THIẾT KẾ BÀI SOẠN HÓA HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC

điều chỉnh hoạt động dạy của thầy. Trước đây, GV giữ độc quyền đánh giá HS. Trong phương pháp tích cực, GV phải hướng dẫn HS phát triển kĩ năng tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học. Liên quan với điều này, GV cần tạo điều kiện thuận lợi để HS được tham gia đánh giá lẫn nhau. Tự đánh giá đúng[r]

TRANG 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN LÂM NGỌC PHƯƠNG NHUNG SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HÓA HỌC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 8 THCS THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHO[r]

thác hết hiện tượng thí nghiệm.3/ Vận dụng: Sử dụng thí nghiệm hoá học theo hướng dạy học tích cực vào bài cụthể “Tính chất của sắt”:3.1 Sử dụng thí nghiệm, GV biểu diễn theo hướng nghiên cứu:Ví dụ: TN hình thành tính chất của sắt tác dụng với phi kim: Sắt cháy tro[r]

5. Đổi mới quy trình và phương pháp kiểm tra, đánh giá, trong đó chú trọng việc tự kiểm tra và lượng giá của học sinh qua các bài thực tập, thực hành hoặc các phần mềm trắc nghiệm.2. Thiết kế phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoáThiết kế PPDH là chức năng và[r]

không chỉ đánh giá về kiến thức mà còn đánh giá về năng lực, sử dụng câu hỏi dạng mở 3. Có định hướng bồi dưỡng nâng cao nhận thức về vai trò của hóa học trong thực tế và khả năng vận dụng kiến thức hóa học vào thực tế đời sống cho GV và sinh viên sư phạm ngành Hóa. 4. Có những tài liệ[r]

Đã có nhiều tác giả quan tâm, nghiên cứu các vấn đề về dạy học tích cực, gây hứng thú học tập cho HS và cũng có nhiều công trình nghiên cứu ứng dụng CNTT vào dạy học ở các góc độ khác nhau. Tuy nhiên, chưa có nhiều nghiên cứu việc dạy học bằng trò chơi nhằm nâng cao hứng thú học tập và hiệu quả dạy[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU.........................................................................................................................1 1. Lý do chọn đềtài..........................................................................................................1 2. Đối tượngvà khách thểnghiên cứu...[r]

phiếu học tập tốt, tổ chức tốt các kiểu hoạt động nhóm là mấu chốt để tổ chức các hoạtđộng của học sinh.Thứ năm, đánh giá kết quả bài học.Điều này cần được tính ngay từ khi xác định mục tiêu và thiết kế bài học, nhằm giúpcho giáo viên và học sinh kịp thời nắm được những thông tin liên hệ ngượ[r]

Khóa luận tốt nghiệpTrường ĐHSP Hà Nội 2Chương 4: NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ4.1. Phương pháp tiến hànhSau khi thiết kế bài học các bài ở chương IV, V phần Di truyền học SGK Sinhhọc 12 CTC, chúng tôi lấy ý kiến nhận xét đánh giá của GV ở trường THPT với mụcđích thăm dò hiệu quả, khả năng ứng[r]

người dạy. Toàn bộ thiết kế bài học cho thấy diện mạo chung của PPDH, bên cạnh mục tiêu, nội dung, phương tiện, các yếu tố và tổ chức môi trường, chứ chưa phản ánh thiết kế chi tiết của PPDH. Cần đặc biệt lưu ý hoạt động của người học khi thiết kế PPDH. Khi đặt trong thiết kế[r]

-Những mối liên hệ dẫn xuất giữa chúng, diễn tả logic phát triển nội tại của đề tài dạy học, từ kiến thức bắt đầu đến kết luận cuối cùng.Muốn sử dụng grap nội dung để dạy học ở trên lớp, giáo viên phải dựa trên chính grap nội dung này mà soạn ra grap của các tình huống dạy họ[r]

Trờng Thứ ngày tháng năm 2010Họ và tên:........................................... Bài thu hoạch Lớp: ..Câu 1: Nêu ý nghĩa của việc dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ năng? Đơn vị đ/c đã thực hiện theo chuẩn kiến thức nh thế nào?Câu 2: Sử dụng phơng pháp dạy học tích cực và[r]

UBND Tỉnh Lâm Đồng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1008 / SGD&ĐT – GDTrH Đà Lạt, ngày 29 tháng 9 năm 2010V/v: Hướng dẫn việc dạy học tiếng Anh THCS, THPT năm học 2010 - 2011 Kính gửi: - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo- Các trường[r]

THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP NHẬN THỨCTRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬThứ năm, 07 Tháng 1 2010 08:47Trước xu thế đổi mới nội dung và phương pháp dạy học lịch sử theo hướng tích cực hóa các họat động nhận thức của học sinh, nhiều giáo viên đã mạnh dạn tìm tòi và đã cố gắng[r]

häc.-HS: báo cáo kết quả- Gv: nhận xét và bổ sungthêm- Gv: tầng ozon dang bị suygiảm, cần phải làm gì để hạnchế sự suy giảm của tầngozon- HS: trả lời câu hỏid, Sản phẩm, đánh giá kết quả hoạt động-Sản phẩm: Hs ghi vào vở nội dung kiến thức phần điều chế và ứng dụng- Đánh giá kết quả hoạt động: Học s[r]

xoay chiều” và bài “Máy biến áp” trong chương trình Vật lí 12 THPT.•Tìm hiểu việc dạy và học nhằm sơ bộ đánh giá thực tế dạy học bài “Máy phát điện xoay chiều” và bài “Máy biến áp” vật lí lớp 12 THPT.•Thiết kế phương án dạy bài “Máy phát điện xoay chiều” và[r]

3. Triển khai grap nội dung ở trên lớp:6Sáng kiến kinh nghiệm - Hoá họcKhâu quyết định của quy trình dạy học theo phơng pháp mới là việc triển khai grap nội dung ở trên lớpKhi giảng bài theo phơng pháp grap, giáo viên tổ chức nghiên cứu chi tiết từng đỉnh của grap nội dung. Trên bảng xuất hiệ[r]

1.2.Đặc trưng của phương pháp dạy học tích cực.1.2.1. Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.1.2.2. Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tư học.1.2.3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.1.2.4. Kết hợp đánh giá của thầy cô với đánh giá[r]

CHƯƠNG 2 : PHẢN ỨNG HÓA HỌCTUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠYTuần 9Tiết 17Tiết 18 Sự biến đổi chất Phản ứng hóa họcTuần 10Tiết 19Tiết 20Phản ứng hóa học (tt) Bài thực hành 33Tuần 11 Tiết 21Tiết 22Định luật bảo toàn khối lượng Phương trình hóa họcTuần 12Tiết 23Tiết 24 Phương trình hóa học<[r]

Bài luyện tập 2Kiểm tra viết CHƯƠNG 2 : PHẢN ỨNG HÓA HỌCTUẦN TIẾT TÊN BÀI DẠYTuần 9Tiết 17Tiết 18 Sự biến đổi chất Phản ứng hóa họcTuần 10Tiết 19Tiết 20Phản ứng hóa học (tt) Bài thực hành 33Tuần 11 Tiết 21Tiết 22Định luật bảo toàn khối lượng Phương trình hóa họcTuần 12Tiế[r]