BẢNG DẠY HỌC TƯƠNG TÁC

bộ máy học cũng giống như bộ máy hô hấp hay bộ máy tiêu hóa,… của mỗi conngười, không ai có thể hô hấp hay tiêu hóa thay cho người khác mà chỉ có thể dựavào qui luật hoạt động của các bộ máy vốn có ấy, để hướng dẫn và giúp đỡ họ tựlàm lấy việc hô hấp, tiêu hóa,…cũng như học tập, một cách tốt nhất.1.[r]

chứng về năng lực thiết kế dạy học, hoạt động giáo dục và năng lực lãnhđạo, tổ chức các tương tác sư phạm trong quá trình dạy, năng lực thiết kếmôi trường học tập đa tương tác, kích hoạt được người học và hoạt độnghọc tập, năng lực khuyến khích, động viên người học.3) Phân tích[r]

gồm: ActivBoard - bảng từ tương tác; ActivPen - bút từ tương tác, vừa có tính năng như bút viết bảng, vừa hoạt động như con 1 con chuột máy tính; ActivSlate - có tính năng như bạn con của HS và có thể tương tác với bảng ActivBoard ở bất cứ nơi nào trong lớp; ActivV[r]

Trường Đại học sư phạm Hà NộiKhoa Giáo dục tiểu học-------------------Bài tiểu luậnPhương pháp dạy học tương tácGiảng viên : PGS. TS. Vũ Quốc ChungHọc viên : Nhóm 3Lớp : CH-K19Chuyên ngành : Giáo dục tiểu học CÊu tróc cña ®Ò tµi

đổi mới giáo dục và đào tạo ở nước ta:- Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những vấn đề cấp bách mà toànngành giáo dục xem là phương châm để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.Hiện nay, trong việc đổi mới giáo dục đại học thì việc đổi mới phương pháp dạyhọc có ý nghĩa thực tiễn, th[r]

bộ chế hòa khí K88 luôn cho hòa khí đậm? Người dạy đưa ra mục tiêu là phải tìm đượccác nguyên nhân, đưa ra phương án sửa chữa phù hợp, yêu cầu người học nghiên cứubộ chế hòa khí K88 theo trình tự khoa học, có thể kẻ bảng liệt kê, lên kế hoạch có thờigian rõ ràng, bầu ra nhóm trưởng, thư ký gh[r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN IAPATRƯỜNG THCS PHAN BỘI CHÂUSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀISỬ DỤNG BẢNG TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌCMÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHANBỘI CHÂUHọ và tên: Nguyễn Thị Ngọc MaiNgày sinh: 20/07/1989Tổ: Toán – lýChức vụ: Giáo viênIapa, 15/03/2016MỤC LỤCPHẦN I[r]

nhưng vẫn còn những hạn chất nhất định. Một trongnhững nguyên nhân là do sự nhận thức còn sai lệnh của giáo viên về vai trò củaCNTT. Thông thường giáo viên chỉ coi CNTT như là công cụ để tự động hóa giúpgiáo viên giảm được thời gian, công sức trong việc chuẩn bị bài dạy.Mô hình phòng học truyền thố[r]

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đối với bất kỳ một môn học nào, để có thể học tập hiệu quả, đòi hỏi học sinh phải có động cơ, hứng thú học tập và tiếp nhận kiến thức. Biện pháp nào để có thể nâng cao hiệu quả dạy học từ việc nâng cao hứng thú, động cơ học tập ở HS cũng chính là vấn đề quan trọng[r]

ActivInspire v1.3 VietnamPhần mềm dạy học tương tácdownload: http://www.mediafire.com/?sharekey=f6132025d81a7a32ab1eab3e9fa335cabef7159479b1e436

MỞ ĐẦU.....................................................................................................................11. Tính cấp thiết của đề tài.......................................................................................12. Mục đích nghiên cứu .....................................[r]

2. Kiểm tra bài cũ (thời gian phút): - Tên học sinh- Nội dung, câu hỏi, đề kiểm tra- Điểm số3. Giảng bài mới (thời gian phút):a) Giới thiệu, dẫn nhập b) Nội dung bài mới - thể hiện theo các nội dung sau:- Nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giảng dạy, bài tập thực hành, câu hỏi, . . . - Hoạt độ[r]

TÌM MỐI QUAN HỆ GIỮA BA YÊU TỐ DẠY HỌC TÍCH CỰC DỰA VÀO BÀITHƠ NGỤ NGÔN NHẰM PHÁT HUY TÍNH CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠMĐặng Đăng Phước – Trường Trung cấp sư phạm mầm non Đăk Lăk1. Dẫn nhập: Dạy học tích cực (DHTC) đề cập đến tính chủ động của người học, đây làphẩm chất quan[r]

-HS kết luận vấn đề. -GV hoàn thiện và bổ sung kiến thức. Như vậy học hóa học không phải là quá trình được dạy,mà là quá trình tự tiếp nhận tri thức và chủ yếu là quá trình học sinh tự nhận thức, tự học, tự khám phá tìm tòi các tri thức một cách chủ động tích cực, là trình tự phát hiện và giải quyết[r]

µ Giáo án Vật Lý 11 – Ban cơ bản µ Biên soạn : Nguyễn Văn Khai - Trường THPT Cầu Quan µ Trang 1PHẦN I. ĐIỆN HỌC. ĐIỆN TỪ HỌCChương I. ĐIỆN TÍCH. ĐIỆN TRƯỜNGNgày soạn:10/8/2010Bài 1: ĐIỆN TÍCH. ĐỊNH LUẬT CU-LÔNGTiết 1-Tuần 1I. MỤC TIÊU1. Kiến thức: Trình bày được khái niệm điện tích điểm, đặc điểm