TRỌNG LUẬN CHỦ BIÊN TRƯƠNG DĨNH NGUYỄN THANH HÙNG 1996 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN NXB ĐẠI HỌC QUỐC GIA...

Tìm hiều về vấn đề này, ở Việt Nam cũng có một số công trình nghiên cứu một số công trình nghiên cứu liên quan đến lĩnh vực.
Trong các nghiên cứu các nhà nghiên cứu đã sử dụng chung các phương pháp như phương pháp như phương pháp phân tích, phương pháp so sánh . Nghiên cứu của Hòa thượng, tiến sỹ Ph[r]

lúc lao động vất vả, mệt nhọc, họ thường cất lên tiếng hát ca ngợi tinh thầnlao động, cầu chúc những mùa tươi tốt. Khi trai gái làm quen hay bén duyênnhau, họ hát những làn điệu dân ca để ngỏ ý giao duyên và hẹn ước…Năm 2011, trong Kỷ yếu hội thảo khoa học Bảo tồn và khai thác cácgiá trị văn hóa khu[r]

quyết những tình huống cụ thể. Bởi lẽ, ngƣời ta không chỉ tƣ duy để có nhữngkhái niệm về thế giới, mà còn phải biết sáng tạo nhằm thay đổi thế giới, làmcho thế giới ngày càng tốt đẹp hơn. Việc áp dụng các phƣơng pháp dạy họctích cực trong dạy học môn Hóa học có vai trò quan trọng để phát tri[r]

iicủa học sinh để từ đó bồi dƣỡng cho học sinh phƣơng pháp tự học, hình thànhkhả năng học tập suốt đời .Tiến tới đổi mới một cách căn bản toàn diện nền giáo dục, Bộ GDĐTđã ban hành công văn 5555 về hƣớng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mớiphƣơng pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá, tổ chức và[r]

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC CNTT VÀ TRUYỀN THÔNGKHOA TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆNThảo Luận:Hoạt động tiếp nhận của công chúng với báo phátthanh và báo mạngNhóm 3:1. Nguyễn Văn Mạnh6. Hoàng T.Hồng Ngân2. Đào Hùng Mạnh7. Đào Trọng Nghĩa3. Hoàng Văn Minh8.[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Đã có rất nhiều tác giả nghiên cứu về BTHH và việc sử dụng BTHH trong dạy học hoá học. Ở trong nước có GS.TS. Nguyễn Ngọc Quang nghiên cứu lý luận về bài toán; PGS.TS. Nguyễn Xuân Trường nghiên cứu về bài tập thực nghiệm định lượng; PGS.TS. Lê Xuân Trọng, PGS.TS. Đào Hữ[r]

Luận văn: Xây dựng và sử dụng hồ sơ tư liệu điện tử trong dạy học lịch sử lớp 10 THPT(chương trình chuẩn) theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh.
Chương 1
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỒ SƠ TƯ LIỆU ĐIỆN TỬ TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THPT THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH- MỘT SỐ VẤ[r]

2. Lịch sử nghiên cứu đề tài
Nguyên lý về sự phát triển không phải là một đề tài mới lạ, ngược lại đã có rất nhiều công trình nghiên cứu của các nhà triết học, những học giả nổi tiếng có tâm huyết với triết học. Có thể điểm qua một vài công trình nghiên cứu như sau:
Giáo trình triết học Mác Lênin N[r]

GS,TS. Hoàng Trọng PhiếnHà Nội, 2015iiLỜI CẢM ƠNTôi bày xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất đối với ngườihướng dẫn khoa học đã dành biết bao công sức và tâm huyết giúp tôi hoàn thànhluận án này.Tôi cũng xin gửi lời cám ơn đến các thầy cô đã tận tình chỉ bảo động viên tôitrong q[r]

TÀI LIỆU THAM KHẢO1.Nguyễn Hữu Vui, Trương Hải Cường, (2003), “Bài 5: Một số tôn giáo dân tộc. Tín ngưỡng tôn giáo Việt Nam”, Tập bài giảng Tôn giáo học, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội. 2.Trần Đức Vượng (Chủ biên), (2010), Cơ sở văn hóa Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội.3.Ngô Đức Thịnh (Chủ biên), (199[r]

2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
2.1. Tài liệu nước ngoài
Thông qua nguồn tài liệu dịch, chúng tôi đã tiếp cận được một số công trình sau:
Trên thế giới, văn hóa đọc sách xuất hiện từ rất sớm. Ngay từ thời cổ trung đại, con người đã biết sử dụng sách như một phương tiện học tập, nghiên cứu, trau dồi ki[r]

Đề tài Khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet trong dạy học lịch sử thế giới (1917 – 1945) lớp 11 trung học phổ thông- chương trình chuẩn
“Khai thác và sử dụng tư liệu trên Internet trong dạy học lịch sử thế giới (1917 – 1945) lớp 11 trung học phổ thông- chương trình chuẩn” làm đề tài luận[r]

Lê Chân Hùng, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Đình Thiết, Bùi Trọng Tuân, LêTrọng Tƣờng (2006), Sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao, Nxb Giáo dục, HàNội.3. Ngô Diệu Nga (2008), Thiết kế tiến trình dạy học một số bài học chương“Từ trường” lớp 11 trung học phổ thông theo hướng[r]

Chƣơng 3. Một số đề xuất dạy học chủ đề dãy số ở trường phổ thôngtheo quan điểm kiến tạoChƣơng 4. Thực nghiệm sư phạm-4-TÀI LIỆU THAM KHẢO1. Nguyễn Ngọc Bảo, Ngô Hiệu (1995), Tổ chức hoạt động dạy học ở trườngTrung học. NXB GD, Hà nội.2. Nguyễn Ngọc Bảo (199[r]

KẾT TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC ............ Error! Bookmark not defined.1.1. Tổng quan nghiên cứu của vấn đề .............. Error! Bookmark not defined.1.1.1. Nghiên cứu ở nƣớc ngoài ...................... Error! Bookmark not defined.1.1.2. Nghiên cứu trong nƣớc ......................... Error! Bookmar[r]

2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Ở Việt Nam, trong những năm gần đây đổi mới phương pháp dạy học không chỉ là vấn đề của ngành giáo dục mà còn là vấn đề quan tâm của toàn xã hội. Trong quá trình thực hiện đổi mới, chúng ta đã nhận được sự hỗ trợ của nhiều tổ chức quốc tế, trong đó có Chính phủ Vương qu[r]

Thí nghiệm vật líTNVLPTThí nghiệm vật lí phổ thôngVLVật líiiMỤC LỤCLời cảm ơn .................................................................................................................. iDanh mục những chữ viết tắt trong luận văn ............................................................. i[r]

1.Tính cấp thiết của đề tài Trong thời đại ngày nay, con người được coi là một tài nguyên, một nguồn lực, việc phát triển con người, phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề trung tâm trong hệ thống phát triển các nguồn lực. Chăm lo đầy đủ đến con người là yếu tố chắc chắn nhất cho sự phồn vinh th[r]

Với những lí do trên chúng tôi đã lựa chọn đề tài “Công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn tỉnh Hà Nam giai đoạn 1997 2010” làm luận văn Thạc sĩ Lịch sử. Sở dĩ chúng tôi chọn mốc thời gian từ năm 1997 đến năm 2010 bởi vì ngày 111997 tỉnh Hà Nam chính thức được thành lập trên cơ sở tỉn[r]

GIÁO ÁN GIẢNG DẠY

CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN (2 TIẾT)
( Trích Truyền kì mạn lục)

Nguyễn Dữ
A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
Giúp học sinh:
1.Kiến thức:
Biết một số đặc trưng cơ bản của thể loại truyền kì.[r]