DẠY BÀI TIN HỌC KHÓ

Trong quá trình giảng dạy môn Tin học 10, khi dạy Bài 3 “GIỚI THIỆU VỀ MÁY TÍNH”, tôi nhận thấy nội dung của bài này là giới thiệu cho học sinh về cấu trúc của một máy tính để bàn, nhưng nếu chỉ dạy học theo phương pháp thuyết trình hoặc trình chiếu hình ảnh thì quá trừu tượng và khó hình dung được[r]

− Câu trả lời thật (True answers),… Như ta thấy, 3 nhóm b ài luyện vừa nêu, trước hết mang tính máy móc (automatic), rồi có ý nghĩa (mean ingful) và đến tính giao tiếp ( communicative). Ba nhóm này thông thường cũng xảy ra theo trình tự: máy móc, ý nghĩa và giao tiếp .Thực tế cho thấy không phải ba[r]

Bài 22: DẪN NHIỆTDẪN NHIỆTSự truyền nhiệt, nhiệt năng được truyền từ phần này sang phần khác của một vật, truyền từ vật này sang vật khác. Sự truyền nhiệt này được thực hiẹn bằng những cách nào? Bài 22: DẪN NHIỆTDẪN NHIỆTI. SỰ DẪN NHIỆT1. Thí nghiệmTrong thí nghiệm ở hình 22.1 các đinh[r]

- Trước hết GV phải thực sự là người hướng dẫn, gợi mở để học sinhchủ động thực hiện các hoạt động theo kế hoạch bài dạy. Thông quasự hướng dẫn đó giáo viên cần tập trung theo dõi, uốn nắn hay giúp đỡcác nhóm học sinh gặp khó khăn khi bố trí dụng cụ, lắp ráp thínghiệm. - Bố trí thời gi[r]

cho hệ thống giáo dục quốc dân để đặt cơ sở vững chắc cho sự phát triển toàndiện con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa". Hội nghị Quốc tế năm 1968 cũngđã kết luận: “Nếu đứa trẻ không đạt kết quả tốt ở bậc Tiểu học thì cũng khó tiếnbộ được trong những năm tiếp theo”. Vì vậy, hiện nay trên thế gi[r]

Nhận thấy vai trò của môn tin học nói chung và lập trình nói riêng đối với học sinh THCS và khó khăn trong việc dạy và học lập trình nên tôi đã chọn đề tài : “MỘT SỐ VẤN ĐỀ GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY LẬP TRÌNH TRONG TIN HỌC 8” để bàn luận và nghiên cứu

Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập trong SGK Tin học lớp 11 (LV tốt nghiệp)Sử dụng sơ đồ tư duy vào dạy học bài ôn tập tron[r]

* Hoạt đông 2: Trả lời câu hỏi1. Bài Quốc ca được hát khi nào?2. Ai là tác giả của bài hát?3. Khi chào cờ và hát Quốc ca, chúng ta có thái độ như thế nào?Kết thúc tiết học;GV nhận xét thái độ học tập của HS va øtuyên dương.Dặn dò- Nghe - HS đọc lời ca.- Hát theo từng câu ngắn.- Khi chào cờ ..[r]

+ Câu chện xảy ra khi Ê-đi-xơn phát minhra đèn điện , mọi người ùn ùn kéo đến xem .Có một bà cụ đã đi bộ mười hai cây số để được tận mắt xem chiếc đén điện , đến nơi bà cụ mệt quá nghỉ bên vệ đường , đúng lúc ấy nhà bác học Ê-đi-xơn đi qua , thấy bà cụ ông dừng lại hỏi thăm . + YC HS đọc đoạn 2 và 3[r]

Trờng Tiểu Học Thy Phỳc B i soạn: Tin học 3Bài 5 : dấu hỏi, dấu ngã (Tiết Lý thuyết + Thực hành)I/. Mục đích, yêu cầu- Học sinh biết cách gõ các từ có dấu hỏi và dấu ngã.- Học sinh luyện gõ văn bản theo quy tắc gõ 10 ngón tay.- Biết cách khởi động các phần mềm Vietkey, Word.II/. Chuẩn[r]

Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh qua dạy tin học lớp 10 (LV tốt nghiệp)Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh qua dạy tin học lớp 10 (LV tốt nghiệp)Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh qua dạy tin học lớp 10 (LV tốt nghiệp)Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh qu[r]

Trước tình hình thực tế của nhà trường,khi nói đến giờ học thể dục thì đa số học sinh ham thích học,ham thích luyện tập.Song bên cạnh đó trong một lớp học vẫn còn một bộ phận nhỏ học sinh do điều kiện sống của các em hay sự phát triển tâm sinh lý của các e[r]

VIEC.OUT4231137B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.I. PHÂN TÍCH BÀI TOÁNBài toán cơ bản: Cho dãy gồm N phần tử a1, a2, an. Sắp xếp dãy theo trậttự không giảm (hoặc không giảm).Phân tích: Dựa trên cơ sở sắp xếp đã học cơ bản ta dễ dàng giải được bàitoán này bằng cách tráo đổi vị trí các phần tử, tìm phần tử[r]

- Xem xét trang thiết bị bổ trợ cho bài giảng.2. Bước 2: Quan sát giờ dạy trên lớp.Quan sát toàn bộ tiết dạy.Quan sát hoạt động dạy - học.Ghi lại hoạt động dạy - học.Ghi nhận thông tin, tình huống xảy ra trong tiết dạy một cách trung thực (có thể ghi chú những sựvi[r]

- Qs tranh đọc 2 câu mẫu - Thi nói câu theo 2 nhóm- hs đọc- Lớp đọc thầm Mèo kêu đuôi ốm, xin nghỉ học- Cừu nói muốn nghỉ học thì hãy cắt đuôi.- 1 hoặc 2 hs kể lại nội dung bài- Nghe- 2 hs- Đọc đồng thanh- Nhìn sách nêu chủ đề" Hỏi nhau:Vì sao bạn thích đi học"-2 hs hỏi - đáp -Hỏi đáp trong n[r]

Tổng hợp các câu hỏi và đáp án đề thi trắc nghiệm tin học văn phòng, tin học a, b, c....Hệ thống các bài trắc nghiệm thuộc khối tin học đại cương, tin học phổ thông (word, excel...) giúp bàn luyện rèn thêm các kỹ năng, học hỏi thêm những kiến thức chưa biết và cảm thấy tự tin hơn trong bộ môn tin họ[r]

tài là điều không thể tránh khỏi, rất mong được sự góp ý chân thành của quý thầy cô.2.Kiến nghịa. Đối với giáo viênKhi sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử cần chú ý các nguyêntắc sau:20- Phải căn cứ vào nội dung, yêu cầu giáo dục của bài học để lựa chọn đồ dùngtrực quan tương ứng thích h[r]

Trường tiểu họcVónh Trung GV: Phùng Thò Tiết THIẾT KẾ BÀI DẠYMôn : Tập đọcBài : CHIM RỪNG TÂY NGUYÊN.Tuần : 22Ngày dạy :I./ MỤC TIÊU: Sau khi học xong bài, HS có khả năng.- Đọc lưu loát được cả bài, đọc đúng các từ khó dễ lẫn do ảnh hưởng của phương ngữ.- Nghỉ hơi[r]

CĐBS với sự hỗ trợ của tổ chuyên môn.- Việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập CĐNC, CĐBS các môn học thực hiện theo quy định tại Quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS và THPT của Bộ trưởng Bộ GDĐT.Lưu ý: các bài dạy chủ đề TCNC, CĐBS bố trí trong các chương như các bài khác, c[r]

- Hay dạy bài chính tả "Đêm trăng trên Hồ Tây"(Tập 1-TV3 ) trong bài cómột số chữ khó viết và dễ sai như: (Trong vắt, sóng vỗ, chiều gió )với những chữnày tôi hướng dẫn các em ghi nhớ lại cách phân tích âm tiết để viết đúng chínhtả:+Gió:gi +o+ thanh sắc+Vắt=V+ă't + thanh[r]