SKKN DẠY HỌC TÍCH CỰC, ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC MÔN TOÁN LỚP 3
Tìm thấy 10,000 tài liệu liên quan tới tiêu đề "SKKN DẠY HỌC TÍCH CỰC, ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC MÔN TOÁN LỚP 3":
SKKN DẠY HỌC TÍCH CỰC, ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC MÔN TOÁN LỚP 3
Bậc tiểu học là bậc học đặt nền móng cho sự hình thành và phát triển nhân cách của người học sinh. Đây là bậc học cung cấp những tri thức khoa học ban đầu về tự nhiên xã hội, hoạt động nhận thức, về hoạt động thực tiễn.Môn Tiếng Việt cũng như Toán nói riêng có vai trò là những môn quan trọng đặc biệ[r]
27 Đọc thêm
SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3
SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3SKKN Đổi mới phương pháp dạy học các yếu tố thống kê ở lớp 3[r]
MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 1
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Công cuộc đổi mới kinh tế, xã hội đang diễn ra từng ngày. từng giờ trên khắp đất nước. Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới có bản lĩnh, có năng lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng được với thực tiễn đời sống xã hội luôn luôn phát triển. Nhu cầu này là[r]
Công cuộc đổi mới kinh tế, xã hội đang diễn ra từng ngày. từng giờ trên khắp đất nước. Nó đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới có bản lĩnh, có năng lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng được với thực tiễn đời sống xã hội luôn luôn phát triển. Nhu cầu này là[r]
30 Đọc thêm
GIÁN ÁN BIEN BAN KIEM TRA DAU NAM
học cho giáo viên và học sinh với phương châm" học gì được nấy ,thiếu đâu bù đó"dạy thực chất và học thực chất.- Công tác đánh giá học sinh thực hiện theo thông tư 32/2009 của BGD&ĐT .- Chủ trọng nâng cao chất lượng đại trà.mõi nhọn đặc biệt rèn kỷ năng môn[r]
5 Đọc thêm
BÀI SOẠN BIEN BAN KIEM TRA DAU NAM
học cho giáo viên và học sinh với phương châm" học gì được nấy ,thiếu đâu bù đó" dạy thực chất và học thực chất.- Công tác đánh giá học sinh thực hiện theo thông tư 32/2009 của BGD&ĐT .- Chủ trọng nâng cao chất lượng đại trà.mõi nhọn đặc biệt rèn kỷ năng môn
5 Đọc thêm
BÀI GIẢNG BIEN BAN KIEM TRA DAU NAM
học cho giáo viên và học sinh với phương châm" học gì được nấy ,thiếu đâu bù đó"dạy thực chất và học thực chất.- Công tác đánh giá học sinh thực hiện theo thông tư 32/2009 của BGD&ĐT .- Chủ trọng nâng cao chất lượng đại trà.mõi nhọn đặc biệt rèn kỷ năng môn[r]
5 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SKKN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH THPT
dụng trong các cuộc chiến tranh đã nổ ra.Hay ở khối 11 trong bài giới thiệu súng tiểu liên AK và giới thiệu một số loại lựu đạnViệt Nam, giáo viên cần có những mô hình về súng tiểu liên AK, lựu đạn giả, bởi vì đâylà những thiết bị mà hầu hết các em rất muốn tò mò, muốn nhìn tận mắt và dùng tay cầmnó[r]
17 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY TỪ MỚI CHO HỌC SINH LỚP 6
những em cha ngoan sỏch v lum thum, ch vit cu th. c bit co những em hu nh rt li ghi chộp, ch thỡ tụi cũn phi ghộp mói mi cú th dch ra ch gỡ kể cả viết tiếng Việt nh em Quân, em Bảo,em Nam,em Nht, V Tng. Sau đó tôi tiến hành kiểm tra một bài 1 tiết vào tiết dạy ôn về phần từ của các em .Đối vớ[r]
4 Đọc thêm
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH LỚP 3 HỌC TỐT MÔN TOÁN DẠNG RÚT VỀ ĐƠN VỊ
không cần kiểm tra lại kết quả, cho nên, khi trả bài các em mới biết là mình sai. Đốivới dạng toán rút về đơn vị, khi giáo viên hướng dẫn xong kiểu bài 1, các em làmbài khá tốt, ít nhầm lẫn, nhưng còn sai nhiều trong tính toán, đến khi dạy xong kiểubài , các em làm bài có phần nhầm lẫn nhiều[r]
15 Đọc thêm
SKKN VAT LY 7 2009 2010
ra kiến thức của bài học. Bên cạnh việc áp dụng phơng pháp thực nghiệm cần phải sử dụng phơng pháp suy luận lôgic mới có thể rút ra kết luận khoa học. Chẳng hạn nh căn cứ vào quan sát thí nghiệm, rút ra đợc các dạng giống nhau cho nhiều trờng hợp, dạng đặc biệt của một trờng hợp , xác định mối quan[r]
15 Đọc thêm
''NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3
PHÂN A: MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ.Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội đặc bịêt phản ánh theo các nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, chi phối hành vi của con người trong các mối quan hệ giữa con người và với tự nhiên. con người với xã hội và giữa con người với nhau. Do đó môn đạo đức là mộ[r]
17 Đọc thêm
GIAO AN BAN TAY NAN BOT LOP 4 MON KHOA HOC
GV kết luận:(Qua các thí nhiệm , học sinh có thể rút ra được kết luận : Khi nước ở 0 0c hoặc dưới 00cvới một thời gian nhất định ta sẽ có nước ở thể rắn . nước đá bắt đầu tan chảy thành nướcở thể lỏng khi nhiệt độ trên 00c . khi nhiệt độ lên cao , nước bay hơi chuyễn thành thể khí .khi hơi nước gặp[r]
KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƠNG PHÁP GIẢNG DẠY 1 TIẾT ÂM NHẠC LỚP 3
A. Mục tiêu Để dạy tiết học này đợc hiệu quả và gây đợc sự chú ý học tập cho học sinh, trớc hết tôi xác định mục tiêu của bài: Bài hát Bài ca đi học là một bài hành khúc tơi vui, rộn ràng do nhạc sĩ Phan Trần Bảng sáng tác. Bài hát mô tả cảnh buổi sáng học sinh đến trờng trong niềm vuu[r]
18 Đọc thêm
SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI (VNEN) ĐẠT HIỆU QUẢ
Trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy và học theo mô hình VNEN. Các Sở Phòng Giáo dục đang thực hiện dạy thử nghiệm mô hình trường học mới cho một số trường trên toàn quốc. Năm học 20132014 trường tôi được chọn dạy thử nghiệm theo mô hình trường học mới[r]
23 Đọc thêm
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 4
Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học giải quyết vấn đề vào dạy học môn Khoa học lớp 4 I. Cơ sở lý luận Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề được xem xét với tư cách là một phương pháp dạy học tích cực. Vậy “phương phỏp tớch cực” là gì? Trong phần này sẽ đ[r]
61 Đọc thêm
MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 9
MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY- HỌC ĐỊA LÝ LỚP 9 A. PHẦN MỞ ĐẦU Như chúng ta đã biết giáo dục được coi là lĩnh vực quan trọng. Nó luôn đi trước sự phát triển của Đất nước, nên vấn đề chất lượng giáo dục hiện nay đã trở thành mối quan tâm hàng đầu của xã[r]
11 Đọc thêm
MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG AN NINH QUA TIẾT 28 BÀI 6 LỚP 10 CẤP
Nó giúp các em nắm được phần nào kiến thức của bài học mới, chủ động,tích cực, sáng tạo hơn khi học trên lớp và có sự gắn kết giữa môn học vớithực tế đời sống. Vì vậy trước mỗi tiết học về môn Giáo dục quốc phòng –AN, giáo viên cần hướng dẫn học sinh soạn bài ở nhà. Cách soạn có[r]
19 Đọc thêm
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH KHI DẠY MÔN LỊCH SỬ
ở học sinh các kỹ năng quan sát, mô tả, phân tích, so sánh, đánh giá mối quan hệ giữa các sự kiện trong xã hội, đồng thời vận dụng các tri thức đã học vào thực tiễn cuộc sống. Qua đó khơi dậy và bồi dưỡng tình yêu đất nước, hình thành thái độ đúng đắn đối với bản thân, gia đình, cộng đồng, kí[r]
16 Đọc thêm
NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH HÓA ĐỂ DẠY CHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC LỚP 11 THEO CẤU TRÚC ĐƯỜNG THẲNG
được yêu cầu đổi mới, do đó vấn đề cấp thiết đặt ra là phải đổi mới phương pháp dạy học.Trong bối cảnh đó, rất nhiều phương pháp dạy học mới đã ra đời như phương pháp dạyhọc đồng đẳng, dạy học nêu vấn đề, dạy học algorit hóa, dạy học chương trình hóa…[r]
ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THÚC ĐẨY ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ
SỞ GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO PHÚ YÊNTRƯỜNG : THPT PHAN ĐÌNH PHÙNGTỔ : VĂNĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ, THÚC ĐẨY ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPTI. PHẦN MỞ ĐẦU: Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập và xử lí thông tin về trình độ, khả năng thực hiện mụ[r]
10 Đọc thêm