SKKN DẠY ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

MỘT VÀI KINH NGHIỆM
GIÚP HỌC SINH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC HIỆU QUẢ
( BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG )

A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề mà ngành giáo dục quan tâm hàng đầu. Bởi vậy mỗi giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp luôn cố gắng tìm tòi những phương pháp tối ưu nhấ[r]

SKKN: Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc - hiểu văn bản Văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12

nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc - hiểu văn bản "Đây thôn Vĩ Dạ" của Hàn Mặc Tử

1. Luyện tập đọc – hiểu nghĩa của từ và ý nghĩa của câu, đoạn trong văn bản văn học

a) Hai câu thơ dưới đây mang ý nghĩa gì? Hãy giải thích tại sao lại hiểu như vậy.

Công danh nam tử còn vương nợ, Luống thẹn tai nghe chuyện Vũ Hầu. (Tỏ lòng) Gợi ý: Hai câu thơ này thể hiện chí khí của vị tư[r]

Dạy đọc hiểu văn bản thơ Đường theo đặc trưng thể loại.

công vụTrình bày ý muốn, quyết địnhnào đó, thể hiện quyền hạn,trách nhiệm giữa người với ngườiVí dụ 1: Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:…Còn xa lắm mới đến cái thác dưới. Nhưng đã thấy tiếng nướcréo gần mãi lại, réo to mãi lên. Tiếng nước thác nghe như là oántrách gì, rồi lại như là van xi[r]

"một nốt trầm xao xuyến". Điệp ngữ "ta làm" đợc lặp lại nhiều lần nh càng nhấnmạnh những ớc nguyện tuy bình dị, đơn sơ nhng không kém phần da diết, trăntrở của nhà thơ.Nếu nh ở những khổ trên, nhà thơ xng "tôi" thì đến khổ này này nhà thơlại xng "ta"; đó là biểu tợng cho sự gặp gỡ giữa cái chung và[r]

Nếu nh không có sự thức tỉnh, những lúc giật mình nhìn laị của lơng tâm _ _thì biết đâu chúng ta sẽ đánh mất chính mình "_ ngời giáo viên có thể làm gì để vận dụng đổi mới phơng pháp the[r]

Gợi dẫn

1. Thể loại

Truyện cổ tích là một thể loại truyện dân gian có nguồn gốc từ thời nguyên thuỷ nhưng chủ yếu phát triển trong xã hội có giai cấp với chức năng chủ yếu là phản ánh và lí giải những vấn đề xã hội, những số phận khác nhau của con người. Theo Nguyễn Đổng Chi, truyện cổ tích c[r]

kỹ năng đọc văn bản, kỹ năng tóm tắt văn bản, đọc tích cực, sự lĩnh hội khi đọc, phương pháp đọc nhanh, tốc độ đọc, ý nghĩa của tóm tắt văn bản, yêu cầu khi tóm tắt văn bản, thư ký, chú ý khi tóm tắt văn bản

   1. Các nguyên tắc đọc – hiểu văn bản: a. Bám sát đặc trưng 6 phong cách ngôn ngữ của văn bản (PCNN sinh hoạt, PCNN nghệ thuật, PCNN hành chính, PCNN báo chí, PCNN chính luận, PCNN khoa học). b[r]

SKKN:Rèn luyện kỹ năng đọc cho học sinh THCS trong giờ Đọc Hiểu văn bảnA- Phần mở đầuI/ Lý do chọn đề tài:1. Căn cứ pháp chế:- Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Nghị quyết trung ơng IV khoá 7/1993 và Nghị quyết TW 2 khoá VIII về nhiệm vụ: "Đổi mới phơng pháp dạy học ở tất cả các bậc học, cấp học" v[r]

Hiện nay trong các nhà trường phổ thông nói chung và các nhà trường THCS nói riêng, qua tiếp xúc với các em học sinh, qua dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, chúng tôi nhận thấy: việc Dạy bài hướng dẫn đọc thêm trong chương trình Ngữ văn là vô cùng cần thiết.Theo lí luận văn học đọc hiểu là hoạt động[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Tập đọc là một trong những phân môn tiếng việt ở tiểu học. Tập đọc có nghĩa là đọc đúng kết hợp với quy tắc đọc chuyển văn bản bằng chữ viết thành văn bản về âm thanh. Phân môn này dạy cho học sinh tri thức và kỹ năng đọc, phát triển năng lực đọc hiểu, có kỹ[r]

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Văn Công
2. Ngày tháng năm sinh: 17 – 04 – 1969
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: Trường THPT Ngô Sĩ Liên
5. Điện thoại: 0613866499(CQ); ĐTDĐ: 0908875675
6. Fax: Email: haicong1969yahoo.com
7. Chức vụ: Giáo viên
8. N[r]

SKKN: How to teach Reading ComprehensionPhần I mở đầuI. lí do chọn đề tài1. cơ sở lí luận. Đổi mới phơng pháp dạy học là một việc bức thiết hiện nay.Đối với trơngtrình SGK môn tiếng Anh việc đổi mới phơng pháp dạy học càng quan trọnghơn. Mục đích đổi mới phơng pháp dạy học là phát huy tính chủ động[r]

SKKN có thể phát triển kỹ năng đọc hiểu cho học sinh 12 nhằm giúp các em làm phần đọc hiểu trong các bài kiểm tra, bài thi một cách hiệu quả nhất