TTg ban hành ngày 18 tháng 12 năm 2012 về danh mục chương trình mục tiêu quốc gia giai đoạn 2012 – 2015, chương trình mục tiêu quốc g[r]

1 Đọc thêm

XÁC ĐỊNH VÀ LẬP MỤC TIÊU

XÁC ĐỊNH VÀ LẬP MỤC TIÊU

Ken Loughnan, Chủ tịch Hội đồng Quản trị Đại học Victoria,MelbourneMỗi ngày thức dậy bạn hãy dành 1 tiếng để suy nghĩ vềmục tiêu sống của bạn. Hãy thử tưởng tưởng nếu bạn…tham dự đám tang của chính bản thân mình thì bạnmuốn nghe gia đình bạn, bạn bè của bạn, đồng nghiệpbạn…nói gì về bạn? Những gì mà bạn muốn mọi ngườinhắc đến trong thời điểm này chính là mục đích sốngcủa bạn. Bạn muốn nghe cha mẹ, anh chị em nói gì vềmình? Bạn bè bạn, đồng nghiệp của bạn nghĩ sao vềbạn..?Theo Sevent Habits of Highly Effective PeopleMục tiêu là gì?Mục tiêu là kết quả cuối cùng mà chúng ta mong muốn để thựchiện một mục đích trong thời hạn xác định trong tương laiCăn cứ để xác lập mục tiêuSở thíchĐiều kiệnBản thân (trình độ học vấn, kĩ năng, kinhnghiệm, năng lực…) Gia đình(tài chính, sự động viên, ủng hộ) Xã hội (nhu cầu, môi trường, mối quan hệ)3. Thời gian4. Mức độ của mục tiêu5. Mục đích sống của bản thân
Xem thêm

38 Đọc thêm

Đề tài 11: Làm thế nào để phân tích nhu cầu xác định mục tiêu đào tạo trong một tổ chức, doanh nghiệp ?

ĐỀ TÀI 11: LÀM THẾ NÀO ĐỂ PHÂN TÍCH NHU CẦU XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU ĐÀO TẠO TRONG MỘT TỔ CHỨC, DOANH NGHIỆP ?

II.NHU CẦU ĐẠO TẠO NGUỒN
NHÂN LỰC
Nhu cầu đào tạo là khoảng cách giữa những gì hiện có và
những gì mong muốn trong tương lai xét về khía cạnh thái
độ của người quản lý và người lao động trong doanh
nghiệp
Xác định nhu cầu đào tạo là :
Xác định bộ phận nào cần đào
tạo ? Bao nhiêu người ?
Xác định nên tập trung vào
chương trình đào tạo nào ?
Xác định những kỹ năng nào là thích hợp nhất với nhu cầu
hiện tại tương lai ?
III.MỤC TIÊU ĐÀO TẠO NGUỒN
NHÂN LỰC
Mục tiêu đào tạo là những thái độ, kiến thức, kỹ năng nhất
định mà người lao động cần đạt tới.Khi xác định mục tiêu
cần chú trọng 2 điểm sau :
Thiết lập mục tiêu đào tạo phải dựa trên nhu cầu đào tạo
 Một mục tiêu đào tạo phải SMART:
Specific: Cụ thể.
Measurable: Đo lường được.
Achievable: Đạt đến được.
Relevant: Liên quan.
Time limited: Thời gian hữu hạn.
V. CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ NHU CẦU
XÁC ĐỊNH CÁC MỤC TIÊU ĐÀO TẠO
Có nhiều phương pháp lựa chọn để xác định nhu cầu mục
tiêu đào tạo , nhưng thông thường có 3 phương pháp sau :
 Phân tích tổchức :
Doanh nghiệp thực hiện các mục
tiêu ở mức độ như thế nào ?
 Phân tích công việc:
Đội ngũ lao động cần có những
kỹ năng nào để thực hiện tốt các công việc ?
 Phân tích cá nhân: Điểm yếu điểm mạnh của đội ngũ lao
động trong doanh nghiệp là gì ?
Xem thêm

11 Đọc thêm

CHƯƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GIẢM NGHÈO BỀN VỮNG GIAI ĐOẠN 20122015

CHƯƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GIẢM NGHÈO BỀN VỮNG GIAI ĐOẠN 2012-2015

Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội quản lý, điều hành và tổng hợp chung toàn bộ tình hình thực hiện Chương trình; chủ trì, phối hợp với các Bộ, ngành liên quan và các địa phương quản lý[r]

3 Đọc thêm

XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGAY TỪ KHI KHỞI NGHIỆP

XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU NGAY TỪ KHI KHỞI NGHIỆP

Bắt đầu sự nghiệp tại một nhà máy chế biến lông thú và một cơ duyên đến với lĩnh vực máy tính, sau đó vào làm việc trong các ngân hàng tầm cỡ quốc gia và quốc tế, chu du khắp châu Âu, và[r]

13 Đọc thêm

 GIẢI PHÁPMARKETING NHẰM THU HÚT KHÁCH TẠI KHÁCH SẠN DUY TÂN HUẾ

GIẢI PHÁPMARKETING NHẰM THU HÚT KHÁCH TẠI KHÁCH SẠN DUY TÂN HUẾ

- Tính tổng hợp và phức tạp- Hoạt động liên tục- Sản phẩm vật chất đi kèm theo dịch vụ và có mối quan hệ mật thiết với nhau- Qúa trình sản xuất và tiêu thụ diễn ra đồng thời và có sự tham gia phục vụ của-nhân viên khách sạn.Không thể lưu kho cất trữ.1.3. Lý luận chung về marketing trong khách sạn1.3.1. Marketing- MixVới quan điểm marketing hiện đại, nhiệm vụ của marketing trong doanhnghiệp là phải xác định được nhu cầu, mong muốn và thị hiếu của nhóm kháchhàng mục tiêu. Từ đó, đề ra các chiến lược kinh doanh thích ứng, tạo ra sự thỏamãn tối đa cho khách hàng, giúp doanh nghiệp đạt được mục tiêu lợi nhuận.Marketing được coi là chức năng quản trị quan trọng nhất trong doanh nghiệp. nóđóng vai trò kết nối hoạt động của các chức năng khác với thị trường. Nó địnhhướng hoạt động của các chức năng khác theo những mục tiêu đã định.Để thực hiện một cách hiệu quả chức năng đó, các nhà quản trị phải đề ra mộtchính sách tổng hợp nhiều yếu tố gắn kết khả năng cung ứng sản phẩm của doanhnghiệp và cầu của thị trường một cách hài hòa để vừa thu hút thêm khách mới, vừagiữ được khách hàng đã có trên thị trường mục tiêu. Sự phối hợp hợp lý, chặt chẽcác yếu tố marketing trong một chương trình thống nhất nhằm hướng tới thị trườngPage 7Quản trị khách sạnmục tiêu để đạt được mục tiêu kinh doanh của doanh nghiệp được gọi là marketing
Xem thêm

56 Đọc thêm

QUY TRÌNH CHI TIẾT TRONG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC SỰ KIỆN TRUYỀN THÔNG, PR

QUY TRÌNH CHI TIẾT TRONG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC SỰ KIỆN TRUYỀN THÔNG, PR

 Quy trình sau đây sẽ giúp hệ thống hóa tổ TRANG 3 Bước 6 – Triển khai chương trình Bước 5 – Chuẩn bị triển khai Bước 4 – Xây dựng chương trình triển khai Bước 1 – Xác định mục tiêu Bướ[r]

26 Đọc thêm

QUY TRÌNH TỔ CHỨC SỰKIỆN PR

QUY TRÌNH TỔ CHỨC SỰKIỆN PR

quan hiểu thấu đáo là bước đầu thành côngcủa sự kiện. Mục tiêu do nhà đầu từ, chủ doanh nghiệpđưa ra.Vương Thanh Long - www.vnstrategy.comThuvientailieu.net.vnXác định mục tiêuMục tiêu phải đo lường được và phù hợp vớichiến lược thương hiệu và mục đích của sựkiện. Nếu một sự kiện không gắn liền với Chiếnlược thương hiệu sẽ không có tính hiệu quảcao, sự kiện là yếu tố cộng thêm để gia tănguy tín thương hiệu, chính điều đó sự kiệnphải đáp ứng được định vị thương hiệu,khách hàng mục tiêu…Vương Thanh Long - www.vnstrategy.comThuvientailieu.net.vnBước 2: Xây dựng nội dung
Xem thêm

26 Đọc thêm

2CÁC CHẾ ĐỘ LÀM VIỆC CỦA HỆ THỐNG ĐIỆN

2CÁC CHẾ ĐỘ LÀM VIỆC CỦA HỆ THỐNG ĐIỆN

CHƯƠNG 2CÁC CHẾ ĐỘ LÀM VIỆC CỦA HỆ THỐNG ĐIỆNBÀI TOÁN QUY HOẠCH LƯỚI PHÂN PHỐI Xác định cấu trúc lưới thoả mãn các mục tiêu :tổn thất, vốn đầu tư bé, độ tin cậy cao... Dữ liệu : Thông số lưới (số nút, khoảng cách,loại dây, công suất tải …) Ràng buộc- Đảm bảo cấu trúc hình tia.- Định luật Kirchoff, công suất trên các đường dây,điện áp trên các nút nằm trong giới hạn chophép...

35 Đọc thêm

Marketing hiệu quả với Google

MARKETING HIỆU QUẢ VỚI GOOGLE

Nâng cao hiệu quả của các chương trình Marketing thông qua Google dịch vụ tìm kiếm hàng đầu thế giới. Tìm hiểu các cách thiết kế, xác định mục tiêu của các chương trình Marketing thông qua Google một cách chính xác và hiệu quả nhất.

49 Đọc thêm

GIẢI PHÁP ĐẦU TƯ PHÁT TRIỂN GIAO THÔNG NÔNG THÔN TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NÔNG THÔN MỚI TẠI XÃ THANH TƯỜNG, HUYỆN THANH CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN

GIẢI PHÁP ĐẦU TƯ PHÁT TRIỂN GIAO THÔNG NÔNG THÔN TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN NÔNG THÔN MỚI TẠI XÃ THANH TƯỜNG, HUYỆN THANH CHƯƠNG, TỈNH NGHỆ AN

14Khóa luận tốt nghiệpGVHD: TS. Nguyễn Quang Phục Khái niệm xây dựng nông thôn mớiNgày 4/6/2010, Thủ tướng chính phủ ban hành quyết định số 800/QĐ – TTg vềphê duyệt chương trình mục tiêu Quốc gia về xây dựng nông thôn mới giai đoạn 2010– 2020. Tại quyết định này, mục tiêu chung của chương trình được xác định là : “Xâydựng nông thôn mới có cơ sở hạ tầng kinh tế - xã hội từng bước hiện đại, cơ cấu kinhtế và các hình thức tổ chức sản xuất hợp lí, gắn nông nghiệp với phát triển nhanh côngnghiệp, dịch vụ, gắn phát triển nông thôn với đô thị theo quy hoạch, xã hội nông thôndân chủ, ổn định, giàu bản sắc văn hóa dân tộc, môi trường sinh thái được bảo vệ, anninh trật tự xã hội được giữ vững, đời sống vật chất và tinh thần của người dân ngàycàng được nâng cao, theo định hướng xã hội chủ nghĩa”.Hay xây dựng nông thôn mới là xây dựng nông thôn đạt 19 tiêu chí của Bộ tiêuchí Quốc gia về nông thôn mới.Xây dựng nông thôn mới là cuộc cách mạng và cuộc vận động lớn để cộng đồngdân cư ở nông thôn đồng lòng xây dựng thôn, xã, gia đình của mình khang trang, sạchđẹp, phát triển sản xuất toàn diện (nông nghiệp, công nghiệp, dịch vụ); có nếp sốngvăn hóa, môi trường và an ninh nông thôn được đảm bảo; thu nhập, đời sống vật chất,tinh thần của người dân được nâng cao.Xây dựng nông thôn mới là sự nghiệp cách mạng của toàn Đảng, toàn dân, của cảhệ thống chính trị. Nông thôn mới không chỉ là vấn đề kinh tế - xã hội, mà là vấn đềkinh tế - chính trị tổng hợp.Xây dựng nông thôn mới giúp nhân dân có niềm tin, trở nên tích cực, chăm chỉ,đoàn kết giúp đỡ nhau xây dựng nông thôn phát triển giàu đẹp, dân chủ, văn minh.
Xem thêm

85 Đọc thêm

Kiểm thử và đảm bảo chất lượng phần mềm

KIỂM THỬ VÀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG PHẦN MỀM

Các chương trình có thể coi là một hàm (toán học)
Các đầu vào chương trình là miền xác định của hàm
Các đầu ra là miền giá trị của hàm
Phân tích giá trị biên (boundary value analysis BVA) là kỹ thuật kiểm thử hàm phổ biến nhất
Mục tiêu của kiểm thử hàm là sử dung kiến thức về hàm để xác định các ca kiểm thử
Trước kia chủ yếu tập trung vào miền xác định, nhưng nay đã dựa trên cả miền giá trị của hàm để xác định ca kiểm thử

25 Đọc thêm

Khóa luận phương thức thanh toán tín dụng chứng từ và thực tiễn áp dụng trong hoạt động thanh toán hàng hóa xuất nhập khẩu tại ngân hàng thương mại cổ phần ngoại thương việt nam chi nhánh thanh xuân

KHÓA LUẬN PHƯƠNG THỨC THANH TOÁN TÍN DỤNG CHỨNG TỪ VÀ THỰC TIỄN ÁP DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG THANH TOÁN HÀNG HÓA XUẤT NHẬP KHẨU TẠI NGÂN HÀNG THƯƠNG MẠI CỔ PHẦN NGOẠI THƯƠNG VIỆT NAM CHI NHÁNH THANH XUÂN

LỜI NÓI ĐẦU 4
I. Giới thiệu. 4
1.1 Giới thiệu về Tân Hiệp Phát. 4
1.2 Giới thiệu về sản phẩm trà thảo mộc Dr.thanh. 6
II. Tóm tắt. 7
2.1. Tình hình thực tế: 7
2.2. Mục tiêu: 7
2.3. Kết quả tài chính: 7
2.4. Tình hình thị trường: 8
2.5. Mô tả sản phẩm. 8
2.6. Thị trường và khách hàng mục tiêu. 9
III. Hiện trạng Marketing. 9
3.1. Tình hình thị trường: 9
3.2. Tình hình cạnh tranh: 12
3.3. Tình hình sản phẩm: 14
3.4. Tình hình phân phối 19
3.5. Môi trường vĩ mô 22
IV. Phân tích SWOT. 28
V. Xác định mục tiêu: 31
5.1. Căn cứ xác định mục tiêu: 31
5.2. Xác định mục tiêu: 31
VI. Chiến lược marketing. 32
6.1. Thị trường mục tiêu. 32
6.2. Chiến lược sản phẩm. 33
6.3. Chiến lược giá 34
6.4. Hệ thống phân phối. 36
6.5. Chiến lược xúc tiến hỗn hợp 39
VII. Chương trình hành động. 43
7.1. Thiết kế và triển khai sản phẩm: 43
7.2. Các hoạt động xúc tiến. 44
7.3. Dự trù nguồn lực 47
7.4. Lập chương trình 48
VIII. Dự kiến lãi, lỗ. 50
IX. Kiểm tra. 51
9.1. Về chiến lược sản phẩm. 51
9.2. Về chiến lược giá cả. 52
9.3. Về chiến lược phân phối. 52
9.4. Về chiến lược xúc tiến hỗn hợp. 52
Kết luận 53
Xem thêm

58 Đọc thêm

CHÍNH SÁCH, KẾ HOẠCH NHÂN LỰC. LIÊN HỆ THỰC TẾ TẠI MỘT DOANH NGHIỆP

CHÍNH SÁCH, KẾ HOẠCH NHÂN LỰC. LIÊN HỆ THỰC TẾ TẠI MỘT DOANH NGHIỆP

dựa trên kế hoạch nhân lực tổng thể hoặc tổng hợp dựa trên đề nghị từ bên dưới.Xây dựng kế hoạch nhân lực chi tiết cho lần tổ chức hoạt động quản trị nhân lực (mộtđợt tuyển dụng, một khoá đào tạo, một chương trình phúc lợi…) Xác định mục tiêu (Why)Trong doanh nghiệp, mục tiêu của từng đợt tuyển dụng, đào tạo… cho từng đối tượng khácnhau cũng rất khác nhau. Mục tiêu tuyển dụng có thể là tuyển được người có năng lực đápứng nhu cầu mở rộng hoạt động sản xuất – kinh doanh của doanh nghiệp, muujc tiêu đào tạocó thể là nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho người loa động, hoàn thiện kỹ năng giao tiếp,rèn luyện phẩm chất nghề… Xác định đối tượng tham gia (Who)Trong kế hoạch nhân lực chi tiết cũng cần xác định rõ đối tượng tham gia là ai. Ví dụ: trongmột đợt đào tạo nhân lực, cần xác định rõ giảng viên và học viên là ai. Với ,ục tiêu đào tạokhác nhau và với từng đối tượng học viên khác nhau thì đối tượng giảng viên cũng cần đượcxác định một cách phù hợp nhằm tiết kiệm chi phí mà vẫn đem lại hiệu quả như mong muốn. Xác định thời gian, địa điểm (When, Where)Thời gian và địa điểm tổ chức hoạt động quản trị nhân lực là khi nào và ở đâu là phù hợp nhấtvới mục tiêu, đói tượng tham gia, điều kiện cơ sở vật chất kỹ thuật của doanh nghiệp,… ĐÂylà những câu hỏi tiếp thep cần tìm câu trả lời khi xây dựng kế hoạch nhân lực cho sự kiện. Xác định hình thức, phương pháp (How)Căn cứ vào mục tiêu, đói tượng tham gia, mà doanh nghiệp có thể lựa chọn các hình thức vàphương pháp thực hiện cho hợp lý. Ví dụ: khi tổ chức một khoá đào tạo với mục đích hướngdẫn công việc cho nhân viên mới thì phương pháp kém cặp hay đào tạo tại chỗ là thích hợp,còn nếu lựa chọn các phương pháp như nghiên cứu tình huống, luân phiên công việc, hộithảo. Xác định kinh phí (How much)Kinh phí cần được dự trù cụ thể trong kế hoạch nhân lực cho một sự kiện bằng cách liệt kê chitiết các đàu mục khoản chi cần thiết, số lượng, đơn giá.-Nhóm 4
Xem thêm

15 Đọc thêm

Nhóm 7 thực tế đào tạo và phát triển lao động quản lý

NHÓM 7 THỰC TẾ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN LAO ĐỘNG QUẢN LÝ

Mục lục
Lời mở đầu…………………………………………………………………………………………………2
I.Cơ sở lý thuyết về đào tạo và phát triển nguồn nhân lực……………………………………………..3
1.Các khái niệm liên quan đến đào tạo và phát triển nguồn nhân lực…………………..……………....3
1.1. Khái niệm nguồn nhân lực…………………………………………………………………….……..………….3
1.2. Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực……...…………………………………….…………………….….…..3
1.2.1. Đào tạo nguồn nhân lực…………………………………………………………………….……..…3
1.2.2.Phát triển nguồn nhân lực………………………………………………………………………….....3
1.2.3.Mối quan hệ giữa đào tạo và phát triển nguồn nhân lực…………………………………………….3
1.2.4.Ý nghĩa của công tác đaò tạo và phát triển nguồn nhân lực…………………………………...….…4
2. Nội dung cơ bản cuả đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong các tổ chức.....................................4
2.1.Xác định nhu cầu đào tạo……………………………………………………………………….………4
2.2.Xác định mục tiêu đào tạo………………………………………………………..………………………….…..5
2.3.Lựa chọn đối tượng đào tạo……………………………………………………..……………………...……….5
2.4.Xây dựng chương trình đào tạo và phương pháp đào tạo……………………………………………....5
2.5.Dự tính chi phí đào tạo…………………………………………………………………………………6
2.6. Lựa chọn giáo viên …………………………….………………………………………………………6
2.7. Đánh giá chương trình và kết quả đào tạo………………..…………………………………..………..7
II. Thực trạng về đào tạo và phát triển lao động quản lý tại Công ty TNHH Phương Đông………...8
1.Giới thiệu chung về Công ty………………………………………………………………………...…...8
2. Thực trạng về đào tạo và phát triển lao động tại Công ty TNHH Phương Đông……………….…….8
3. Thực trạng về đào tạo và phát triển lao động quản lý tại Công ty TNHH Phương Đông…….……....9
3.1 Xác định nhu cầu đào tạo……………………………………..………………………..………….…9
3.2 Xác định mục tiêu đào tạo………………….…………………………………………..………….….10
3.3 Lựa chọn đối tượng đào tạo…………………………………………………………………...………10
3.4 Xây dựng chương trình đào tạo…………………………………………………………..………. ..11
3.5 Xác định phương pháp đào tạo…………………………………………………………….………….12
3.6 Chi phí đào tạo…………………………………………………………………………..…………….13
3.7 Lựa chọn giáo viên đào tạo………………………………………………………………...……….....14
3.8 Đánh giá chương trình đào tạo………………………………………..……………………………...16
Kết luận…………………………………………………………………………………………………...17
Danh mục tài liệu tham khảo………………………………...…………………….……………………18
Xem thêm

18 Đọc thêm

Thiết kế chương trình giáo dục đại học

THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

Các nội dung 1. Quy trình phát triển chương trình GDĐH 2. Các bước trong thiết kế chương trình GDĐH 2.1. Điều tra nhu cầu đào tạo từ các bên liên quan 2.2. Xác định mục tiêu giáo dụcchuẩn đầu ra 2.3. Cấu trúc chương trình GDĐH 2.4. Nội dung chương trình GDĐH 2.5. Thể hiện chương trình GDĐH 2.6. Kỹ thuật thiết kế chương trình GDĐH 2.7. Thẩm định chương trình GDĐH

65 Đọc thêm

CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒIDƯỠNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN KAROFI VIỆT NAM

CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒIDƯỠNG NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN KAROFI VIỆT NAM

2.1.3.6. Lựa chọn người hướng dẫnTrong công tác giảng dạy, hướng dẫn thì giáo viên là yếu tố quan trọngquyết định tới chất lượng, hiệu quả của quá trình giảng dạy và kiến thức,chuyên môn kỹ năng mà người học tiếp thu được. Chính vì vậy, khi tiến hànhlựa chọn giáo viên cần phải cẩn trọng chọn ra những người có đủ khả năng,năng lực và có nhiệt huyết cho công việc này.Giáo viên để đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực có thể là người của cơquan, tổ chức đó hoặc giáo viên thuê ngoài kết hợp với những người có kinhnghiệm lâu năm trong tổ chức, việc kết hợp này cho phép người học tiếp cận vớikiến thức mới đồng thời không xa với với thực tế. Giáo viên là người sẽ giảngdạy, hướng dẫn người học vì vậy giáo viên cũng cần được tập huấn để nắm vữngmục tiêu và cơ cấu của chương trình đào tạo, bồi dưỡng của tổ chức.2.1.3.7. Đánh giá công tác tổ chức thực hiện đào tạo, bồi dưỡng19Sau khi kết thúc quá trình đào tọa, bồi dưỡng nguồn nhân lực thì việcđánh giá hiệu quả của chương trình đào tạo, bồi dưỡng là hết sức quan trọng.Thông qua khảo sát, giám sát trong quá trình học và kiểm tra sau mỗikhóa học, so sánh hiệu quả công việc trước và sau khi được đào tạo, bồidưỡng. Đồng thời chương trình đào tạo còn được đánh giá dựa trên tiêu thức,mục tiêu có đạt được hay không? điểm mạnh, điểm yếu của chương trình đàotạo, bồi dưỡng và tính hiệu quả của nó trong công việc.Kết quả chương trình đào tạo bao gồm kết quả nhận thức, sự thỏa mãncủa người học đối với chương trình đào tạo, khả năng vận dụng kiến thứcđược học vào thực tế. Hay cũng có thể đánh giá thông qua phương phápphỏng vấn, điều tra thông qua bảng hỏi, khảo sát,…Trên cơ sở đánh giá đó, tổ chức sẽ sử dụng hợp lý công tác đào tạo, bồidưỡng nguồn nhân lực và tìm ra những mặt hạn chế còn tồn tại trong tổ chứcđể có những biện pháp khắc phục và đưa ra những mô hình, kế hoạch, chương
Xem thêm

40 Đọc thêm

KẾ HOẠCHTỔ CHỨC CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIÁI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN, CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

KẾ HOẠCHTỔ CHỨC CUỘC THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIÁI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN, CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP

yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của chương trình giáo dục phổ thông;- Thể hiện rõ tính liên môn thông qua mục tiêu và nội dung dạy học về kiếnthức, kĩ năng của các môn học khác nhau mà học sinh đạt được qua dự án dạy bài học;- Bảo đảm tính thực tiễn và tính khả thi: Nội dung, hình thức, bối cảnh xây dựngbài học gắn liền với thực tiễn cuộc sống, thực tiễn dạy học, phù hợp với điều kiện củanhà trường Việt Nam;- Cách tổ chức dạy học: Các hoạt động dạy học được thiết kế hướng tới ngườihọc, động viên người học huy động được nhiều lĩnh vực kiến thức và kĩ năng khácnhau; thúc đẩy sự tìm tòi, khám phá, tự học của học sinh;- Phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá: Vận dụng phương phápdạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá hướng tới người học tích cực, hình thành vàphát triển năng lực của học sinh như năng lực vận dụng tổng hợp, năng lực hợp tác,năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề . . .;- Sử dụng thiết bị dạy học: Thiết bị dạy học được sử dụng một cách hợp lí, sángtạo để hỗ trợ các hoạt động dạy, học và nâng cao hiệu quả dạy học;- Kết quả dạy học: Các kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu của Chươngtrình giáo dục phổ thông và năng lực vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết vấnđề thực tiễn của học sinh.8. Giải thưởng và phần thưởng của cuộc thi- Các giải dành cho giáo viên tham dự cuộc thi gồm có: 1- Nhất, 2-Nhì, 3-Ba và4- khuyến khích.- Bài dự thi đoạt giải Nhất, Nhì, Ba được chon gửi dự thi cấp Thành phố.- Bài dự thi được TP chọn gửi cấp tỉnh được nhà trường thưởng như với SKKN.9. Thời gian tổ chức Cuộc thi- Tháng 9/2016 triển khai đến toàn thể giáo viên.- Từ ngày 01/10/2016 đến ngày 15/11/2016- Tổ chức cho giáo viên hoàn thiệnbài thi, nạp bài dự thi cấp trường.- Từ ngày 25 - 30 /11/2016, tổ trưởng thu sản phẩm, thông qua tổ, nhóm
Xem thêm

12 Đọc thêm

Truyền thông kinh doanh của doanh nghiệp Unilever Việt Nam

TRUYỀN THÔNG KINH DOANH CỦA DOANH NGHIỆP UNILEVER VIỆT NAM

Đề tài :“Truyền thông kinh doanh của doanh nghiệp Unilever Việt Nam nhằm phát triển thương hiệu sản phẩm OMOI Mở đầu:II. Những lí luận cơ bản:II. Phát triển thương hiệu. III. Thực trạng chương trình Truyền thông kinh doanh của doanh nghiệp Unilever Việt Nam nhằm phát triển thương hiệu sản phẩm OMO1.Giới thiệu doanh nghiệp Unilever Việt Nam.2.Giới thiệu sản phẩm OMO3. Quy trình chương trình truyền thông thương hiệu sản phẩm OMO của công ty Unilever Việt Nam.3.1. Xác định mục tiêu kinh doanh, mục tiêu chương trình truyền thông3.2. Phân tích thị trường, xác định thị trường mục tiêu, khách hàng mục tiêu, đối tượng truyền thông.3.3. Định vị thương hiệu OMO trên thị trường.3.4. Xây dựng chủ đề chương trình truyền thông.3.5. Thông điệp truyền thông và mã hóa thông điệp truyền thông.3.6. Xác định ngân sách truyền thông.3.7. Thiết lập kênh truyền thông, phương án truyền thông.3.8. Thực hiện chương trình truyền thông kinh doanh nhằm phát triển thương hiệu sản phẩm OMO của công ty Unilever.3.9. Đánh giá chương trình truyền thông.IV. Đề xuất giải pháp cho truyền thông kinh doanh của Unilever cho sản phẩm Omo:
Xem thêm

42 Đọc thêm

GIÁO TRÌNH QUAN TRẮC PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG

GIÁO TRÌNH QUAN TRẮC PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG

hành và các nhu cầu thông tin cần thu thập. Theo UNEP ,quan trắc môi trường có thể được tiếnhành để nhằm một số mục tiêu sau đây:(1) Để đánh giá các hậu quả ô nhiễm đến sức khỏe và môi trường sống của con người vàxác định được mối quan hệ nhân quả của nồng độ chất ô nhiễm.Ví dụ: Đánh giá ảnh hưởng của ô nhiễm không khí đến sức khỏe con người ( các thông sốđại diện bao gồm CO, SO2, NOx…); Quan trắc độ nhiễm mặn của đất và đánh giá quá trình xâmnhập mặn của nước biển vào đất liền ảnh hưởng đến nguồn nước sinh hoạt và đất canh tác cuangười dân vùng duyên hải; Quan trắc nồng độ asen trong nước ngầm ảnh hưởng đến sức khỏengười dân và hậu quả của sự nhiễm asen trong nước ngầm ảnh hưởng đến sức khỏe người dân vàhậu quả của sự nhiễm asen trong nước ngầm ở một số khu vực ở Hà Nội…(2) Để đảm bảo an toàn trong việc sự dụng tài nguyên (không khí, nước, đất, sinh vật,khoáng sản…) vào các mục đích kinh tế.1Ví dụ: Quản lý và khai thác tài nguyên rừng hợp lý, ngăn chặn các hoạt động khai thácrừng bất hợp pháp, khai thác rừng đi đôi với trồng rừng để tăng diện tích rừng trồng; quản lý việcsử dụng tài nguyên nước, sử dụng hợp lý nguồn nước và bảo vệ nguồn nước ngầm phục vụ đờisống và sinh hoạt…(3) Để thu được các số liệu hệ thống dưới dạng điều tra cơ bản chất lượng môi trường vàcung cấp ngân hàng dữ liệu cho sử dụng tài nguyên trong tương lai.Ví dụ: Đánh giá diễn biến chất lượng không khí và một số thông số khí tượng xây dựngngân hàng dữ liệu để kiểm dịnh các giả thuyết về biến đổi khí hậu toàn cầu và nguyên nhân củahiện tượng này; Thiết lập bộ cơ sợ dữ liệu cho đánh giá tác động môi trường, xây dựng tiêuchuẩn (tiêu chuẩn chất lượng và tiêu chuẩn xả thải), xây dựng các chỉ thị môi trường và chỉ sốmôi trường, xây dựng các mô hình tính toán và phục vụ công tác mô hình hóa trong quản lý môitrường.(4) Để nghiên cứu và đánh giá các chất ô nhiễm và hệ thống tiếp nhận chúng (xu thế, khảnăng gây ô nhiễm).
Xem thêm

Đọc thêm