SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

khai thác Atlat Địa lí tự nhiên Việt Nam.Hy vọng đây sẽ là tài liệu tham khảo bổ ích và thiết thực không chỉ cho các emhọc sinh mà có thể sử dụng cho cả giáo viên trong quá trình dạy và học môn Địa lí ởtrường trung học phổ thông. Tuy nhiên, đây vẫn chỉ là ý kiến cá nhân được tíc[r]

chung, nhƣng chƣa có hệ thống các biện pháp tối ƣu nhằm nâng cao KNTH cho HS.1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt NamTại Việt Nam, TH đã trải qua một giai đoạn phát triển nghiên cứu lâu dài cảvề lý luận và thực tiễn, những thành quả nghiên cứu về hoạt động TH cũng rấtphong phú. Ở từng giai đoạn lịch sử khác[r]

ệm hướng dẫn học sinh có một số kĩ năng để học tốt môn Địa lí ở Trường THCSệm hướng dẫn học sinh có một số kĩ năng để học tốt môn Địa lí ở Trường THCS + Tận dụng triệt để các thiết bị dạy học Địa lí như tranh ảnh, bản đồ, biểuđồ, bảng thống kê, băng đ[r]

phương pháp giảng dạy địa lí mới : PP dạy học tích cực- Mục tiêu của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học tích cực là:+ Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh.+ Bồi dưỡng phương pháp tự học.+ Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.+ Tác động đến tình cả[r]

nguồn kiến thức của chúng và chưa chú ý đúng mức đến việc cho học sinhtự làm việc với các phương tiện này. Chính vì vậy, rất nhiều học sinh không biết đọc bản đồ, không biết khai thác các bảng số liệu…, nói chung kĩ năng địa lí của học sinh còn yếu. Trong những năm qua, cùng với[r]

phương pháp giảng dạy địa lí mới : PP dạy học tích cực- Mục tiêu của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học tích cực là:+ Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của học sinh.+ Bồi dưỡng phương pháp tự học.+ Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.+ Tác động đến tình cả[r]

trọng …… Vị trí địa lí đó cùng với giao thông vận tải phát triển đã tạo lợi thế rấtlớn cho vùng trong phát triển công nghiệp.+ Về tự nhiên:Trang khoáng sản -> Vùng có nguồn khoáng sản quan trọng là dầu khí, trữlượng lớn ở vùng thềm lục, ngoài ra là đất sét, cao lanh -> C. Nghiệp[r]

- HS lên xác định vị trí nước ta trên BĐ.- HS xác định nới ở của mình.- Các nhóm làm việc, sau đó trình bày kết quả thảo luận.- HS phát biểu- HS nêu.ĐẠO ĐỨCTRUNG THỰC TRONG HỌC TẬPI.MỤC TIÊU1.Kiến thức: Giúp HS biết-Chúng ta cần phải trung thực trong học tập.-Trung thực trong học tập giúp ta[r]

sốGiỏi Khá Trung bình YếuGhi chúHK I HK II Cả năm HK I HK II Cả năm HK I HK II Cả năm HK I HK II Cả nămCT KQ CT KQ CT KQ CT KQ CT KQ CT KQ CT KQ CT KQ CT KQ CT KQ CT KQ CT KQ12 9D3 9G45678Chỉ tiêu học sinh giỏi: Đăng ký:- Học sinh giỏi Tỉnh: Không - Đề tài nghiên cứu: Sáng kiến kinh nghiệm 1 đề tài-[r]

- Tính tỉ lệ.- Lựa chọn các kí hiệu để thể hiện các đối tượng đó trên bản đồ. Câu 2: 2 điểm.Cấu tạo bên trong của trái đất gồm ba lớp: lớp vỏ, lớp trung gian, lớp lõi. 0,5 điểm.Đặc điểm của từng lớp: • Lớp vỏ: mỏng nhất nhưng quan trọng nhất vì là nơi tồn tại các thành phần tự nhiên, môi trườ[r]

nhiên , đặc điểm dân cư, đặc điểm kinh tế.2. Thực trạng hiện nay: - HS lớp 5 sử dụng không thành thạo. - GV dạy chay do không có bản đồ, chưa sử dụng hết tác dụng của bản đồ trong bài dạy, quan niệm dạy phần địa lý dân cư, kinh tế tách biệt với tự nhiên, sử dụng bản đồ không hi[r]

Cộng hòa nhân dân Trung HoaVấn đề phát triển ngành GTVTvà TTLLVấn đề phát triển thương mại dulịchVai trò các nhân tố ảnh hưởng vàđặc điểm phân bố ngành Dịch vụĐông Nam Á( tiết 1)Vai trò đặc điểm và các nhân tốảnh hưởng đến phát triển phânbố ngành GTVT18/03/2016Trang 2+ Dự giờ dạy của các bạn trong n[r]

Thứ năm ngày 19 tháng 10 năm2006Tiết1: Thể dục$12: Đi đều vòng trái, đổi chân khi đi đều sai.Trò chơi" Ném trúng đích".I/ Mục tiêu:- Củng cố và nâng cao KT: đi đều vòng phỉa, vòng trái, đngs lại, đổi chân khi đi đềusai nhịp. Yêu cầu đi đều đến chỗ vòng không xô lệch hàng, biết cách đổi chân khi điđề[r]

Trong quá trình dạy học, để phát huy tính tích cực của học viên thì việc sử dụng thiết bị dạy học là không thể thiếu. Đối với học viên lớp 12, Atlat địa lí Việt Nam (Atlat) là một phương tiện dạy và học rất cần thiết và quan trọng. Trong điều kiện trang bị bản đồ của Trung tâm còn thiếu thốn, Atlat[r]

kết quả học tập của học sinh ở bộ môn còn hạn chế. Từ những lí do như trên, tôi quyết đònh tìm các biện pháp sử dụng bản đồ giáo khoacó hiệu quả. 3.Các biện pháp đã ứng dụng. 3.1- Đối với thiết bò : - Trường hợp thiết bò (bản đồ, lược đồ ) phục vụ giảng dạy đòa lý thiếu, thì cần tổc[r]

1Một số giải pháp rèn luyện kỹ năng nhận dạng để vẽ biểu đồ địa lýMỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG NHẬN DẠNG ĐỂ VẼ BIỂUĐỒ ĐỊA LÍI. PHẦN MỞ ĐẦUTrong dạy học, việc tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh tự tìm tòikiến thức và cao hơn nữa là biết vận dụng vào thực tế, nhằm phát huy tính tự[r]