SANG KIEN KINH NGHIEM SU DUNG DO DUNG TRUC QUAN TRONG DAY HOC LICH SU

a) Thuận lợi :- Trong quá trình giảng dạy môn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổiphương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinhthông qua các phương pháp như : phương pháp trực quan, phương pháp giải quyếtvấn đề, phương pháp vấn đáp….- Giáo viên đã có sử dụng các đồ dùn[r]

Thực tế chúng ta thấy rằng đối với hệ Giáo dục thường xuyên chưa có Sách giáo khoa riêng nên vẫn sử dụng chung Sách giáo khoa của THPT. Sách giáo khoa nói chung và sách giáo khoa lịch sử nói riêng có vai trò, ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Nó là tài liệu cơ bản, chủ yếu không thể thiếu được đối với họ[r]

Có lẽ khơng phải bàn cãi nhiều về tác dụng của việc sử dụng đồ dùng dạy họctrong cơng tác giảng dạy với chương trình mới là nhằm giúp cho tư duy nhận thức củaHS phát triển theo chiều hướng lơgic là : từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượngđến thực tiễn.Đến đây chắc chắn ai cũng sẽ cười vì rằng[r]

dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 12 giai đoạn 1930-1954 ” để chia sẻ với quý thầy cô nhằm đạt được hiệu quả cao nhất trong việcnâng cao chất lượng dạy học bộ môn theo xu thế đổi mới phương pháp dạy họchiện nay.II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI11/ Cơ sở lý luận.Trong dạy học lịch sử[r]

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy học lịch sử (PPDHLS) nói riêng là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Dạy học lịch sử ở trường phổ thông phải thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng, phát triển kỹ năng cho[r]

Đây là bộ đề tài hay, được tuyển chọn kĩ càng, có chất lượng cao, giúp các thầy cô giáo nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giảng dạy bộ môn, phục vụ tốt việc giảng dạy. Hy vọng tài liệu sẽ giúp ích đắc lực cho các thầy cô trong công tác giảng dạy.

Sử dụng sơ đồ tư duy nhằm phát huy tính tích cực trong dạy học lịch sử lớp 12
Trong những năm học gần đây tôi đã mạnh dạn sử dụng công nghệ thông tin để hỗ trợ cho tiết học và cũng đạt hiệu quả cao. Các em học sinh thích thú, hăng say và kết quả học tập của các em đối với bộ môn Lịch Sử cũng có sự t[r]

quản lý đồ dùng học tập

Trong quá trình giảng dạy môn Tin học 10, khi dạy Bài 3 “GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH”, tôi nhận thấy nội dung của bài này là giới thiệu cho học sinh về cấu trúc của một máy tính để bàn, nhưng nếu chỉ dạy học theo phương pháp thuyết trình hoặc trình chiếu hình ảnh thì quá trừu tượng và khó hình dung được[r]