TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN HÓA THPT

A- ĐẶT VẤN ĐỀI-Lời mở đầu:Thực hịện Nghị quyết TW 4 khoá VII (tháng 01 năm 1993) và Nghị quyết TW 2khoá VIII (tháng 12 năm 1996), cũng như việc cụ thể hoá trong Luật giáo dục (tháng 12năm 1998) "Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủđộng sáng tạo của học sinh phù hợ[r]

II. Đối tượng dự thi và số lượng sản phẩm:- Đối tượng dự thi: Tất cả giáo viên trong trường Mầm non Vạn Thạnh- Số lượng sản phẩm dự thi: Mối giáo viên có ít nhất một sản phẩm dự thiIII. Thể loại sản phẩm dự thi:- Tranh ảnh, bản đồ, sa bàn,....- Mô hình, mẫu vật...- Dụng cụ, thiết bị thí nghiệm,…..-[r]

Thaygiaongheo.net – Video – Tài liệu học toán THPTSở GD&ĐT Nghệ AnTrường THPT Phan Thúc TrựcĐỀ THI THỬ KÌ THI THPT QUỐC GIA LẦN INăm học 2015 – 2016Môn thi: ToánThời gian làm bài: 180 phút (Không kể thời gian phát đề)Câu 1: (2,0 đ) Cho hàm số y   x3  3x  2 (1)a) Khảo[r]

PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay.
1.2. Xuất phát từ tầm quan trọng của các bộ môn Giáo dục công dân nói chu[r]

A. MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay.
1.2. Xuất phát từ tầm quan trọng của các bộ môn Giáo dục công dân nói chung[r]

MỞ ĐẦU1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay. 1.2. Xuất phát từ tầm quan trọng của các bộ môn Giáo dục công dân nói chung, mảng[r]

MỞ ĐẦU

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay.
1.2. Xuất phát từ tầm quan trọng của các bộ môn Giáo dục công dân nói chung,[r]

... SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC THPT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lí luận việc vận dụng phƣơng pháp tự học dạy học môn Giáo dục công dân. .. VIỆC VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN BẬC THPT Ở VIỆT NAM HIỆN NAY[r]

Trong mục tiêu chiến lƣợc giáo dục 2009-2020, Đảng và Nhà nƣớc ta đã xácđịnh: “Xây dựng một nền giáo dục Việt Nam hiện đại, khoa học, dân tộc, làm nềntảng cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, phát triển bền vững đất nước,thích ứng với nền kinh tế thị trường định hướng xã[r]

5. Những luận điểm cơ bản và đóng góp mới của tác giả
5.1. Những luận điểm cơ bản
- Cơ sở khoa học của việc thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học môn GDCD ở trường THPT chuyên Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ.
- Quy trình, điều kiện và thực nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi trong dạy học môn GDCD[r]

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
Hành trang bước vào đời của chúng ta là kho tàng kiến thức. Để chiếm lĩnh được nó con người cần có ý thức học tập cũng như vấn đề tạo cuộc sống cho mình. Ý thức tự học và rèn luyện là bản chất và khả năng kinh nghiệm cho hành trang tương lai. Do đó mỗi ngư[r]

gồm: Ý thức được mình biết những gì;xác định mục tiêu học tập; xem xét cácnguồn lực, các điều kiện học tập; tư duyvề những gì nhiệm vụ đặt ra; tìm ra cáchthức để đánh giá việc thực hiện; nhậnthấy những thuận lợi và khó khăn trongquá trình học.- Chức năng đánh giá của Siêu nhậnthức đề cập đến sự theo[r]

ý nghĩa, mục đích của việc làm đồ dùng dạy học. làm cho việc dạy học thêm sinh động, học sinh có hứng thú trong quá trình tiếp thu bài, tạo cảm giác tự tìm hiểu bài sâu hơn.ĐDDH tự làm chứng tỏ sự nhiệt tình, sáng tạo của GV và HS trong quá trình sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương mình để l[r]

KÕ ho¹ch
Sử dụng thiết bị dạy học năm học 2015 – 2016

Họ và tên giáo viên :
Ngày tháng năm sinh:
Tháng năm vào ngành:
Tổ chuyên môn: Tổ 1
Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy môn: Tiếng Viết 1_ CGD, Đạo đức, TNXH
iI. Những thuận lợi – khó khăn.
1. Thuận lợi:
+ Được trang bị một số đồ dùng p[r]

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lí do chọn đề tài:
Hành trang bước vào đời của chúng ta là kho tàng kiến thức. Để chiếm lĩnh được nó con người cần có ý thức học tập cũng như vấn đề tạo cuộc sống cho mình. Ý thức tự học và rèn luyện là bản chất và khả năng kinh nghiệm cho hành trang tương lai. Do đó mỗi ngư[r]

PHÒNG GDĐT MƯỜNG LA
TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc


BÁO CÁO TỰ KIỂM TRA THIẾT BỊ
NĂM HỌC 2015 2016

I. Đặc điểm của trường:
1. Thuận lợi:
Trường gồm 9 lớp với học sinh.
Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường: đồng chí (Trong đó giá[r]

Module Mầm non 30: Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo cung cấp cho giáo viên mầm non kĩ năng làm một số đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo để thực hiện chương trình giáo dục mầm non hiệu quả. Mời bạn đọc cùng tham khảo.

2. Mục đích nghiên cứu
Vận dụng dạy học khám phá vào dạy học phần sinh học tế bào sinh học 10 THPT góp phần nâng cao chất lượng học Môn sinh học cho học sinh THPT.
3. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu
3.1. Khách thể
Phương pháp dạy học sinh học 10 THPT.
3.2. Đối tượng
Lý thuyết dạy học k[r]

ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN HÓA P1 2014 2015 rất hay
ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN HÓA P1 2014 2015
ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN HÓA P1 2014 2015
ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN HÓA P1 2014 2015
ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN HÓA P1 2014 2015
ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN HÓA P1 2014 2015
ÔN THI THPT QUỐC GIA MÔN HÓA P1 2014 201[r]

đề thi thử môn hóa truong THPT chuyen su pham ha noi
đề thi thử môn hóa truong THPT chuyen su pham ha noi
đề thi thử môn hóa truong THPT chuyen su pham ha noi
đề thi thử môn hóa truong THPT chuyen su pham ha noi
đề thi thử môn hóa truong THPT chuyen su pham ha noi
đề thi thử môn hóa truon[r]