SKKN THIẾT KẾ MỘT SỐ TRÒ CHƠI DẠY YẾU TỐ HÌNH HỌC Ở LỚP 4

Ở lứa tuổi này các em rất hiếu động, ham chơi, ưa hoạt động bằng chân tay, thích được sử dụng đồ dùng trực quan, tư duy trên trực quan, vật thật hay thông qua những hành động cụ thể. Các em rất khó có thể “Khoanh tay lên bàn, mắt nhìn lên bảng, nghe cô giáo giảng” một cách nghiêm túc s[r]

17 Với nhận thức nh vậy bản thân tôi thấy vấn đề giúp đỡ học sinh yếu kém là vấn đề cần đợc quan tâm nhiều hơn, nhằm để nâng cao chất lợng cho học sinh.Nhng trong khuôn khổ đề tài này tôi chỉ đợc phép chọn một mảng kiến thức toán học và tôi đã chọn Vấn đề giúp đỡ học sinh yếu kém. Khắc phục k[r]

Vốn từ, vốn kiến thức, kinh nghiệm thực tế của học sinh lớp 1 còn rất hạn chế nên khi giảng dạy cho học sinh lớp 1 giáo viên đã diễn đạt nh với các lớp trên làm học sinh lớp 1 khó hiểu và không thể tiếp thu đợc kiến thức và không đạt kết quả Tốt trong việc giải các bài to[r]

dụng các em bị ảnh hưởng nhiều tính chất của tập hợp số thực, vì vậy các em tỏ ra lúng túng khi giải quyết bài toán về số phức, đặc biệt các em còn nhầm tưởng tính chất của tập hợp số thực cũng đúng trong tập hợp số phức. + Nghiên cứu dạng toán này còn giúp học sinh kết hợp phương pháp[r]

thiết kế và thi công nhà học 3 tầng 24 lớp trường thpt đông triềuthiết kế và thi công nhà học 3 tầng 24 lớp trường thpt đông triềuthiết kế và thi công nhà học 3 tầng 24 lớp trường thpt đông triềuthiết kế và thi công nhà học 3 tầng 24 lớp trường thpt đông triềuthiết kế và thi công nhà học 3 tầng 24 l[r]

Nõng cao cht lng ging dy tuyn kin thc "Gii toỏn cú li vn" lp 126/06/2009 Nâng cao chất lợng giảng dạytuyn kin thc "Gii toỏn cú li vn" lp 1---------------------------------------Phn 1: C s lý lun I - C s lý lun Sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc và sự thách thức trớc nguy cơ tụt hậu tro[r]

KIẾM, HÀ NỘI ................................................... Error! Bookmark not defined.3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh cóyếu tố nƣớc ngoài theo chƣơng trình liên kết tại các trƣờng tiểu học trênđịa bàn quận Hoàn Kiếm, Hà Nội ..................... Error! Boo[r]

SKKN: Giúp học sinh lớp 3 học tốt môn Toán dạng “Rút về đơn vị”PHẦN I: MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đang quantâm, bởi “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”. Để ngày mai có những người chủxứng đáng, xã hội có những ngư[r]

chiếu vuông góc và hình chiếu trục đo.+25% HS không vẽ đợc hình chiếu vuông góc .+25% HS vẽ đợc hình chiếu nhng vẫn còn thiếu sót.Rõ ràng Học sinh đã thiếu đi những kĩ năng cơ bản về vẽ hình chiếu, do đó không đọc đợc nội dung của các bản vẽ kĩ thuật đơn giản ở SGK. Là một Giáo viên Kĩ[r]

chiếu vuông góc và hình chiếu trục đo.+25% HS không vẽ đợc hình chiếu vuông góc .+25% HS vẽ đợc hình chiếu nhng vẫn còn thiếu sót.Rõ ràng Học sinh đã thiếu đi những kĩ năng cơ bản về vẽ hình chiếu, do đó không đọc đợc nội dung của các bản vẽ kĩ thuật đơn giản ở SGK. Là một Giáo viên Kĩ[r]

3. Kết quả cần đạt được.Tìm ra phương pháp giảng dạy và các biện pháp rèn luyện kĩ năng phù hợp để khắc phục những sai sót mà giáo viên và học sinh thường mắc nhằm nâng cao hiệu quả dạy yếu tố hình học cho học sinh lớp 3.4. Đối tượng, phạm vi và kế hoạch nghiên cứu+ Đối tượng: N[r]

- Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp về nội dung các trò chơi toán học.- Tổng kết rút kinh nghiệm trong quá trình dạy học.- Tổ chức và tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án đã thông qua các tiết dạy) để kiểm tra tính khả thi của đề tài.5NỘI DUNGChương1 : 1.1. Vị trí của môn Toán tr[r]

Bài 2.- Gv đọc cho hs một số tiếng có thanh ` , ~ - Cho hs viết các nét cơ bản .- Gv quan sát uốn nắn .Bài 3. Cho hs thi tìm những đồvật , sự vật có thanh` , ~3 . Nhận xét dặn dò - Nhận xét tiết học - Hs viết vào bảng con .- Hs thực hiện yêu cầu .- Hs thi tìm những đồvật , sự vật có th[r]

này và chỉ rõ sự khác nhau giữa chúng-Trong từng mạch kiến thức giáo viên cần cốt lại cách thực hiện bằng lời nói đơn giản, dễ hiểu, “Nôm na”nhằm khắc sâu kiến thức. Nói rõ hơn đó là giúp học sinh thấy rõ cách nhớ của từng đơn vị kiến thức. * Ví vụ: + Để nắm cách tìm thành phần chưa biết của phép t[r]

Với thời lượng như trên, cĩ thê nối, khơng thể đủ đê rèn luyện kỹ năng đọc đúng, chưa nĩi đến việc rèn luyện đọc hay, đọc diễn cảm, đọc hiểu nhanh. Đối với những lớp sinh viên đi tượng 2, chúng tơi chỉ đặt ra mục tiêu chủ yếu là: ở

Xem Thêm " KHO FLÁH CHO BEN CHÈN VÀO BABNER "

Xem Thêm " MỘT SỐ TRANG WEB HỖ TRỢ DẠY VÀ HỌC "