DẠY YẾU TỐ HÌNH HỌC LỚP 4

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TOÁN
NỘI DUNG CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC LỚP 3

I ĐẶT VẤN ĐỀ.
A LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Mỗi môn học ở tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển các cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người Việt nam.Trong các môn học ở tiểu học, môn to[r]

cho học sinh lớp 4C trường Tiểu học Thuận An” vừa giúp học sinh học tốtmôn Toán ở nội dung hình học lớp vừa 4C là cơ sở để học tốt nội dung này ởcác lớp trên. Đồng thời giúp tôi làm quen với công tác nghiên cứu khoa học sưphạm ứng dụng và nâng cao trình độ c[r]

hình dạng không gian sự vật hiện tượng của thế giới hiện thực để từ đó học sinhcó phương pháp nhận thực một số mặt của thế giới xung quanh.2. Vị trí và tầm quan trọng của việc dạy yếu tố hình học trong chươngtrình toán ở Tiểu học- Trong môn toán ở Tiểu học, nội dung và phương ph[r]

4Ngoài ra, tôi còn chú ý học hỏi, dự giờ đồng nghiệp trong và ngoài trường để vận dụng sáng tạo lốp sao cho phù hợp và ngày càng có hiệu quả. Sau đây tôi xin trình bày một vài kinh nghiệm mà tôi để tâm suy nghĩ thực hiện trong năm học này. II. nội dung việc làm: * Nội dung về “các yếu t[r]

Trong bốn mạch kiến thức cơ bản của Toán 4, mạch các yếu tố hình học (YTHH) không đóng vai trò trọng tâm, cốt lõi, thời lượng dành cho nội dung các YTHH chỉ chiếm khoảng 10% tổng thời lượng Toán 4. Nói như vậy, không có nghĩa là mạch các YTHH không có vai trò trong chương trình, mà nó được sắp xếp h[r]

Bi 1 : Lp phng trỡnh ng thng i qua A( 1 ; 3) v vuụng gúc vi ng thng cú phng trỡnh 0114=+yxBi 2 : Cho tam giỏc ABC cú A(1; 1) , B(-1 ;3) , C(-3 ;1).1/Vit phng trỡnh ng cao h t nh A ca tam giỏc ABC.2/Vit phng trỡnh ng trũn ngoi tip tam giỏc ABC.T ú suy ra tõm v bỏn kớnh ca ng trũn .3/ Vit phng trỡnh[r]

Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy cho HS trong dạy học hình học lớp 9 (LV thạc sĩ)Phát triển năng lực suy luận ngoại suy[r]

Bậc tiểu học là bậc học đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của người học sinh. Đây là bậc học cung cấp những tri thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, hoạt động nhận thức, về hoạt động thực tiễn.Môn Tiếng Việt cũng như Toán nói riêng có vai trò là những môn quan trọng đặc biệ[r]

Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục và đào tạo ở Việt Nam nói chung và việc giảng dạy ở Tiểu học nói riêng là vấn đề được xã hội rất quan tâm. Khi bàn đến vai trò của những người thầy trong sự nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết: “Thầy giáo là nhân vật trọng tâm trong nhà trường, l[r]

Bài giảng ppt về những bài đầu nền tảng của vector cũng như chương trình hình học lớp 10. Đây sẽ là một bài giảng mà bạn thực sự cần để dạy cũng như học chương 1 vector. Chúc các bạn sẽ thành công với bài giảng này

Dạy toán có lời văn ở bậc tiểu học nói chung và ở khối lớp 2 nói riêng là nhằm giúp cho các em có kiến thức ban đầu về số học, các đại lượng, các yếu tố về hình học đơn giản, hình thành kỹ năng thực hành tính toán để phát triển năng lực trí tuệ góp phần rèn luyện phương pháp học tập và làm việc khoa[r]

Danh sách cán bộ, giáo viên đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệmNăm 2010 2011Đơn vị: Trờng Tiểu học B Xuân VinhSTTHọ và tênChức vụ(Chính quyền, Đoàn thể)Trình độ chuyên mônTên sáng kiến đăng ký Ghi chú1Trần Thị Kim Thủy Hiệu trởng Cao đẳng Quản lý chỉ đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học si[r]

Số thập phân là một trong các mạch kiến thức được giới thiệu trong chương trình môn Toán 5. Đây là một vấn đề rất mới đối với học sinh lớp 5. Nếu như các vấn đề khác như phân số, các yếu tố về hình học, toán chuyển động đều,... các em đều đã được làm quen ít nhiều ở các lớp trước như: Phân số, các e[r]

XMộT Số KINH NGHIệM DạY HọC SINH vẽ hình chiếu trong môn công nghệ 8quanh trục Ox, đa về trùng với mặt phẳng P1. Xoay mặt phẳng P3 quanh trục Oz đa P3 trùng với P1. Ta đợc hình vẽ nh ( hình 3)Hình 3.3. Vẽ hình chiếu trục đo từ hình chiếu cho trớc : z C O B A y xHình 4.Trong không[r]

(1). Tìm m để (1) là phương trình của một đường trònBài 20a) Viết phương trình đường tròn tâm I(5 ; 6) và tiếp xúc (d): 4x – 3y – 6 = 0b) Cho đường tròn (C): x2 + y2 – 4x + 8y – 5 = 0. Viết ptt/tuyến với (C) biết tiếp tuyến song song với (d): x + 2y = 0Bài 21 : Xác định a để x2 + y2 – 2(a + 1)x +[r]

i) và các yếu tố hình học của nút. Các bớc tiếp theo là: - Quyết định mẫu pha tín hiệu. - Tính toán mức dòng bão hoà của mỗi nhánh , tỉ lệ dòng ở mỗi nhánh nút ( ) trong từng pha (j là chỉ số nhánh nút, i là chỉ số pha). Trong đó là lu lợng thiết kế của nhánh nút j trong pha i, còn là[r]

Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong dạy học hình học 9 góp phần bồi dưỡng TGQKH cho HS (LV thạc sĩ)Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong dạy học hình học 9 góp phần bồi dưỡng TGQKH cho HS (LV thạc sĩ)Khai thác một số yếu tố của phép biện chứng duy vật trong[r]

(1). Tìm m để (1) là phương trình của một đường trònBài 20a) Viết phương trình đường tròn tâm I(5 ; 6) và tiếp xúc (d): 4x – 3y – 6 = 0b) Cho đường tròn (C): x2 + y2 – 4x + 8y – 5 = 0. Viết ptt/tuyến với (C) biết tiếp tuyến song song với (d): x + 2y = 0Bài 21 : Xác định a để x2 + y2 – 2(a + 1)x +[r]

XMộT Số KINH NGHIệM DạY HọC SINH vẽ hình chiếu trong môn công nghệ 8quanh trục Ox, đa về trùng với mặt phẳng P1. Xoay mặt phẳng P3 quanh trục Oz đa P3 trùng với P1. Ta đợc hình vẽ nh ( hình 3)Hình 3.3. Vẽ hình chiếu trục đo từ hình chiếu cho trớc : z C O B A y xHình 4.Trong không[r]

Nguyễn Thị Hà- Trường Tiểu học số 1 Hải BaĐỀ TÀI : MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ VIỆC DẠY CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC Ở TIỂU HỌCA.PHẦN MỞ ĐẦU :I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI :Toán học với tư cách là một môn khoa học tự nhiên nghiên cứu một số mặt của thế giớihiện thực, có hệ thống kiến thức cơ bản và phương ph[r]