CHUẨN BỊ YÊU CẦU HỌC SINH LÀM TRƯỚC Ở NHÀ THÍ NGHIỆM 1 THÍ NGHIỆM 2 SGK QUAN SÁT VÀ GHI KẾT QUẢ THÍ...

Qua các chương trước, chúng ta đã làm quen với một số mơ hình phân tích số liệu. Kết quả của các phân tích này chỉ cĩ giá trị khoa học khi số liệu được thu thập đúng phương pháp, và khi cơng trình nghiên cứu được thiết kế một cách tối ưu. Các mơ hình thống kê khơng thể cung cấp cho chúng t[r]

Sử dụng dụng cụ, lắp ráp, tiến hành và quan sát thí nghiệm có vai trò hết sức quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo, trong việc hình thành nhân cách của người lao động tự giác, cẩn thận, tỷ mỷ, trung thực và sáng tạo trong môn học hoá học.
Sử dụng dụng cụ, lắp ráp,[r]

Nếu làm thí nghiệm trên bàn GV cả lớp quan sát, nên làm đồng thời hai thí nghiệm hình 21.4a và hình 21.4b, cho HS quan sát, so sánh thì học sinh cả lớp thấy rất rõ chỉ cong về phía lá thép mà không bao giờ cong về phía lá đồng. Nêú cho H[r]

-Giới thiệu cách làm thí nghiệm và nêu mục đích của thí nghiệm -Theo dõi và ghi lại kết quả thí nghiệm dưới sự hướng -Treo bảng 24.1/sgk và nêu dẫn của giáo viên cách theo dõi để ghi lại[r]

a.1 Pha lag
Pha lag là giai đoạn tế bào thích nghi với môi trường mới, tế bào tăng kích thước và trọng lượng rõ rệt do quá trình tổng hợp các chất, trước hết là các cao phân tử (protein, enzyme, acid nucleic, …) diễn ra mạnh mẽ. Trong pha này vi sinh vật không phân chia, tức không tăng số[r]

-Yêu cầu học sinh đọc thí 1.Làm thí nghiệm : -Đọc thí nghiệm ở sgk nghiệm -Yêu cầu học sinh các nhóm tiến hành thí nghiệm -Làm thí nghiệm theo -Quan sát và nhắc nhở học nhóm -Quan sát hi[r]

Qua đồ thị 6.1 ta thấy, pH của nước thải sau xử lý sinh học tăng. Điều này chứng tỏ mô hình bùn hoạt tính hiếu khí hoạt động tốt, các vi sinh vật có khả năng xử lý nước thải giấy ở nhiều tải trọng khác nhau. Thật vậy, sở dĩ pH tăng là do dưới điều kiện hoạt động của vi sinh vật nitơ hữu cơ[r]

Giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) đang là vấn đề thách thức của toàn cầu. Hiện nay các quốc gia trên thế giới đang nỗ lực đổi mới nội dung và phương pháp GD&ĐT với nhiều mô hình, biện pháp khác nhau nhằm mở rộng qui mô, nâng cao tính tích cực trong dạy học và học một cách toàn diện, dạy làm