KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC

Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên theo học chế tín chỉ là khâu rất quan trọng trong quá trình dạy học. Việc đổi mới quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đại học.

Việc kiểm tra, đánh giá có vai trò vô cùng quan trọng như vậy, nhưng một thực trạng thường thấy ở các trường phổ thông hiện nay là, nhiều học sinh chưa hiểu rõ vị trí , tầm quan trọng của bộ môn lịch sử trong nhà trường; các em chưa chú ý nghe giảng, chưa có ý thức học tập[r]

Bằng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường qui, chúng tôi đã đánh giá thực trạng về dạy học bao gồm: Công tác chuẩn bị của giảng viên (GV), sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), cách thức kiểm tra - đánh giá sinh viên (SV), nhận thức về mục đích, vai trò của tự học, mức độ hứng thú, tính tích cực[r]

_Trong giáo dục _việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học được thực hiện trong suốt quá trình giáo dục, dạy học từ khâu tuyển chọn học sinh vào học đến khâu kiểm tra [r]

- Giáo viên bộ môn trực tiếp kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh trong quá trình tổ chức dạy học Internet thông qua các bài kiểm tra trên hệ thống dạy học [r]

Kiểm tra đánh giá là bộ phận không thể tách rời của quá trình dạy học. Đổi mới kiểm tra đánh giá sẽ là động lực thúc đẩy các quá trình khác như đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới cách thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi mới quản lý…

Ứng dụng công nghệ thông tin nhờ sự hỗ trợ của công nghệ trong dạy học thông tin Kĩ thuật kiểm tra đánh giá trong dạy học Tăng cường 1.Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: năng lực xác định m[r]

Năng lực tự quản lí quá trình đào tạo là một năng lực nghề nghiệp quan trọng của người giảng viên đại học, nhất là trong điều kiện đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Năng lực này được thể hiện trong các công việc cụ thể của quá trình đào tạo như: viết đề cương môn học, tổ chức dạy học, kiểm tra, đánh gi[r]

Mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học thống nhất biện chứng với nhau. Trong tiến trình đổi mới nội dung, chương trình nhằm thực hiện mục đích đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước và hội nhập, đòi hỏi đổi mới PPDH và phương pháp kiểm tra, đánh giá ở các bậc học, nhất là bậc đại học.

Kết luận của sáng kiến là đã góp phần hoàn thiện cơ sở lí luận và thực tiễn về vấn đề kiểm tra – đánh giá trong dạy học làm cơ sở đề xuất được các nguyên tắc, quy trình xây dựng và sử dụng một số bài kiểm tra- đánh giá trong việc đánh giá kiến thức của HS.

VẬN DỤNG LINH HOẠT CÁC HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN VẬN DỤNG LINH HOẠT CÁC HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN VẬN DỤNG LINH HOẠT CÁC HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN VẬN DỤNG LINH HOẠT CÁC HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN VẬN[r]

TRANG 1 DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG THEO CHUẨN KIẾN THỨC – KĨ NĂNG MÔN HOÁ HỌC – CẤP THCS SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SỞ GIÁO DỤC [r]

TRANG 1 ĐỔI MỚI DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỔI MỚI DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC THEO ĐỊNH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH PHÁ[r]

Nội dung của đề tài gồm Thực trạng kiểm tra, đánh giá trong dạy học lịch sử lớp 12 ở trường THPT Ba Đình. Cách thức cải tiến bằng việc sử dụng Niên biểu trong đổi mới kiểm tra. Một số dạng câu hỏi khai thác Niên biểu lịch sử trong kiểm tra, đánh giá.

GIỚI THIỆU CÁC TIÊU CHÍ TRONG CHUẨN  Vận dụng các phương pháp dạy học  Sử dụng các phương tiện dạy học  Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh  Giáo dục qua các hoạt động gi[r]

Câu 1. Tại sao nói: Kiểm tra, đánh giá là đầu tàu lôi kéo mọi hoạt động khác trong giáo dục?
Kiểm tra, đánh giá là đầu tàu lôi kéo mọi hoạt động khác trong giáo dục vì:
● Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra, đánh giá nhằm xây dựng chính sách và chiến lược đầu tư, phát triển giáo dục, người sử dụng t[r]

Các chức năng cơ bản của kiểm tra, đánh giá KTĐG c Chức năng xác nhận thành tích học tập, hiệu quả dạy học Nội dung GDMT được tích hợp trong bài kiểm tra, khi biên soạn các bài kiểm tra [r]

Luận án nghiên cứu bổ sung cơ sở lý luận tâm lý học về năng lực, năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên Đại học Quân sự; nghiên cứu, đánh giá thực trạng biểu hiện, mức độ năng lực hiểu học viên trong dạy học của giảng viên Đại học Quân sự giúp cho việc đề xuất biện pháp tâm lý-sư phạm b[r]

Nhiệm vụ 3: Tăng cường công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; Ứng dụng CNTT trong dạy học... - Biện pháp:.[r]

a) Đổi mới phương pháp dạy học:
- Phát huy tính tích cực, hứng thú trong học tập của học sinh và vai trò chủ đạo của giáo viên;
- Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lý hoạt động của giáo viên và học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng[r]