SU DUNG PHUONG PHAP TRUC QUAN TRONG DAY HOC TIEU HOC

Chuyên đề: Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử.I.Lí do chọn đề tài.Xuất pháp từ mục tiêu giáo dục đã đợc Đảng và nhà nớc xác định, hoàn chỉnh,bổ sung qua các thời kì. Chúng ta cần chú ý đền 1 điểm quan trọng là phải đào tạothế hệ trẻ trở thành ngời lao động làm chủ nớc nhà. Có tr[r]

nh vậy cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến học sinh không thích học Lịchsử, chất lợng điểm thi môn lịch sử những năm gần đây thấp.Qua điều tra một số học sinh ở một số trờng, khi tôi hỏi các em hãy mô tả hayem hiểu biết gì về các bức tranh, ảnh ở những bài các em đã học thì hầu hết nhận đợcc[r]

cho rằng “ Môn Sinh học không quan trọng không phải bộ môn chính” Vìvậy ít đầu tư cho môn học này với suy nghĩ như vậy đa số các em khônghiểu rõ bản chất của lí thuyết dẫn đến việc nắm kiến thức gặp nhiều khó khănvướng mắc do vậy kiến thức của các em bị hổng nhiều dẫn đến bỏ bê việchọc môn sinh học.[r]

dụng phương pháp trực quan trong giảng dạy môn địa lí – lớp 6 ( theo SGK mới).1NỘI DUNGCHƯƠNG I : VAI TRÒ, TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ – LỚP 6:I. VAI TRÒ , TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÍ – LỚP 6:Trong dạy học môn địa l[r]

Sáng kiến kinh nghiệm : Phương pháp dùng dụng cụ trực quan trong day học môn lòch sử lớp7Sáng kiếnPhương pháp dùng dụng cụ trực quantrong day học môn lòch sử lớp7I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ à Ý nghóa khoa họcNhư chúng ta được biết, con đường nhận thức ngắn nhất sẽ là conđường “ Đi từ trực quan s[r]

2. Nhng bin phỏp mi ó thc hin: ci tin phng phỏp ging dy phự hp vi chng trỡnh giỏo dcmi b mụn Công nghệ, thit b cỏc trng hc ó trang b khỏ y cỏcloi dng c trc quan, ch yu l cỏc loi sau:- Hỡnh v, tranh, nh.- Mụ hỡnh.i vi cỏc loi phng tin ny thỡ ngi giỏo viờn Công nghệ cn cúphng phỏp s dng nh th no.a/[r]

đóng vai trò quan trọng trong suốt quá trình dạy học. Đối với môn toán THPT các PTTQ càng quan trọng hơn, nó làm tăng hiệu quả của tiết dạy rất nhiều. Thông qua PTTQ ngƣời học tiến hành quan sát dƣới vai trò chủ đạo của GV để chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và HĐ sáng tạo cho bản thân. Dạy học[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Nghị quyết Trung ương II và Đại hội Đảng lần thứ VII đã khẳng định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” vì chỉ có giáo dục mới đưa chúng ta hoà nhập với nền kinh tế tri thức hiện đại. Trong nền giáo dục toàn diện đó, người học sinh được học rất nhiều môn học trong đó[r]

- c tờn bc tranh, xỏc nh xem bc tranh ú th hin gỡ? - Tng thut li nội dung bức tranh .- Rỳt ra c ý ngha v nội dung kiến thức. b/ Mụ hỡnh: Một số mô hình có sẵn hoặc gv tự su tầm sẽ giúp cho tit dy sinh ng hn.Giỏo viờn gii thiu mụ hỡnh ang s dng, mụ hỡnh l vt tng trng cho phần kiến thức nào? .Dựng cõu[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Cấu trúc đề tài 5
CHƯƠNG 1 6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG 6
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC 6
MÔN CÔNG[r]

Giáo viên có thể sử dụng sơ đồ tư duy trong quá trình soạn giảng, bố cục nội dung bài dạy; vẽ sơ đồ hoá kiến thức thông qua việc liên kết các mắt xích kiến thức cho từng bài, từng chương[r]

Vận dụng phương pháp dạy học trực quan trong dạy học kĩ thuật côngnghiệp lớp 11 phổ thông2.1 Khái quát môn học kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông2.1.1 Vị trí:Bất kì một nền giáo dục nào cũng nhằm tạo ra con người lao động. Trong xãhội xã hội chủ nghĩa, người lao động là người làm chủ xã hộ[r]

Nh vậy có thể thấy rằng: 1- Phơbách không thấy đợc phơng diện xã hội của con ngời, chỉ thấy mặt sinh vật của nó 2- Con ngời Phơbách quan niệm là con ngời trừu tợng nghĩa là con ngời chỉ [r]

Theo tôi khi sử dụng loại bản đồ này giáo viên nên dùng các ký hiệu mô hình làm sẵn bằng bìa cứng theo các mẫu đã quy ớc nếu là lớp học có bảng từ thì có thể thiết kế mô hình và ký hiệu [r]

PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở LỚP 5 CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC
SỐ 2 TỊNH PHONG SƠN TỊNH QUẢNG NGÃI
Giảng viên hướng dẫn: Th.S. Lê Công Hạnh
Học viên thực hành: Trần Thị Hồng Nhân
Lớp: K10 Khoa Giáo Dục Tiểu Học Quảng Ngãi
Phương phá[r]