LÝ THUYẾT DẠY HỌC TƯƠNG TÁC

23Trong quá trình dạy học tương tác, nếu người dạy không ủy nhiệm (traoquyền cho người học sự chủ động trong khám phá tri thức và ứng dụng) thì ngườihọc sẽ có sự lệ thuộc thụ động vào người dạy và vào môi trường học tập. Khi ngườidạy ủy nhiệm đến nhóm người học, khi đó sẽ nảy sinh quá[r]

đổi mới giáo dục và đào tạo ở nước ta:- Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những vấn đề cấp bách mà toànngành giáo dục xem là phương châm để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.Hiện nay, trong việc đổi mới giáo dục đại học thì việc đổi mới phương pháp dạyhọc có ý nghĩa thực tiễn, th[r]

hạn từ tác phẩm Freedom to learn của C.R. Rogers (1969), nhƣng cũng chỉ là mộtđề xuất mang tính hái quát h a inh nghiệm, phải đến khi sự ra đời c a một hoahọc học tập [19] đƣợc khẳng định và ti p cận hoa học thần inh về học và dạy [17đƣợc đề xuất, mới thực sự có cơ sở khoa học. Đây cũng là một trong[r]

ActivInspire v1.3 VietnamPhần mềm dạy học tương tácdownload: http://www.mediafire.com/?sharekey=f6132025d81a7a32ab1eab3e9fa335cabef7159479b1e436

kẻ, compa, dễ dàng lấy đối xứng của 1 đối tượng qua các trục Ox, Oy. Thích hợp cho việc hướng dẫn giải bài tập trực tiếp ngay trên lớp.Đây là phần mềm thương mại kèm theo các thiết bị kết nối. Tuy nhiên, nếu em không có số serial key thì em vẫn có thể dùng trong 60 ngày với đầy đủ tính năng, sau đó,[r]

Bài viết trình bày luận điểm cơ bản của quan điểm dạy học tương tác tích cực, bản chất nội dung học tập thực hành kỹ thuật, từ đó thiết kế nội dung học tập tuân theo nguyên tắc thiết kế, xác định lôgíc thiết kế bằng các hoạt động học tập tương tác tích cực.

Nội dung bài viết làm rõ khái niệm tương tác trong dạy học và dạy học tương tác, chỉ ra đặc điểm của dạy học tương tác, vai trò và ý nghĩa của môi trường dạy học theo quan điểm dạy học tương tác, thiết lập mô hình cấu trúc tương tác trong dạy học. Từ đó cho thấy quan điểm dạy học tương tác, với các[r]

Trường Đại học sư phạm Hà NộiKhoa Giáo dục tiểu học-------------------Bài tiểu luậnPhương pháp dạy học tương tácGiảng viên : PGS. TS. Vũ Quốc ChungHọc viên : Nhóm 3Lớp : CH-K19Chuyên ngành : Giáo dục tiểu học CÊu tróc cña ®Ò tµi

bàn.9. Học hình không gian trên phầnmềm 3D giúp học sinh nhìn hìnhtốthơn.10. Bảo hành và cam kết chấtlượng.1DỊCH VỤ CUNG CẤP KHÓA HỌC VIDEO Khóa học dành cho đối tượng10,11,12. Các bài học được thiết kế kỹ lưỡngcung cấp đủ kỹ năng tự luận,trắcnghiệm và công thức giải nhanh. Khóa học đều có file m[r]

bàn.9. Học hình không gian trên phầnmềm 3D giúp học sinh nhìn hìnhtốthơn.10. Bảo hành và cam kết chấtlượng.1DỊCH VỤ CUNG CẤP KHÓA HỌC VIDEO Khóa học dành cho đối tượng10,11,12. Các bài học được thiết kế kỹ lưỡngcung cấp đủ kỹ năng tự luận,trắcnghiệm và công thức giải nhanh. Khóa học đều có file m[r]

chức năng tâm lý đang chín muồi mà trong thời gian gần nhất sẽ đạt tới trình độ hiệntại [5].52Nguyễn Cẩm Thanh và Nguyễn Văn Khôib) Đưa người học vào làm việc trong môi trường có nguồn tri thức, ở đó ngườihọc đạt được những hiểu biết cần thiết theo mục tiêu dạy học. Trong môi trường đó cósự t[r]

bàn.9. Học hình không gian trên phầnmềm 3D giúp học sinh nhìn hìnhtốthơn.10. Bảo hành và cam kết chấtlượng.1DỊCH VỤ CUNG CẤP KHÓA HỌC VIDEO Khóa học dành cho đối tượng10,11,12. Các bài học được thiết kế kỹ lưỡngcung cấp đủ kỹ năng tự luận,trắcnghiệm và công thức giải nhanh. Khóa học đều có file m[r]

chương trình và cố gắng của các tập thể tác giả sách giáo khoa việc trình bàycác kiến thức của bài học đã cố gắng độc lập tối đa với các thao tác cụ thể trênmáy tính, việc truyền đạt của giáo viên vẫn phụ thuộc rất nhiều vào việc minhhọa hay trình diễn trên máy tính.Nhiều kiến thức và bài học được d[r]

bàn.9. Học hình không gian trên phầnmềm 3D giúp học sinh nhìn hìnhtốthơn.10. Bảo hành và cam kết chấtlượng.1DỊCH VỤ CUNG CẤP KHÓA HỌC VIDEO Khóa học dành cho đối tượng10,11,12. Các bài học được thiết kế kỹ lưỡngcung cấp đủ kỹ năng tự luận,trắcnghiệm và công thức giải nhanh. Khóa học đều có file m[r]

bàn.9. Học hình không gian trên phầnmềm 3D giúp học sinh nhìn hìnhtốthơn.10. Bảo hành và cam kết chấtlượng.1DỊCH VỤ CUNG CẤP KHÓA HỌC VIDEO Khóa học dành cho đối tượng10,11,12. Các bài học được thiết kế kỹ lưỡngcung cấp đủ kỹ năng tự luận,trắcnghiệm và công thức giải nhanh. Khóa học đều có file m[r]

bàn.9. Học hình không gian trên phầnmềm 3D giúp học sinh nhìn hìnhtốthơn.10. Bảo hành và cam kết chấtlượng.1DỊCH VỤ CUNG CẤP KHÓA HỌC VIDEO Khóa học dành cho đối tượng10,11,12. Các bài học được thiết kế kỹ lưỡngcung cấp đủ kỹ năng tự luận,trắcnghiệm và công thức giải nhanh. Khóa học đều có file m[r]

2.2. Hàm truyền của các hạt ............................................................................. 53CHƯƠNG III : BỔ CHÍNH QCD CHO CẶP SQUARK VỚI THAM SỐ PHỨC......................................................................................................................... 55KẾT LUẬN...[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN---------------------Nguyễn Thị YếnQUÁ TRÌNH TÁN XẠ SIÊU HẠTChuyên ngành: Vật lý lý thuyết và Vật lý toánMã số: 60.44.01LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌCNGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:TS. PHẠM THÚC TUYỀNHà Nội-2011LỜI CẢM ƠNLời đầu tiên, em xin gửi lời[r]

7PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiVới xu thế toàn cầu hóa cùng sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kỹ thuật vàcông nghệ đòi hỏi sự nghiệp giáo dục phải có những đổi mới để đáp ứng yêu cầu mớicủa sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Đảng và Nhà nước ta luôn xácđịnh giá[r]

BÀI TẬP TỔNG HỢP TRẮC NGHIỆM TƯƠNG TÁC GEN NHẰM HỖ TRỢ KIẾN THỨC VỀ BÀI TẬP TƯƠNG TÁC GEN KHỐI 12 CHO NĂM HỌC VÀ KÌ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA. BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM NÀY CÓ ĐẦY ĐỦ CÁC DẠNG TỪ LÝ THUYẾT ĐẾN BÀI TẬP CÓ LIÊN QUAN ĐẾN TƯƠNG TÁC GEN NHẰM CỦNG CỐ VÀ NÂNG CAO KIẾN THỨC HỌC TẬP TRONG MÔ[r]