SKKN DẠY CÁC YẾU TỐ HÌNH HỌC LỚP 4

không truyền thụ sai mục đích tiết dạy mà thôi.Với loại bài luyện tập hoặc thực hành giáo viên còn coi nhẹ việc cho học sinh được tự hoạt động (Tự vẽ, xếp, ghép hình, tính toán tìm ra kết quả …), đôi khi vẫn còn áp đặt và làm thay học sinh. Qua tiến hành kiểm tra khảo sát học sinh. Ví dụ như[r]

Môn Toán là một trong những môn học có vị trí quan trọng ở bậc Tiểu học. Trong những năm gần đây, xu thế chung của thế giới là đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh trong quá trình dạy học. Một trong những bộ phận cấu thành chương trình toán[r]

toán hình học.1.3. Những hạn chế của học sinh khi học nội dung hình học.Môn toán ở bậc tiểu học cung cấp cho các em nền tảng ban đầu về số học,đo lường, mối quan hệ về các đại lượng, một số dạng toán điển hình, … giúp các5em nâng dần mức độ tư duy vận dụng tốt vào thực tế cuộc[r]

CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA TÀI LIỆU HỌC TOÁN 1, 2, 3 XMC Nội dung dạy học Toán ở mỗi lớp XMC đều có 4 mạch nội dung là: _số học, đại _ _lượng và đo đại lượng, yếu tố hình học, giải bài toán c[r]

SKKN Kinh nghiệm nâng cao hiệu quả việc dạy từ loại trong phân môn Luyện từ và câu lớp 4SKKN Kinh nghiệm nâng cao hiệu quả việc dạy từ loại trong phân môn Luyện từ và câu lớp 4SKKN Kinh nghiệm nâng cao hiệu quả việc dạy từ loại trong phân môn Luyện từ và câu lớp 4SKKN Kinh nghiệm nâng cao hiệu quả v[r]

Phần mềm dạy toán lớp 4 Phần mềm DẠY TOÁN 4 là phần mềm nằm trong chuỗi các phần mềm DẠY TOÁN dành cho các lớp khối Tiểu học. Đây là bộ phần mềm lớn và đồ sộ nhất của Việt Namtrong lĩnh vực mô phỏng và hỗ trợ học tập môn Toán bậc Tiểu học. Đặc tính cơ[r]

10=.Bài 26. Cho hình bình hành ABCD. Vẽ phân giác AM của góc A (M ∈ CD), phân giác CN của gócC (N ∈ AB). Các phân giác AM, CN lần lượt cắt BD tại E và F. Chứng minh diện tích hai tứgiác AEFN và CFEM bằng nhau.HD: AEFN và CFEM là hai hình thang có các cạnh đáy tương ứng bằng nhau và cùng chiềucao nên[r]

Phương pháp dạy một số bài trong chương phân số của môn toán lớp 4Phương pháp dạy một số bài trong chương phân số của môn toán lớp 4Phương pháp dạy một số bài trong chương phân số của môn toán lớp 4Phương pháp dạy một số bài trong chương phân số của môn toán lớp 4Phương pháp dạy một số bài trong chư[r]

Đề kiểm tra 15 phút hình học lớp 6Đề kiểm tra 15 phút hình học lớp 6Đề kiểm tra 15 phút hình học lớp 6Đề kiểm tra 15 phút hình học lớp 6Đề kiểm tra 15 phút hình học lớp 6Đề kiểm tra 15 phút hình học lớp 6Đề kiểm tra 15 phút hình học lớp 6Đề kiểm tra 15 phút hình học lớp 6Đề kiểm tra 15 phút hình học[r]

Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề kiểm tra hình học lớp 11 lần 1Đề[r]

HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG I TỨ GIÁC HÌNH HỌC LỚP[r]

HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG III TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG III TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG III TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG III TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG III TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG III TAM GIÁC ĐỒNG DẠNG HÌNH HỌC LỚP 8 CHƯƠNG III TAM[r]

Yếu tố hình thành đất Năm 1883, nhà bác học người Nga V.V.Docuchaev cho rằng đất được hình thành do sự tác động tổng hợp của 5 yếu tố: Ðá mẹ và mẫu chất, sinh vật, khí hậu, địa hình và thời gian. Sự tác động của các yếu tố trên quyết định và chi phối các quá trình hình thành và[r]

Bµi 1 Ch­¬ng I: Hai gãc ®èi ®Ønh 1 Môn: Hình Lớp: 7 Bài 1 Chương I: Hai góc đối đỉnh I. Yêu cầu trọng tâm:  Kỹ năng cơ bản: + Vẽ được góc đối đỉnh với một góc cho trước. + Nhận biết các góc đối đỉnh trong một hình.  Kiến thức cơ bản: + Giải thích được thế nào là hai góc đối đỉnh + Nêu tín[r]

16’  Hoạt đông nhóm phát hiện định lý  Hướng dẫn  Hoạt động theo hướng dẫn. (Hoạt động 1, 2, 3, 4) 6’  Báo cáo kết quả hoạt động.  Dẫn dắt, điều khiển.  Cử đại diện báo cáo. 5’  Củng cố định lý.  Hướng dẫn.  Hoạt động 5. 18’  Hệ quả  Giảng bài.  Cả lớp học tập trung. Bµi 7Ch­¬n[r]

Bµi 6 Ch­¬ng 1: Tõ vu«ng gãc ®Õn song song. 1 Môn:Hình học Lớp: 7 Bài 6 chương I: Từ vuông góc đến song song I. Yêu cầu trọng tâm:  Biết phát biểu gãy gọn một mệnh đề toán học  Biết quan hệ giữa hai đường thẳng cùng vuông góc hoặc cùng song song với đường thẳng thứ ba II. Cơ sở vật[r]