RÈN LUYỆN KỸ NĂNG QUA TRÒ CHƠI TẬP THỂ

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những hoạt động hết sức cần thiết đối với trong nhà trường, đặc biệt là ở trường Tiểu học. Qua Hoạt động các em được nâng cao thể trạng, hoạt bát trong sinh hoạt và học tập.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp làm cho các em luôn hứng thú hơn trong[r]

Rèn luyện kỹ năng giải phương trình và bất phương trình mũ, lôgarit thông qua việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có phân bậc (LV thạc sĩ)Rèn luyện kỹ năng giải phương trình và bất phương trình mũ, lôgarit thông qua việc xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có phân bậc (LV thạc sĩ)Rèn luyện kỹ[r]

Hoạt động 2 : Ghép hình- Mục tiêu :+ Trẻ biết bàn bạc và phối hợp với các bạn để hoàn thành tốt trò chơi+ Giúp trẻ hiểu được vì sao cần tới sự hợp tác, giúp đỡ lẫn nhau trong cuộcsống.- Cách tiến hành:+ GV: “ Sau đây cô sẽ chia lớp thành 5 nhóm và cho các nhóm tham gia ghéphình một bức tranh.[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, trong đó có thể nói, trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hoá quý báu của dân tộc. Nó được kết tinh từ quá trình lao động và sinh hoạt của người Việt xưa, trong đó tích tụ cả trí tuệ và cả niềm vui sống của biết b[r]

Long nói: “Nhung nhanh nhảu”Nhung nói:.........Cứ như vậy những nhóm nào có bạn được đặt tên sẽ phải nhanh chóng nghĩ ranhững từ có cùng chữ cái tên của bạn ở nhóm khác để đọc nhanh. Nếu nhóm nàongập ngừng hoặc chậm nhịp, nói tên không có nghĩa hoặc trùng với tên đã đặt trướcsẽ bị thua và chịu phạt.[r]

Hoạt động 3: Quan sát nhóm nhỏ 10’* Nêu tác dụng từng hoạt động?- Cho hs quan sát và phân tích tư thế nào đúng,tư thế nào sai để nên làm và nên tránh.-Làm việc theo nhóm nhỏ- Nhắc nhở HS nên thực hiện đúng các tư thế -Trình bày và tìm ra được tư thế nàongồi viết đúng.đúng, tư thế nào sai để cần trán[r]

b. Câu hỏic. Đáp án2. Vòng 2: Giải ô chữ- Giải ô chữ: trò chơi trí tuệ, phổ biến trên thếgiới nhiều người ưa thích. Tại Việt Nam, hìnhthức chơi phổ biến nhất vẫn là giải ô chữ trêntạp chí hoặc báo in. Trong đổi mới phươngpháp dạy học theo hướng tích cực hóa cáchoạt động của HS, có thể vận dụn[r]

 Chia đội và treo táo lên dây. Yêu cầu mỗi đội chọn ra một đôi nam/nữ. Khi hô bắt đầu thì từng đôi một phải cùng nhau ăn hết quả táo cho nhanh(không được dùng tay giữ táo). Đôi nào ăn nhanh nhất sẽ được thưởng.Trò bịt mắt cho nhau Mục đích: Thư giãn, đoàn kết. Số người tham gia: 4 – 10 người c[r]

GIÁO ÁN
LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT

Đề tài: Bò chui qua cổng
Chủ đề: Cây xanh
Đối tượng: Trẻ 45 tuổi
Thời gian: 2025 phút
Ngày dạy: 27022017
Giáo sinh: Dương Thị Thu Nhung
Đơn vị: Trường Mầm non Nam Lý



I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
1. Kiến thức:
Trẻ biết bò chui qua cổng sao cho người không chạm vào c[r]

Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh lớp 4 thông qua dạy học môn toán theo mô hình trường học mới (VNEN) Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh lớp 4 thông qua dạy học môn toán theo mô hình trường học mới (VNEN) Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh lớp 4 thông qua dạy học môn toán theo mô hình trườ[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài. 1
2. Mục đích nghiên cứu 4
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. 4
4. Giả thiết khoa học: 4
5. Nhiệm vụ nghiên cứu 4
6. Phạm vi nghiên cứu: 4
7. Phương pháp nghiên cứu: 5
8. Cấu trúc của luận văn: 6
PHẦN NỘI DUNG 7
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP RÈN LUY[r]

Kiên trì và cần cù:Học là một công việc, một hoạt động đòi hỏi sự nhẫn nại cao độ, vìbạn phải tiếp thu cái mới, cái mình chưa biết và luyện tập để biếnnó thành cái của mình và phải sử dụng thành thạo. Có được phươngpháp hay, công cụ tốt, cộng thêm sự kiên trì và cố gắng, bạn sẽ làmột học sinh giỏi m[r]

Rèn luyện kỹ năng giải phương trình mũ, logarit cho HS THPT thông qua việc phát hiện và sửa chữa sai lầm (LV thạc sĩ)Rèn luyện kỹ năng giải phương trình mũ, logarit cho HS THPT thông qua việc phát hiện và sửa chữa sai lầm (LV thạc sĩ)Rèn luyện kỹ năng giải phương trình mũ, logarit cho HS THPT thông[r]

SKKN: VŨ THỊ CÚC – TRƯỜNG THPT TRẦN QUANG KHẢIViệc dạy và học các kỹ năng thoát hiểm trong nhà trường để xử lý nhữngtình huống bất ngờ, khẩn cấp trở nên rất quan trọng, dưới đây là một số minhchứng thực tế được đăng trên trang VOV.VN (Đài truyền hình Việt Nam) số rangày số ra ngày 9/1/2015 vớ[r]

- Giúp cho HS biết cách tự đề phòng chấn thương cho bản thân và các bạn.B/ Phương pháp giảng dạy: dùng lời, đồng loạt, trực quan, phân nhóm…- Biết cách chơi và tham gia chơi được trò chơi “Thăng bằng”.C/ Địa điểm: Sân trường.3. Kỹ năng sống: hình thành kỹ năng giao tiếp, kỹ n[r]

Mục Tiêu sinh hoạt.
(1) Về tư tưởng, tình cảm: Uốn nắn, sửa chửa từng khuyết điểm để học sinh biết nhận ra khuyết điểm của mình. Giáo dục học sinh về nếp sống, tác phong. Giúp học sinh có quan niệm đúng đắn về hoạt động chung của lớp, những mặt tốt và những mặt chưa tốt để khắc phục và có ý thức[r]

5. Thế nào là an toàn? An toàn được thể hiện qua các yêu cầu và quy định: phòng chống họcsinh đánh nhau, bạo lực; phòng chống điện giật, cháy nổ; phòng chống ngộ độc, đuối nước, téngã; phòng chống tai nạn giao thông; có lối đi của xe lăn từ sân trường vào hành lang lớp họccho học sinh khuyết tật; độ[r]

Chương trình tiếng Anh dành cho tiểu học được biên soạn theo từng chủ điểm, các chủ điểm được biên soạn theo từng kỹ năng: nghe, nói, đọc và viết nhằm tạo điều kiện cho HS có sự hiểu biết khái quát về văn hóa của các nước sử dụng tiếng Anh và đồng thời rèn luyện sâu hơn từng kỹ năng cơ bản này.
Sau[r]

Trò chơi ô chữ. Trò chơi ô chữ là một hình thức rèn luyện kiến thức vừa chơi vừa học khá thú vị ... việc “Học mà chơi – chơi mà học” là điều kiện cần ở lứa tuổi học sinh tiểu học.
Các bạn chắc chắn là đã từng xem chương trình đường lên đỉnh Olympia và phần chơi “vượt chướng ngại vật”. Một trong nhữn[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sơ nghiên cứu lí luận và thực trạng môi trường vui chơi qua trò chơi đóng vai theo chủ đề để đề xuất các biện pháp qua đó hình thành kỹ năng xây dựng môi trường vui chơi cho giáo sinh trường Trung cấp Sư phạm Mẫu giáo Nhà trẻ Hà Nội
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứ[r]