ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HAI VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ

em xác định đúng hướng không phải đơn giản chút nào, điều đó làm biết bao giáo viên thể dục phải suy nghĩ. Mỗi lần họp giao ban bộ môn, chúng tôi thường trao đổi về vấn đề này nhưng rồi cũng chưa có biện pháp cụ thể nào để khắc phục. Là giáo viên dạy thể dục lâu năm ở cấp tiểu học, tôi[r]

nghe thấy âm thanh mà ngôn ngữ của trẻ khiếm thính không giống với trẻ bình thường. Để trao đổi, giao tiếp với xung quanh các em sử dụng rất nhiều cách khác nhau. Như:Ngôn ngữ cử chỉ điệu bộ tự nhiên, Ngôn ngữ kí hiệu, Ngôn ngữ chữ cái ngón tay, Ngôn ngữ hình miệng, Ngôn ngữ viết, Ngôn ngữ nó[r]

Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 viết đúng và đẹp3. Nguyên nhân :- Trước hết là do nhận thức của người dạy và học, nhận thức của cha mẹ HSchưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng của sự tác động qua lại giữa các môn học.- Đa số phụ huynh chưa n[r]

nó còn giúp các em năng động, sáng tạo, tự tin hơn trong khi giao tiếp.Trong thực tế, khi giảng dạy tôi đã phát hiện có những học sinh mắc sai lỗi chính tả rấtnhiều, có những học sinh viết sai hơn 10 lỗi ở một bài chính tả 60 chữ. Khi chấm bài Tậplàm[r]

nghĩa của từ ngữ. Các phụ âm cuối dễ mắc lỗi như:-C/t: Tất đất, chất phát, heo húc, mặc đất, mặt áo, thời tiếc,…-N/ng: Hiên ngan, lãng mạng, lá bàn, vụn về, bàng gỗ, bàng đạp,…c. Lỗi viết sai nguyên âm đơnLỗi này do học sinh thường mắc do không phân biệt được nguyên âmhoặc lẫn lộn giữa[r]

sáng kiến kinh nghiệm tiểu học: Một số biện pháp rèn viết đúng chính tả cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 4 Trong xã hội hiện nay, tuy có nhiều phương tiện đánh chữ, in ấn hiện đại, nhưng từ xưa cha ông ta đã có câu “ Nét chữ Nết người” những câu nói ấy vẫn còn nguyên giá trị. Bởi viết chữ[r]

Trung tâm Nu dạy trẻ huyết tật Đồng N .thính lớ 1B2 tạChương trình học của học sinh tiểu học khiếm thính tại Trung tâm Nuôi dạytrẻ khuyết tật Đồng Nai như sau: Các lớp học theo chương trình sách giáo khoa củaBộ Giáo dục và Đào tạo hiện hành trong 6 năm. Trong đó chương trình lớp 1 họct[r]

khoa học là cả một vấn đề. Xuất phát từ vấn đề thực tế dạy học, qua nghiên cứutìm tòi cũng như trong quá trình giảng dạy bản thân tôi nhận thấy: Các em cònviết nguệch ngoạc, cẩu thả … theo mẫu chữ hiện hành các em còn sai lỗi nhiều,tuỳ tiện, chữ nối không liền mạch còn viết hoa lung tung, lộn[r]

Một học sinh học tốt Tiếng Việt sẽ được phản ánh qua các mặt như : nghe –hiểu một cách đầy đủ các thông tin mình tiếp nhận được bằng ngôn ngữ Việt và biếtcách xử lí các thông tin đó; sử dụng đúng từ ngữ trong từng hoàn cảnh của các hoạtđộng giao tiếp; viết đúng<[r]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAITRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT Mã số: …………………SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Có đính kèm: Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác Người thực hiện: Trần Thị Hương Lĩnh vực/ Môn nghiên cứu:Giáo dục khuyết tật:Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng ViệtNăm học: 2013[r]

II. ĐẶT VẤN ĐỀ:1. Tầm quan trọng của phân môn chính tả: Phân môn chính tả có một vị trí rất quan trọng ở bậc tiểu học vì giai đoạn tiểu học là giai đoạn then chốt trong quá trình hình thành kĩ năng chính tả cho học sinh. Chính tả được bố trí thành một phân môn độc lập, có tiết dạy riêng trong khi[r]

1.2. Quy định số tiết dạy
Đối với lớp 1

TT Môn học Khối lớp 1
HK1 HK2 CN
1 Tiếng Việt 216 204 420
2 Toán 54 51 105
3 Đạo đức 18 17 35
4 TNXH 36 34 70
5 Tin học CN,GD thể chất 36 34 70
6 NT (Âm nhạc, mỹ thuật) 36 34 70
7 HĐ trải nghiệm 54 51 105
8 Môn[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2
=============================
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2
=============================
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP
HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 2

Chính tả là một trong những phân môn Tiếng Việt Tiểu học. Theo định nghĩa trong một số từ điển chính tả là viết đúng, hợp với chuẩn những quy tắc về cách viết chuẩn lời nói sang dạng thức nết vào hoạt động giao tiếp. Nếu tập viết dạy học sinh biết viết, tức là hoạt động tạo ra chữ, thì chính tả dạy[r]

Đối với vấn đề cần giải quyết là vấn đề cũ:
Khi các em bắt đầu làm quen với môn học các em ít được thầy cô, chú trọng trong việc kết hợp luyện tập chính tả với luyện cách phát âm, củng cố nghĩa của từ, trau dồi về ngữ pháp Tiếng Việt góp phần phát triển một số thao tác tư duy.
Học sinh chưa[r]

kỹ năng viết chính tả

đó lỗi về âm cuối là lỗi khó khắc phục đối với học sinh khu vực phía Nam. 3. Một số biện pháp khắc phục lỗi: a. Luyện phát âm: - Muốn học sinh viết đúng chính tả, giáo viên phải chú ý luyện phát âm cho học sinh để phân biệt các thanh, cá[r]

- Học sinh vận động tập luyện ít không phát huy tính tích cực tốt, ngoài 2 tiết học ở trường các em về nhà không tập luyyện thêm do đó chưa nâng cao kết quả học tập từ đó các em không ham thích học môn nhảy dây.- Dụng cụ tập luyện không đầy đủ cho nên chưa đáp đủ nhu cầu cho các em.- Đa số gi[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT ÂM ĐÚNG KHI HỌC MÔN TIẾNGVIỆT LỚP 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT ÂM ĐÚNG KHI HỌC MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 1 KIỀU THANH HUYGiáo viên trường Tiểu học Bán trú “B” Tân Ch[r]