LÍ LUẬN DẠY HỌC

Bài tập nhóm môn lí luận dạy học

báo cáo môn lí luận dạy học nội dung tự nghiên cứu

Nội dung : + ) Cơ sở lí luận của phương pháp dạy học giải quyết vấn đề .+ ) Cơ sở lí luận dạy học theo định hướng phát huy năng lực học sinh môn vật lí thpt+ ) Thiết kế, tổ chức dạy học giải quyết vấn đề chương dòng điện trong các môi trường theo định hướng phát huy năng lực học sinh

Phần I. ĐẠI CƯƠNG PHDH SINH HỌC

Chương 1. ĐỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ CỦA PPDH SH

 Tên gọi của môn học:
Thập kỉ 60, TK XX: Giáo pháp học
Phương pháp giảng dạy
Thập kỉ 70, TK XX: Lí luận dạy học bộ môn
Hiện nay: Phương pháp dạy học bộ môn
 Phản ánh trình độ phát triển của môn học trong từng gia[r]

MÔN: LÝ LUẬN DẠY HỌCCâu 1: Thế nào là dạy học theo dự án? Phân tích ưu, nhược điểm của dạy học theo dự án? Liên hệ việc vận dụng phương pháp dạy học theo dự án?Trả lời: Thuật ngữ dự án trong tiếng Anh là project, có nguồn gốc từ tiếng Latinh và ngày nay được hiểu là một đề án, một dự thảo hay một kế[r]

Bài tập nhóm mônLý luận dạy học hiện đạiBài 44- Sinh học 11 ban cơ bảnThời gian : 1 tiếtSĩ số: 40 học sinhSinh sản vô tính ở động vậtMục tiêu bài họcI. Mục tiêu Kiến thức1.Học sinh phải biết:- Nêu được khái niệm sinh sản vô tính ở động vật.- Trình bày được ví dụ về các hình thức sinh sản vôtí[r]

bài thu hoạch môn lí luận dạy học hiện đại

Trong đời sống xã hội pháp luật có vai trò đặc biệt quan trọng. Nó là phương tiện không thể thiếu đảm bảo cho sự tồn tại, vận hành bình thường của xã hội. Pháp luật không chỉ là một công cụ quản lý nhà nước hữu hiệu, mà còn tạo môi trường thuận lợi cho sự phát triển của ý thức đạo đức, làm lành mạnh[r]

2trẻ. Nhưng quan điểm “dạy học lấy trẻ làm trung tâm” và “dạy học tích hợp” đã khiếngiáo viên không khỏi lúng túng khi lựa chọn và áp dụng các phương pháp dạy học tíchcực. Việc cố gắng thực hiện vô tình làm cho tiết học trở nên khô khan, gượng gạo, trẻhọc một cách nhồi nhét mọi[r]

Nghiên cứu những vấn đề lí luận về văn bản chính luận , thiết kế những bài giảng có chất lượng, khả thi theo quan điểm dạy học tích cựuc, hiện đại, thực nghiệm dạy mộ số tác phẩm chính luận trong chương trình Ngữ văn trung học phổ thông theo hướng vận dụng các phương pháp dạy học tích cực.

2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại gợi mở, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy phần dẫn xuất của hiđrocacbon hóa học lớp 11, chương trình nâng cao nhằm tích cực hóa hoạt động của người học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học hóa học ở tr[r]

Nghiên cứu cơ sở lí luận về bài tập định tính trong dạy học vật lí. Xây dựng được hệ thống bài tập định tích vật lí phần điện học 11 12 THPT. Gợi ý vận dụng bài tập định tính trong dạy học vật lí vào một số bài học cụ thể. Thiết kế các trò chơi củng cố kiến thức mỗi chương. Nghiên cứu cơ sở lí luậ[r]

1.3.4. Đánh giá về dạy học môn Toán chương “ Góc lượng giác và côngthức lượng giác” và việc sử dụng hệ thống bài tập phân bậc ở lớp 10THPT1.3.4.1. Thuận lợi- Tổ bộ môn toán luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao củaban giám hiệu nhà trường. Nhà trường, tổ chuyên môn và đồng nghiệpluôn ủn[r]

(The Development of Computation in Three Japanese Primary – gradeTexbooks) của Barbara J. Reys, Robert E. Rey, Đại học Hiroshima đã nghiêncứu việc lựa chọn và xác định nội dung trong SGK Toán Tiểu học; trình bàycấu trúc và nội dung bốn phép tính cộng, trừ, nhân, chia nhằm phát triển kĩnăng tính toán[r]

4. Nhiệm vụ nghiên cứu
Luận án có nhiệm vụ giải đáp ba câu hỏi:
Những dạng HĐNT nào của HS cần luyện tập trong dạy học HH ở trường THPT?
Cần tổ chức cho HS luyện tập các HĐNT trong dạy học HH ở trường THPT như thế nào?
Tổ chức cho HS tập luyện các HĐNT theo các cách đã đề xuất ở trên có đáp ứng[r]

quá khứ một cách khoa học và chính xác nhất, là nguồn kiến thức quan trọng giúp HS cóbiểu tượng chân thực, sinh động, cụ thể về các sự kiện hiện tượng lịch sử, tránh việc“hiện đại hóa lịch sử”. Không chỉ the, qua quá trình tiếp xúc, làm việc, tìm tòi, khám phátư liệu gốc dưới sự tổ chức, hướng dẫn c[r]

2. Mục đích nghiên cứu của đề tài:
Xác định năng lực cần có để trả lời câu hỏi và biện pháp sử dụng câu hỏi để rèn kỹ năng đó cho học sinh qua dạy học phần “sinh học vi sinh vật” góp phần đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu:
3.1. Đối tượng nghiên cứu.
Các biện[r]

Phương pháp dạy học bằng trò chơi là phương pháp giáo viên cung cấp và tổ chức cho người học tiến hành các trò chơi. Hệ quả là người học thu nhận được các tri thức khoa học, thái độ và kĩ năng hành động (trí óc và chân tay) sau khi kết thúc trò chơi.
Đề tài nhằm trang bị cho giáo viên kiến thức lí[r]

Việc sử dụng tài liệu tham khảo trong dạy học lịch sử còn giúp học sinh có khả năng nhìn nhận đánh giá xã hội một cách toàn diện, chính xác hơn, gần gũi hơn.
Xuất phát từ lí luận thực tiễn và xã hội nêu trên, từ quá trình giảng dạy và tìm tòi, tôi đã quyết định sử dụng phương pháp: “ Sử dụng tài l[r]

Phương pháp này đã được nhiều nhà khoa học nghiên cứu như A. Ja Ghecđơ, B. E Raicôp,… vào nhung năm 70 của thế kỉ XIX. . Các nhà khoa học này đã nêu lên phương án tìm tòi, phát kiến trong dạy học nhằm hình thành năng lực nhận thức của học sinh bằng cách đưa học sinh vào hoạt động tìm kiếm ra tri thứ[r]