TRÒ CHƠI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG

II.Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu cách thiết kế và sử dụng trò chơi học tập trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi góp phần phát triển kĩ năng nhận thức nói riêng, phát triển toàn diện nhân cách trẻ nói chung.
III. Khách thể và đối tượ[r]

II.Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu cách thiết kế và sử dụng trò chơi học tập trong hoạt động khám phá môi trường xung quanh nhằm rèn luyện kĩ năng so sánh cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi
III. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.
3.1.Khách thể nghiên cứu.
Quá trình phát triển kĩ năng so sánh của trẻ mẫu giáo[r]

Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU


I Mục tiêu (chuẩn kiến thức)
1 Kiến thức:
Nêu được mục đích và ý nghĩa của kiến thức phần cơ thể người
Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên
2 Kĩ năng:
Rèn luyện kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình
Phát triển kĩ năng tư duy phân tích
Kĩ năng s[r]

Là giáo viên dạy GDCD, được dự các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ, nhất là các lớp đổi mới phöông pháp giảng dạy, tích hợp bảo vệ môi trường, rèn luyện kĩ năng sống....Bản thân có mong muốn đáp ứng mục tiêu của Ñảng và Nhà nước, góp phần đào tạo thế hệ trẻ có nhân cách hoàn chỉnh phù hợp với thời đại công[r]

Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS
Trò chơi là phương pháp[r]

Sống giản dị
A. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức:
Giúp học sinh hiểu:
Thế nào là sống giản dị và không giản dị ?. Tại sao phải sống giản dị?
2. Thái độ:
Hình thành ở học sinh thái độ quý trọng sự giản dị, chân thật, xa lánh lối sống xa hoa, hình thức.
3. Kĩ năng:
Giúp học sinh có khả năng tự đánh[r]

các kĩ năng phòng chống tai nạn giao thông, tai nạn đuối nước, cách dạy bơi chotrẻ em, cách phòng tránh bi xâm hại đặc biệt là xâm hại tình dục…để trình chiếutrên máy giúp phụ huynh có những kiến thức cơ bản thiết thực để định hướngcho con. Trong các buổi nói chuyện, tôi còn cho học sinh đóng[r]

I. Mục tiêu : HS có
1. Kiến thức: Hiểu được trách nhiệm của học sinh trong năm học cuối cấp và thống nhất phương hướng hoạt động của lớp trong năm học hiểu được ý nghĩa và trách nhiệm của việc bầu cán bộ lớp nhằm phát huy truyền thống nhà trường
2. Kĩ năng: Biết cách rèn luyện kĩ năng sống : Lựa ch[r]

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trước tình hình thực tế hiện nay, khi mạng Intenet tràn lan các thông tin với nhiều trò chơi vô bổ khiến cho các nhà quản lí cũng không thể nào kiểm soát nổi. Điều này, ngoài những gì tích cực mà nó đã mang lại. Bên cạnh đó, nó thu hút và ảnh hưởng không nhỏ đến thế hệ trẻ, đặc[r]

MỤC LỤC
A. TÊN ĐỀ TÀI ……………………………...……………………….………...2
B. PHẦN MỞ ĐẦU……………………………...…………………..…...………2
I. Lí do chọn đề tài………………………………………………....……..……...2
II. Mục đích nghiên cứu…….……………………………....………..…………..3
III. Đối tượng nghiên cứu ……………………………………………………….4
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm …………………[r]

TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY VÀ HỌC ĐỊA LÝ
Ở TRƯỜNG THPT

I. Lý d chọn đề tài
Trong khoản 2, Điều 28, Luật giáo dục năm 2005 quy định: Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương[r]

HƯỚNG DẪN, TỔ CHỨC 106 TRÒ CHƠI DÂN GIAN BỔ ÍCH VÀ LÍ THÚ. Trò chơi dân gian có lợi ích tuyệt vời trong việc rèn luyện thể chất và trí tuệ của trẻ. Nhưng nhiều phụ huynh lại vô tình bỏ qua.Các trò chơi dân gian thường đơn giản, không cầu kỳ hay tốn kém, có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi… và ma[r]

- HS có thói quen: tích cực học tập, tu dưỡng đạo đức để phục vụsự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá.- HS có tính cách: Giáo dục học sinh về trách nhiệm đối với đất nước.- Tích hợp giáo dục kĩ năng sống:+ Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thơng tin về các đóng góp của thanh niên trong sự ng[r]

Kĩ năng mềm (KNM) hay còn gọi đó kĩ năng sống đó là khái niệm để chỉ những thuộc tính con người, như kĩ năng thuyết trình hiệu, kĩ năng giao tiếp, quản lý thời gian, tư duy sáng tạo,… Nó khác với với kĩ năng cứng (KNC) để chỉ khả năng học vấn, trình độ và kiến thức chuyên môn. Ngày nay, cụm từ KNM n[r]

Ngày nay, tình thần trách nhiệm cá nhân của học sinh, sinh viên đã phai mờ sau bao thế hệ, chính vì thế nên tinh thần sống có trách nhiệm” rất cần thiết đối với tất cả chúng ta lúc này. Vào năm 2007, chính sách giáo dục thành phố Hồ Chí Minh cũng đã sử dụng chủ đề sống có trách nhiệm” để làm chủ đề[r]

I Tình huống cần giải quyết:
Hiện nay, nhiều gia đình chỉ quan tâm đến kết quả học tập của con mà không chú ý rèn luyện kỹ năng sống cho các bạn học sinh, không khuyến khích con tham gia các hoạt động xã hội, hòa nhập vào cộng đồng, điều đó đã làm ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của con em mìn[r]

Tiết 1 Bài 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG
Ngày soạn: 2282010
Ngày dạy:
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: HS nêu được các cấp tổ chức của thế giới sống và giải thích được nguyên tắc thứ bậc trong thế giới sống, đặc điểm chung của các cấp độ tổ chức sống.
2. Kĩ năng: Rèn luyện tư duy hệ thống và rè[r]

Phần I. GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG
Tiết 1: CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG
Ngày soạn: 01.09.2008
Ngày dạy: 04.09.2008
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức: HS giải thích được tổ chức và nguyên tắc thứ bậc trong thế giới sống, đặc điểm chung của các cấp độ tổ chức sống.
2. Kĩ năng: Rèn luyện tư duy hệ[r]

Đề tài giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở thông qua các hoạt động ngoại khóa đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh. Các biện pháp tuyên truyền cho học sinh trung học cơ sở, giáo dục đạo đức, giáo dục giới tính, giáo dục kĩ năng sống. thông qua các trò chơi bổ ích, lí thú.

Vì những lí do trên, với tư cách là một giáo viên dạy ngữ văn, tôi đã trăn trở và thử nghiệm cách rèn luyện những kĩ năng sống cho học sinh lớp 12 qua bộ môn mình giảng dạy nhằm mục đích nâng cao hiệu quả thiết thực của việc dạy văn, đồng thời góp phần bé nhỏ vào việc khắc phục vấn đề nhức nhối của[r]