ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM 11

ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM I. KIẾN THỨC CƠ BẢN STT Tên tác phẩm Tác giả Thể loại Nội dung 1 Vào phủ chúa Trịnh (trích Thượng kinh kí sự ) Lê Hữu Trác kí Kể về chuyến lên kinh thành chữa bệnh cho cha con Trịnh Sâm của Lê Hữu Trác. Từ đ[r]

Mặt khác, cũng như kết cấu của truyện cổ tích Tấm Cám → Kết câu hai phần ở “Chuyện người con gái Nam Xương” đã góp phần thể hiện khát vọng về lẽ công bằng trong cuộc đời (ở hiền gặp lành). Tuy nhiên, nếu cô Tấm sau những lần hoá thân đã được trở về vị trí hoàng hậu, sống hạnh phúc trọn đời thì Vũ nư[r]

Giá trị nhân đạo trong chuyện ngời con gái Nam Xơng của Nguyễn DữI/ Tìm hiểu đề - Đề yêu cầu phân tích một giá trị nội dung của tác phẩm giá trị nhân đạo. Giá trị nhân đạo thể hiện trong tácphẩm văn chơng còn gọi là giá trị nhân văn. - Văn học trung đại Việt Nam thờng biểu hiện[r]

Tiết: 39 ( lớp 11a5, 11a6 ), 35 ( lớp 11a2 ) Ngày soạn: 3 / 11 / 07 ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM ( T2 ) 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ ( kết hợp trong tiết học) 3. Bài mới Hoạt động của Gv - Hs Nội dung cần đạt Hs thảo luận theo nhóm.[r]

Soạn bài Ôn tập văn học trung đại Việt NamI. KIẾN THỨC CƠ BẢNSTT Tên tác phẩm Tác giả Thể loại Nội dung1 Vào phủ chúa Trịnh(trích Thượng kinh kí sự )Lê Hữu Trác kí Kể về chuyến lên kinh thành chữa bệnh cho cha con Trịnh Sâm của Lê Hữu Trác. Từ đó phản ánh bộ mặt xã hội phong kiến đương[r]

Đề cương ôn thi học phần Văn học trung đại Việt Nam. Phân tích một số tác phẩm văn học trung đạo Việt Nam. Thơ trung đại Việt Nam. Thương vợ của Tú Xương. Qua Đèo Ngang của Bà huyện Thanh Quan. Văn học trung đại Việt Nam

đạo thể hiện trong tác phẩm văn chơng còn gọi là giá trị nhân văn. - Văn học trung đại Việt Nam thờng biểu hiện tiếng nói nhân văn ở sự trân trọng mọi phẩmgiá con ngời, đồng tìh thông cảm với khát vọng của con ngời, đồng cảm với số phận bi kịchcủa con ngời và lên án những thế lự[r]

CHÀO MỪNG CÁC THẦY GIÁO, CÔ GIÁO VỀ DỰ GIỜ LỚP 11E1 TIẾT 27 – ĐỌC HIỂUTIẾT 27 – ĐỌC HIỂU..BÀI: ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI BÀI: ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAMVIỆT NAM VĂN HỌC VIỆT NAMVĂN HỌC DÂN GIAN VĂN HỌC VIẾTVĂN HỌC TRUNG ĐẠI TỪ TK X[r]

TIÊU ĐIỂMChùa Hoa Yên, Yên Tử, Quảng Ninh>> Ảnh: Tú dươngVăn học trung đại Việt Nam- vài nét đặc thùTừ góc nhìn của lý luận văn học nói chung, và cả từ trong nhiều công trình về văn họcsử Việt Nam, từng có nhiều ý kiến nói đến vai trò “chất nền” của văn h[r]

nghĩa:Vì các tác phẩm đều tập trung vào:+ Vấn đề con người, nhận thức con người, + Đề cao con người, đấu tranh chống lại những thế lực đen tối và phản động để bảo vệ con người + Thương cảm trước những bi kịch và đồng cảm với khát vọng của con người. - Những biểu hiện phong phú: + Đề cao truyền thống[r]

Giáo án ngữ văn 11: ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM Tiết Ngày soạn: Ngày dạy: A. Mục đích yêu cầu - Hệ thống hóa kiến thức cơ bản về văn học trung đại Việt Nam đã học trong chương trình Ngữ văn 11. - Rèn kỹ năng tổng hợp kiến thức, phâ[r]

bộc lộ sự xót xa , đau đớn trước tình cảnh thảm hải của các nhà Nho thời kì mạt vận của Nho học và trước hiện thực đất nước Đây là ai ? Bạn hãy nêu một số tác phẩm của ông và phân tích ngắn gọn giá trị nội dung của một tác phẩm đã học ? Theo bạn , nền văn học trung đại Việt Nam[r]

1Ôn tập kiến thức về văn học trung đại2Chơi trò chơi V¨n häc viÖt namV¨n häc d©n gian V¨n häc viÕtV¨n häc trung ®¹iTõ tk X - hÕt tk XIXV¨n häc hiÖn ®¹iTõ ®Çu tk XX - hÕt tk XX X Đến hết XIV XVĐến hếtXVII XVIII Đến nửa đầu XIX Nửa cuối XIX 3. Các giai đoạn phát triển của văn[r]

khóc xót đau của người còn sống. yếu tố tráng khóc xót đau của người còn sống. yếu tố tráng qua lòng căm thù giặc, lòng yêu nước, hành qua lòng căm thù giặc, lòng yêu nước, hành động quả cảm, anh hùng của nghĩa quân, sự ca động quả cảm, anh hùng của nghĩa quân, sự ca ngợi công đức những người đã hi[r]

theo quy luật phản ánh của văn học nói chung, văn học trung đại Việt Nam là tấm gương phản chiếu xã hội phong kiến Việt Nam - Những tác phẩm văn học trung đại trong chương trình Ngữ văn 9 : Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ (thế kỉ XVI), Ch[r]

+ Nếp nghĩ sùng ngoại: tạo ra nếp sống, cách nghĩ xa lạ với con người, dân tộc Việt Nam, dẫn đến một điều nguy hại: làm mất đi bản sắc, thui chột truyền thống dân tộc, không có ý thức phát huy lòng tự tôn dân tộc. + Nếp nghĩ bài ngoại: ngược lại với sùng ngoại, lại tạo ra cách sống, cách nghĩ[r]

to lớn, là mối quan tâm của tất cả mọi người. - Nếp nghĩ nghĩ sùng ngoại hoặc bài ngoại quá mức tất yếu sẽ nảy sinh trong quá trình hội nhập, gây nên rất nhiều hậu quả, có thể kể ra:+ Nếp nghĩ sùng ngoại: tạo ra nếp sống, cách nghĩ xa lạ với con người, dân tộc Việt Nam, dẫn đến một điều nguy[r]

dựa trên những thành tố của chữ Hán.Các yếu tố tạo nên văn học chữ Nôm?• Tác giả:trí thức nho học Việt Nam• Thể loại chủ yếu thơ:• Tiếp thu từ Trung Quốc:phú,văn tế,thơ Đường• Thể thơ dân tộc:song thất lục bát,lục bát,hát nói Em có đánh giá gì về văn học chữ Nôm ? Đạt được t[r]

khống muốn nhắc đến tên Nam và Tuấn.*Ngời nói đã cố ý vi phạm phơng châm về lợng.Củng cố dặn dò : tập viết các đoạn văn có sử dụng khơỉ ngữ,thành phần biệt lập Ngày soạn Ngày dạy Ôn tập văn học trung đại A, Mục tiêu bài học Ôn tập khái quát những tác phẩm văn học[r]

+ Nếp nghĩ bài ngoại: ngược lại với sùng ngoại, lại tạo ra cách sống, cách nghĩ bảo thủ, trì trệ, lạc hậu... (Lưu ý: học sinh phải lấy dẫn chứng trong thực tế đời sống để chứng minh). 3. Khẳng định vấn đề, nêu suy nghĩ và phương hướng cho bản thân: - Cả hai nếp nghĩ (sùng ngoại, bài ngoại) đều cực đ[r]