SKKN- DẠY ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI

III. Đọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9 (bài mẫu)IV. Xây dựng hệ thống câu hỏi dạy đọc hiểuB. Thực hànhĐọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9 I. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC-Khái niệm đọc hiểu văn bản văn học-Mục đích của đọc[r]

Dạy Đọc- Hiểu văn bản theo đặc trưng thể loại- Đăng ngày: 21/01/2008- Lượt đọc: 70 I- NHẬN THỨC VẤN ĐỀ: Trong giảng dạy bộ môn nào cũng phải theo đúng đặc trưng của bộ môn ấy. Đó là nguyên tắc hàng đầu mà bất cứ người giáo viên ở bộ môn nào cũng phải tuân theo. Đối với b[r]

to n hông dùng tiền mặt cũng có c c ặc iểm ch nh s u y:Thứ nhất, thanh toán không dùng tiền mặt sử dụng tiền chuyển khoản (haycòn gọi là tiền ghi sổ hoặc bút tệ). Đ yặc iểm cơ ản nhất củ th nh to n hôngdùng tiền mặt Theo inh t h ct tệ xuất hiện u tiên tại ng n h ng Anh qu c v ogiữ th ỷ thứ XIX s u ó[r]

tìm hiểu, phân tích văn bản. b, Phần phân tích b.1. Xây dựng hệ thống câu hỏi theo đặc tr ng thể loại Đặc trng trong phân môn Văn là đi từ phân tích đến giảng bình. Giáo viên phải xác định đợc hệ thống câu hỏi phù hợp với đặc trng thể loại. Nh chúng ta đã biết phần lời c[r]

III. Đọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9 (bài mẫu)IV. Xây dựng hệ thống câu hỏi dạy đọc hiểuB. Thực hànhĐọc hiểu văn bản thơ trong SGK Ngữ văn 9 I. ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC-Khái niệm đọc hiểu văn bản văn học-Mục đích của đọc[r]

khá quan trọng: phải đọc cho "vang nhạc sáng hình". Tác phẩm "chỉ đợc bắt đầu mở ra cho bạn đọc khi nó vang lên trong tâm hồn nh một sự độc thoại bên trong" (Marantxman). Vì vậy ở thể loại trữ tình dân gian là ca dao phơng pháp "đọc sáng tạo", và biện pháp "đọc diễn cảm" có một[r]

- Gọi HS đọc bài của mình3. Củng cố - Dặn dò : (5’)- Người có ý chí, nghị lực là người như thế nào ?- Về nhà xem lại BT- Chuẩn bị bài : Câu hỏi và dấu chấm hỏi.- Nhận xét tiết học. - HS trình bày- Lớp nhận xét.- HS phát biểu theo hiểu biết.HSGA L: NGI DN NG BNG BC BI. Mục tiêu: - Biết ĐBBB l[r]

- Cứ thấy thể thơ 6/8 là xếp vào ca dao ( cả tục ngữ). - Cha có kĩ năng phân tích ca dao, một loại thơ dân gian với những đặc trng riêng về thi pháp. b, Về phía giáo viên Cha nghiên cứu kĩ đặc trng thể loại của ca dao- dân ca. Phơng pháp dạy ca dao -dân ca còn chung chung cũng g[r]

CHUYÊN DÙNG ĐỂ TẠO CÁC B Ộ ALBUM VIDEO ẢNH VỚI CÁC HI ỆU ỨNG CHUYỂN CẢNH C ỰC ĐẸP V À ĐỘC ĐÁO, TƯỜNG THÍCH NHI ỀU LO ẠI FILE ẢNH, CHO PHÉP THAY TH Ế NH ẠC N ỀN VIDEO,….CHÚNG CÓ TH Ể XU Ấ[r]

tr ng h p rút m t ph n ho c toàn b v n ườ ợ ộ ầ ặ ộ ốtr ng h p rút m t ph n ho c toàn b v n ườ ợ ộ ầ ặ ộ ốđã góp ra kh i công ty d i hình th c khác thì ỏ ướ ứđã góp ra kh i công ty d i hình th c khác thì ỏ ướ ứph i liên đ i ch u trách nhi m v các kho n ả ớ ị ệ ề ảph i liên đ i ch u trách nhi m v các[r]

CHUYÊN DÙNG ĐỂ TẠO CÁC B Ộ ALBUM VIDEO ẢNH VỚI CÁC HI ỆU ỨNG CHUYỂN CẢNH C ỰC ĐẸP V À ĐỘC ĐÁO, TƯỜNG THÍCH NHI ỀU LO ẠI FILE ẢNH, CHO PHÉP THAY TH Ế NH ẠC N ỀN VIDEO,….CHÚNG CÓ TH Ể XU Ấ[r]

CHUYÊN DÙNG ĐỂ TẠO CÁC B Ộ ALBUM VIDEO ẢNH VỚI CÁC HI ỆU ỨNG CHUYỂN CẢNH C ỰC ĐẸP V À ĐỘC ĐÁO, TƯỜNG THÍCH NHI ỀU LO ẠI FILE ẢNH, CHO PHÉP THAY TH Ế NH ẠC N ỀN VIDEO,….CHÚNG CÓ TH Ể XU Ấ[r]

CHUYÊN DÙNG ĐỂ TẠO CÁC B Ộ ALBUM VIDEO ẢNH VỚI CÁC HI ỆU ỨNG CHUYỂN CẢNH C ỰC ĐẸP V À ĐỘC ĐÁO, TƯỜNG THÍCH NHI ỀU LO ẠI FILE ẢNH, CHO PHÉP THAY TH Ế NH ẠC N ỀN VIDEO,….CHÚNG CÓ TH Ể XU Ấ[r]

biệt với nhau nên việc phân loại ca dao - dân ca cũng có những điểm chung, riêng tơng ứng. 3- Các loại ca dao và dân ca chủ yếu a, Dân ca (1) Đồng dao (2) Dân ca lao động (3) Dân ca nghi lễ (4) Hát ru (5) Dân ca trữ tình (6) Dân ca trong kịch hát dân gian b, Ca dao (1) Ca dao trẻ em (2) Ca dao lao đ[r]

-Gv nhận xét và ghi điểm. Bài tập 2:Tìm động từ và tính từ trong đoạn văn sau đây: “Sáng sớm trời quang hẳn ra . Đêm qua một bàn tay nào đã giội rửa vòm trời sạch bóng . Màu mây xám đã nhường chỗ cho một màu trắng phớt xanh như màu men sứ. Đằng đông phía trên dãy đê chạy dài rạch ngang tầm mắt , ng[r]

-2 học sinh đọc lại các thành ngữ, tục ngữ -Học sinh đặt câu ra giấy nháp hoặc nêu hoành cảnh sử dụng của 1 trong những câu tục ngữ) -Cho học sinh trình bày Bài 3: -Cho học sinh đọc yêu cầu bài tập 3 -Giáo viên giao việc -Cho học sinh làm bài.Giáo viên phát giấy đã kẻ bảng theo mẫu cho[r]

- Chưa biết nhấn giọng ở những từ ngữ gợi tả, gợi cảm của bài đọc (Chiếm khoảng21%).- Chưa biết đọc đúng các câu đối thoại, lời nói của nhân vật (chỉ có khoảng 18% sốhọc sinh đọc đúng).- Phát âm sai: đọc ngọng âm đầu l /n, thanh ngã / thanh sắc, (chiếm khoảng 35%). - Đọc[r]

Đặc biệt, chỉ cần dùng chuột xử lý trên thước kẻ nằm ngang (Vertical Ruler) bạn cũng có thể thiết lập và điều chỉnh các điểm tab như vừa rồi. Cách làm như sau: Để tạo điểm tab cho cột STT (có khoảng cách là 1cm, lề giữa), hãy nhấn chuột trái lên vị trí 1 cm trên thước kẻ nằm ngang. Một điểm Tab có k[r]

CHƯƠNG 4: KIỂM SOÁT CHẤT LƯỢNG BẰNG THỐNG KÊ (SQC: Statistical Quality Control) (Phần 1) Mục tiêu của chương VI nhằm cung cấp cho người đọc những khái niệm cơ bản về kiểm soát chất lượng bằng thống kê cũng như những công cụ thường được sử dụng để kiểm soát chất lượng sản phẩm. Quản trị chất[r]

Hiện nay trong các nhà trường phổ thông nói chung và các nhà trường THCS nói riêng, qua tiếp xúc với các em học sinh, qua dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp, chúng tôi nhận thấy: việc Dạy bài hướng dẫn đọc thêm trong chương trình Ngữ văn là vô cùng cần thiết.Theo lí luận văn học đọc hiểu là hoạt động[r]