SỬ DỤNG BẢN ĐỒ CÁC NƯỚC TRONG DẠY HỌC ĐỊA 11

Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập tron[r]

TUẦN 2 NS TIẾT 3 ND :Bài 3SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG HỌC TẬP VÀ ĐỜI SỐNG.I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức : HS nhận biết được :- Nắm được một số điều cần lưu ý khi sử dụng bản đồ trong học tập- Sự cần thiết của bản đồ trong học tập và đời sống2. Kó năng 0 H[r]

2.Giúp HS có cái nhìn tổng quát về KT sẽ nghiên cứu, tạo tâm thế tích cực nhận thức và giúp họ có kế hoạch hoạt động nhận thức•Có thể sử dụng lại BĐTD duy này bằng việc bổ sung các KT cụ thể sau khi HS đã học xong phần KT đó 10/24/14 GV. Hoàng Tám 5Dự án Phát triển Giáo dục Trung học cơ sở II[r]

XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG” SINH HỌC 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM CMAP TOOLS 2.1. Phân tích lôgic cấu trúc nội dung dạy học các khái niệm Sinh học ở cấp độ cơ thể, Sinh họ[r]

đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc".Địa lý là môn học không thể thiếu được trong hệ thống các môn học của nhàtrường phổ thông, nhằm góp phần vào việc thực hiện mục tiêu giáo dục.Khác với các môn khoa học khác, môn Địa lý có đối tượng nghiên cứu rất rộng:có thể là m[r]

83Trêng phæ th«ng d©n téc néi tró huyÖn Ba ChÏ--------------------------------------------------------------------------------------------- Đặc điểm địa lí tự nhiên và nguồn tài nguyên thiên nhiên của đất nước chúng ta.-Thông qua những điều đó học sinh sẽ hiểu được tính đa dạng của tự nhiên, các mối[r]

khoáng sảnKhai thác và nuôi trồng thủy sảnDu lịch biển - đảoGiao thông vận tải biểnHình 3. Sơ đồ các luồng nhập cư vào Châu Mĩ (điak lí 7). . *Sơ đồ logic: là loại sơ đồ biểu hiện mối quan hệ về nội dung bên trong của các sự vật-hiện tượng địa lí.công nghiệp chế tạo máycông nghiệp luyện kimHì[r]

Trong thực tế hiện nay, còn nhiều HS học tập một cách thụ động, chỉ đơn thuần là nhớ kiến thức một cách máy móc mà chưa rèn luyện kĩ năng tư duy. HS chỉ học bài nào biết bài đấy, cô lập nội dung của các môn, phân môn mà chưa có sự liên hệ kiến thức với nhau vì vậy mà chưa phát triển được tư duy logi[r]

TRONG DạY HọC NGữ VĂN- Không nên quá cực đoan cho rằng BĐTD có thể giúp người học tất cả. Trên cơ sở những kiến thức được hệ thống hoá, sơ đồ hoá, người học còn phải biết thực hành ngôn ngữ bằng việc đọc, nói và viết. - Đối với văn bản nghị luận, việc sử dụng BĐTD hỗ trợ đọc hi[r]

II. GIỚI THIỆU1. Hiện trạngQua việc dự giờ thăm lớp, khảo sát trước tác động, chúng tôi thấy giáoviên dạy các bài ôn tập, tổng kết Tiếng Việt lớp 9 còn gặp nhiều khó khăn.Dung lượng kiến thức mỗi tiết rất dài và có độ khái quát rất lớn. Giáo viêncòn nói nhiều, chưa chú ý đúng mức đến việc phát huy t[r]

Làm việc với bản đồ ( hoặc các thiết bị khác ) của một giờ lên lớp môn địa lí, học sinh sẽ rèn được kĩ năng sử dụng, phân tích bản đồ, tranh ảnh ...... không chỉ trong học tập nghiên cứu mà còn trong cuộc sống, đặc biệt đối với lĩnh vực quân sự, trong các nghành kinh tế khác nhau. Như vậy đối với mộ[r]

Thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học HHKG ở trường trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học HHKG ở trường trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học HHKG ở trường trung học phổ thông (LV thạc sĩ)Thiết kế và sử dụn[r]

Đề tài sáng kiến kinh nghiệmCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐỘC LẬP - TỰ DO - HẠNH PHÚC==oo0oo==ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMI. SƠ YẾU LÝ LỊCHHọ và Tên : Cấn Thị Thanh LýNgày tháng năm sinh : 21/10/1981Năm vào ngành : 2005Chức vụ và đơn vị công tác : Giáo viên trường THCS Đông Yên - Quốc Oai - Hà T[r]

các em kĩ năng sử dụng bản đồ trong quá trình học tập thì tôi tin chắc rằng các emsẽ học rất tốt bộ môn địa lí. Ngoài ra từ sự hiểu biết đó học sinh cũng sẽ rèn luyệnđược cách sử dụng bản đồ cho đúng yêu cầu thể hiện, sự hoàn hảo và chuẩn xác khitrình bày cho người[r]

Kích hoạt MicroStation, xuất hiện hộp thoại MicroStation ManagerChọn menu File > chọn New (Hoặc Ctrl + N ), xuất hiện hộp thoại Create Design File.Chọn tên ổ đĩa, thư mục sẽ chứa file DGN mới trong hộp Drives Nhập tên file cần tạo mới vào cửa sổ Files .ngovantoan.dgnChọn Seed file t[r]

công nghiệp hóa ồ ạt. Vì vậy, việc sử dụng nước dưới đất được xem là một giải pháp cho vấn đề nước cấp ở nhiều khu vực; nhất là những khu vực có lượng nước mặt và nước mưa khan hiếm. Tuy nhiên nếu không có sự quản lý chặt chẽ thì chất lượng nước ngầm sẽ nhan[r]

+ Xác định phương hướng, khoảng cách, vĩ độ, kinh độ, kích thước, hìnhthái và vị trí các đối tượng địa lí trên lãnh thổ.+ Mô tả đặc điểm đối tượng trên bản đồ.+ Xác định các mối liên hệ không gian trên bản đồ.+ Xác định các mối quan hệ tương hỗ và nhân quả thể hiện trên bản đồ.+[r]

Giáo án Địa lý 7Bài 59: KHU VỰC ĐÔNG ÂU***A. Mục đích yêu cầu:Giúp cho HS hiểu biết căn bản về:- Nắm vững đặc điểm tự nhiên của khu vực Đông Âu.- Hiểu rõ tình hình phát triển kinh tế của các nước trong khu vực Đông Âu.B. Đồ dùng dạy học:- Bản đồ tự nhiên của khu vực Đông[r]

2. Vẽ biểu đồ, nhận xét và giải thích.3. Đọc và khai thác các kiến thức từ bản đồ, lược đồ, sơ đồ, bảng số liệu,…liên quan đến các nội dung trên.Lưu ý: Học sinh được sử dụng Tập bản đồ Thế giới và các châu lục khi làm bài thi. HẾT NỘI DUNG RA ĐỀ THI KÌ THI OLYMPIC TRUYỀN THỐNG 3[r]

mét gi¸o viªn m«n To¸n, qua thùc tÕ d¹y häc , ®iỊu kiƯn c¬ së vËt chÊt ë tr-êng THCS, ®Ỉc biƯt qua nghiªn cøu néi dung ch¬ng tr×nh to¸n líp 8 vµ yªucÇu thùc tiƠn khi d¹y häc .II.Thực trạng : 1 . Thuận lợi : a. Về phía nhà trường:- Nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ Gv phát triển và hoàn thiện kỹ năng[r]