HỨNG THÚ BỘ MÔN TIN HỌC

TBKGTBKG9A19A29A39A4III. BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG:GV: Nguyễn Thị Kim Hòa1Tổ : Toán - TinKẾ HOẠCH BỘ MÔN TIN HỌC 91. Biện pháp dạy cho đối tượng khá giỏi:- Hướng dẫn HS suy nghĩ, trả lời các câu hỏi khó ở SGK.- Đặt câu hỏi tổng hợp, khái quát, phân tích.- Giới thiệu tài liệu để HS[r]

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Thực hiện Nghị quyết 402000NQQH của Quốc hội và chỉ thị số 142001 CTTTg của Thủ Tướng chính phủ về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông. Đến nay việc đổi mới giáo dục phổ thông đã trở thành nền nếp sâu rộng từ đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa, cơ sở vật chất, tra[r]

Bài thực hành 7. Em tập chỉnh sửa văn bản.Bài 16. Định dạng văn bản.Bài 17. Định dạng đoạn văn.Bài thực hành 8. Em tập trình bày văn bản.Bài tập.năm học 2009 - 20102kế hoạch tin học 6Kiểm tra 1 tiết.Bài 18. Trình bày trang văn bản và in.Bài 19. Tìm và thay thế.Bài 20. Thêm hình ảnh để minh ho[r]

TRƯỜNG THCS An BìnhTỔ CHUYÊN MÔN: Tin HọcCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcAn Bình, ngày 15 tháng 8 năm 2016KẾ HOẠCH DẠY BỘ MÔN TIN HỌC 8NĂM HỌC 2016 -2017- Họ và tên: Nguyễn Văn Lương- Hệ đào tạo: Đại Học; chuyên ngành: Tin Hoc- Dạy môn/ lơp: Dạy tin học<[r]

hoặc các bài toán mở rộng từ các bài toán cơ bản đó là một quá trình giúp học sinh kíchthích hứng thú học tập và rèn luyện kỹ năng lập trình.7.2.2. Cơ sở thực tiễnTrường tôi nằm dưới chân đê dải sông Hồng nên đa số học sinh ở nông thôn nên chưa cócơ hội, điều kiện tiếp xúc với công nghệ và má[r]

KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY BỘ MÔN TIN HỌC 6NĂM HỌC 2015 - 2016I. Đặc điểm tình hìnhNăm học 2015-2016 tôi được giao nhiệm vụ dạy môn Tin học 3 lớp 6C, 6D, 6Đ; trong quá trình thực hiện tôi thấy cómột số thuận lợi, khó khăn sau:a) Thuận lợi- Là trường rất được sự quan tâm của lãnh đạo cấp[r]

rộng từ một bài toán cơ bản nào đó trong sách giáo khoa, hoặc một bài toán cơ bản nàođó mà các em biết thì các em có thể xây dựng và có hứng thú để xây dựng thuật toán chobài toán đặt ra. Vì vậy giáo viên có thể chọn các bài tập cơ bản liên quan đến mảng mộtchiều, mảng hai chiều, xâu kí tự từ[r]

1. Lời mở đầu
Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội loài người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo[r]

cận, khó gần gũi đối với các em học sinh. Trong nhiều năm giảng dạy, tôi thấyviệc tạo hứng thú cho học sinh yêu thích môn tin học là một việc làm rất cầnthiết và cần đầu tư. Từ thực tế tôi thấy học sinh thường viết tốt chương trình củacác bài toán đã có thuật toán sẵn, còn đối với các[r]

1. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong giai đoạn đổi mới của đất nước, Đảng ta chủ trương đẩy mạnh hơn nữa công tác giáo dục, và coi đây là một trong những yếu tố đầu tiên, yếu tố quan trọng góp phần phát triển kinh tế xã hội. Mục tiêu của giáo dục là: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”.
Bồi[r]

Ở một số tỉnh, thành phố lớn môn Tin học được đưa vào Trường phổ thông từ lớp 3 (bậc tiểu học). Nhưng đối với tỉnh Thanh Hóa nói chung và huyện Thạch Thành nói riêng môn Tin học chỉ mới được đưa vào chủ yếu từ bậc THCS. Chỉ có rất ít trường tiểu học, môn Tin học được đưa vào giảng dạy. Vì vậy, môn T[r]

còn khó khăn nên ít có điều kiện tiếp cận với công nghệ thông tin. Với nộidung lập trình trong tin học lớp 8, đây là một nội dung mới và khó đối với đasố học sinh, phần lớn học sinh thực sự khó khăn trong việc nắm bắt ý nghĩa6của từng câu lệnh cũng như cách vận dụng chúng như thế nào trong vi[r]

Tài liệu được soạn theo hướng dẫn của giảng viên bộ môn. Câu hỏi có kèm câu trả lời. Câu hỏi đa dạng, phong phú, phù hợp chương trình học. Thông tin trả lời chính xác, ngắn gọn. Tài liệu phù hợp cho các đối tượng đang và sẽ học bộ môn tin học đại cương bắt buộc trong chương trình đào tạo cao đẳng đ[r]

CHƯƠNG 1: SƠ LƯỢC VỀ MÁY TÍNH VÀ HỆ ĐIỀU HÀNH

BÀI 1: THÔNG TIN VÀ QUY TRÌNH XỬ LÝ THÔNG TIN
I Tin học là gì?
Tin học là khoa học nghiên cứu cách xử lý và lưu trữ thông tin một cách tự động bằng máy tính điện tử.
Bộ môn tin học gắn liền với sự phát triển của máy tính, ngày càng trở thành một môn h[r]

(Không ñược phép dùng tài liệu)---Hết--Trưởng Bộ Môn Tin HọcGiáo viên ra ñề thiVũ ðình Khải

I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiĐể phát triển CNTT thì cơ sở vật chất (CSVC) về thiết bị CNTT không thể thiếu, nó quyết định đến sự phát triển về việc ứng dụng CNTT trong môi trường giáo dục hiện nay.Vấn đề đổi mới, cải cách giáo dục thì việc tăng cường đồ dùng dạy học, các thiết bị, phòng học bộ[r]

Trong quá trình giảng dạy cho học sinh phổ thông hiện nay đã và đang được áp dụng nhiều phương pháp mới, trong phạm vi đề tài này em xin trình bày một phương pháp đó là phương pháp Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề và ứng dụng vào việc dạy học bài “Bài toán và thuật toán” ở tin học 10 trường tr[r]

dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH, mở cửa và hộinhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng - thế giới nói chung.Chỉ thị số: 3398 /CT-BGDĐT của bộ giáo dục đào tạo ngày 11/8/2011 chỉ rõmột trong những nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2011/2012 là “ Tăng cường ứn[r]

Biện pháp hỗ trợ sử dụng đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học của giáo viên. Việc sử dụng đồ dùng dạy học sẽ làm cho tiết học trở nên sinh động, dễ hiểu, tạo sự hứng thú, rèn luyện kỹ năng thực hành, tăng tích hấp dẫn, tích cực hơn trong học tập từ đó sẽ nâng cao hiệu quả sử dụng thiết b[r]

Dạy học tích hợp – Chủ đề: Mĩ thuật Ai Cập, Hi Lạp, Lã Mã thời kì cổ đạiPHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊNTác giả dự án: Nguyễn Văn DƣơngChức vụ: Giáo viênĐơn vị công tác: Trƣờng THCS Thƣờng ThắngHiệp Hòa - Bắc GiangI. TÊN HỒ SƠ DẠY HỌC.DẠY HỌC TÍCH HỢPCHỦ ĐỀ : MỸ THUẬT AI CẬP, HI LẠP, LA MÃ THỜ[r]