HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ 8

Đề tài Sử dụng kiến thức liên môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á
Sử dụng kiến thức liên
môn Văn Sử Địa trong dạy học Địa Lý 8 qua thực nghiệm sư
phạm bài Đặc điểm tự nhiên Đông Á làm ề tài nghiên cứu của mình
* Lịch sử nghiên cứu vấn đề[r]

Tính chất ẩm:+ Bản đồ lượng mưa trung bình năm trong Atlat cho thấy hầu khắp mọi nơi trênlãnh thổ nước ta đều có lượng mưa lớn, từ 1600 mm trở lên, tại các sườn núi đóngió (Sa Pa, Kon Tum …) lượng mưa rất lớn trên 2800 mm.+ Kiến thức trong bài học -> độ ẩm không khí cao trên 80%, cân[r]

Trong quá trình dạy học nói chung và dạy học địa lý nói riêng để đạt được hiệu quả cao người giáo viên phải tổ chức cho học sinh hoạt động độc lập sáng tạo Đây là nguồn gốc của nhận thức lý tính, cơ sở tiếp thu tri thức ở học sinh. Muốn thực hiện được điều này trước tiên cần sử dụng hiệu qủa các ph[r]

sai lệch, mê tín, dị đoan trước những hiện tượng địa lý tự nhiên.Vì vậy, việc dạy học địa lý không những chỉ cung cấp cho học sinh những kiếnthức địa lý tự nhiên thuần túy mà phải hình thành và phát triển cho các em các kỹ năngvà năng lực tự học..Để đạt được mục tiêu của[r]

2. Đối tượng nghiên cứu
Bản đồ tư duy
Nội dung dạy học Đại số 10 THPT.
3. Mục tiêu nghiên cứu
Đề xuất phương pháp hướng dẫn học sinh THPT tạo và sử dụng bản đồ tư duy trong khi học Đại số 10. Từ đó kích thích tư duy sáng tạo, tinh thần hăng say học tập, khả năng tự học của học sinh và góp phần[r]

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ 7 I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Trong những năm giảng dạy tôi nhận thấy môn địa lí là một môn học rất khô khan, kiến thức trừu tượng, kiến thức rộng bao gồm cả tự nhiên– kinh tế xã hội, đặc biệt là địa lý lớp 7. Trong kh[r]

00Qua bảng số liệu trên ta thấy việc sử dụng các phương pháp truyền thống khidạy bài “Ôn tập chương Địa lý công nghiệp” đạt kết quả chưa cao. Điều đó thể hiệnchưa tạo được sự hứng thú trong học tập của học sinh.3 - Nguyên nhân của thực trạng trên- Giáo viên chưa thực sự mạnh dạn đổi mới phươ[r]

nhà trường trong năm học cũng như trong thời gian thực tập.+ Biết về tình hình của lớp, đặc điểm, điểm yếu, điểm mạnh của lớp, hoàncảnh của một số học sinh trong lớp và có biện pháp khắc phục những tồn tại củalớp.+ Thực hiện đầy đủ và nghiêm túc các hoạt động, phong trào do Đoàntrường THPT Đặng Trần[r]

pháp sử dụng đất trên đất dốc không hợp lý, đồng thời không cải tạo đất sẽ dẫn đến7xói mòn đất, cƣờng độ sử dụng đất quá lớn làm cho đất không còn khả năng phụchồi, đất bị khô cằn ngày càng hoang mạc hóa. Một bộ phận ngƣời dân nhận thứccòn hạn chế vì vậy làm cho công tác tuyên truyền kiến thứ[r]

Đề tài: Một số biện pháp tổ chức trò chơi học tập trong môn Toán Tiểu họcTham gia vào các trò chơi học tập học sinh còn được rèn luyện, phát triển vềcả trí tuệ, thể lực và nhân cách đáp ứng mục tiêu môn học.3. Xuất phát từ thực trạng việc tổ chức các trò chơi học tập trong mônToán tại địa phươngQua[r]

* Em rất thích môn Địa nhưng không hiểu sao cứ học trước quên sau (những môn khác không bị như vậy). (Nguyễn Thị Bích Trà, 18 tuổi tuổi, trabt@...) - Cô Vũ Thị Bắc: Khi đã yêu thích môn học nào thì em có thể học môn đó rất nh[r]

6Phần 1MỞ ĐẦU1.1.ĐẶT VẤN ĐỀĐất đai là một bộ phận hợp thành quan trọng của môi trường sống, không chỉ là tàinguyên thiên nhiên mà còn là nền tảng để định cư và tổ chức hoạt động kinh tế, xã hội,không chỉ là đối tượng lao động mà còn là tư liệu sản xuất đặc biệt không thể thay thế trongsản xuất nông-[r]

II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN:1. Cơ sở lý luận:“Thành ngữ là một loại tổ hợp từ (cụm từ) cố định. Nói như vậy có nghĩalà các từ trong thành ngữ khó thay đổi, thêm bớt, vị trí của các từ cũng khôngthay đổi. Thành ngữ là một vật liệu định hình có sẵn trong kho tàng từ ngữ, dùngđể cấu tạo câu. Tuy nhiên, cũng[r]

Phụ lục III Phiếu mô tả dự án dự thi của giáo viên 1.Tên dự án dạy học:Môn Địa Lí 8.Tiết : 21 Bài 16: ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ CÁC NƯỚC ĐÔNG NAM Á2. Mục tiêu dạy học.1. Kiến thức :  Trình bày được những đặc điểm nổi bật về kinh tế Đông Nam Á.2. Kĩ năng :Phâ[r]

Địa lý: Môn dễ "ăn điểm" nhất trong 3 môn khối C  Khối C nói chung và môn địa nói riêng rất cần kiến thức xã hội. Các bạn thí sinh nên chuẩn bị một nền kiến thức xã hội rộng qua việc tích lũy từng ngày, từng giờ trong cuộc số[r]

gắn kết chặt chẽ và thấm sâu vào toàn bộ đời sống xã hội, trở thành nền tảng tinhthần vững chắc, sức mạnh nội sinh quan trọng của phát triển".Theo đó, Đảng ta xác định nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc lànền văn hóa có sáu đặc trưng sau:Nền văn hóa yêu nước và tiến bộ mà nội dung cốt lõi[r]

21.3. Phát triển KNTH cho HS là một điều kiện quan trọng và biện pháp hữuhiệu nhất để nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài. Làm cho việchọc trở thành thói quen, nhu cầu của mỗi con ngƣời trên bƣớc đƣờng lập nghiệp vàtrong suốt cả cuộc đời, là nhiệm vụ hàng đầu ở các nhà trƣờng hiện[r]

phạm đã nghiên cứu những mức độ của hoạt động học nhƣ: Mức độ nhận thức củaviệc học, mức độ trí tuệ của việc học, tính chất nhiều mức độ của việc học.Từnhững mức độ của việc học cho thấy hoạt động học đòi hỏi phải có tính tự giác độclập cao, để hoạt động [r]

sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn địa lý 8.
kinh nghiệm giảng dạy địa lý được tích hợp bản đồ tư duy trong thảo luận nhóm, giúp học sinh phát huy tối đa nắm vững kiến thức tư duy bài học. Từ đó giáo viên giảng dạy nhẹ nhàng. Học sinh nắm vững các tri thức cơ bản về môn địa lí

Bài dự thi dạy học tích hợp Sử 6 Bài 12 Nước Văn LangBài dự thi dạy học tích hợp Sử 6 Bài 12 Nước Văn LangBài dự thi dạy học tích hợp Sử 6 Bài 12 Nước Văn LangI. PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN
(Kèm theo công văn số 794PGDĐT ngày 28 tháng 9 năm 2015 của Phòng GDĐT Tiên Yên)

1.[r]