ĐỔI MỚI PP DẠY VÀ HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC

1.Lý do chọn đề tài
1.1.Thực trạng dạy và học
Ngày nay, nhiều thành tựu khoa học và công nghệ xuất hiện hết sức bất ngờ và đổi mới một cách cực kì nhanh chóng. Theo đó hệ thống giáo dục cũng đặt ra những yêu cần phải đổi mới. Nước ta đang trên con đường hội nhập và phát triển nên đổi mới giáo dục, t[r]

Người thực hiện: Nguyễn Thành TrungTrường THPT Xuân ThọTạo hứng thú học tập lịch sử thông qua cách dẫn nhập…- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên cố gắng kết hợp tốt, hợp lý những phương pháp dạyhọc mới theo hướng tích cực giúp học sinh chủ động tiếp thu kiến thức…b. Về phía học sinh- Đa số học sin[r]

sinh bằng cách chọn những chủ đề thảo luận tương ứng với trình độ của học sinh, hoặcđặt câu hỏi/ đưa ra vấn đề dẫn dắt học sinh đạt đến mức độ tư duy sâu sắc hơn. Bên cạnhđó, quá trình cộng tác cũng phải được sắp xếp để đảm bảo tất cả các thành viên trongnhóm tham gia một cách tích cực.Chia lớp thàn[r]

Một trong những nhiệm vụ trọng tâm của Nghị quyết số 29NQTW8 về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo là “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học”. Đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học the[r]

giảng dạy theo hướng chuyên môn hóa đã tạo ra rất nhiều thuận lợi, giúp chongười giáo viên nắm bắt được khả năng nhận thức của các đối tượng học sinh. Từđó sẽ vận dụng những phương pháp dạy học tích cực sao cho phù hợp, từngbước uốn nắn và tạo điều kiện để các em khắc phục những mặt còn tồn tại,đồng[r]

Tên sáng kiến kinh nghiệm:
GIÚP HỌC SINH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC KHI HỌC TOÁN

I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong thời kì hội nhập quốc tế đất nước ta có nhiều thuận lợi nhưng cũng không ít thách thức. Do đó việc tạo nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu cho thời kì công nghiệp hoá,[r]

GV: Hoàng Đông Hà9Trường THCS Hồng QuangKế hoạch giảng dạy môn tinNăm học 2016 - 2017- Phấn đấu chất lượng giảng dạy cuối năm đạt: Giỏi: 10% trở lên; Khá: 35% trở lên; Trung bình: 51%, Yếu và kémkhông quá 4%.3. Biện pháp thực hiện:Với công việc được giao hiện tại, tôi luôn thực hiện nghiêm tú[r]

để minh họa cho lời giảng mà ít chú ý đến chức năng, nguồn tri thức của mỗi bài học,tức là không chú ý đến việc cho học sinh khai thác kiến thức từ các bài. Mặt khác dothiết bị dạy học còn thiếu thốn nên nhiều học sinh không được thường xuyên làm việcvới các thiết bị dạy học làm cho học sinh yếu về[r]

phương pháp dạy học nội dung bất đẳng thức ở trường phổ thông theo hướng tích cực hóa hoạt động của học sinh
Phương pháp dạy học tích cực (PPDH tích cực) là một thuật ngữ để chỉ
những phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng pháthuy tính tích cực, chủ
động, sáng tạo của người học

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
1.1. Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá và hiện đại hoá với
mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam về cơ bản trở thành nước công nghiệp, hội nhập với
cộng đồng quốc tế. Nhân tố quyết định thắng lợi của cuộc công nghiệp hoá, hiện đại
hoá và hội nhập quốc t[r]

tự tóm lược,… Phần lớn các đề thi cuối môn học chỉ nhằm đánh giá SV thuộc bàiđến mức nào, kết quả phổ biến là SV chỉ học theo bài giảng của thầy, không thamkhảo tài liệu, không học theo lối tư duy phê phán, tư duy sáng tạo để dẫn đến cónăng lực giải quyết vấn đề.Với các PPDH như trên,[r]

những nhiệm vụ trọng tâm mang tính chiến lược của các ngành GDĐT và TDTT. Vấnđề là trong những năm qua chúng ta đã thực hiện nhiệm vụ này như thế nào và trongnhững năm tới chúng ta cần đẩy mạnh việc đổi mới công tác GDTC trong trường phổthông ra sao. Để đạt được những thành tích tốt trong côn[r]

BÀI THU HOẠCH
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 20152016
Module: 18
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC.
BÀI LÀM
I. LÝ DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ
Sự phát triển kinh tế xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá đặt ra những yêu cầu mới đối với người lao động, do đó cũng đặt ra những yêu cầu mới cho sự nghiệp giáo dục thế hệ[r]

6HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tế, tạo điều kiên để học đi đôi vớihành, nối liền kiến thức trên bục giảng với đời sống.- Về rèn luyện kĩ năng: HĐNK rèn luyên cho HS một cách toàn diêncác kĩ năng hành động nhận thức như: Bắt trước theo mẫu, thao tác p[r]

HS, từ đó phát hiện những khó khăn mà các em gặp phải để có cáchtháo gỡ kịp thời. (Các em học tập như thế nào, có hứng thú và đạt kếtquả cao hay không? Suy nghĩ của cả nhóm là bằng mọi cách phải tìmra được nguyên nhân vì sao HS chưa tích cực tham gia vào hoạt độnghọc và học chưa đạt kết quả n[r]

Trong thời đại ngày nay khi công nghệ thông ngày càng phát triển mạnh thì việc đổi mới phương pháp dạy học nói chung và bộ môn lịch sử nói riêng là vấn đề cấp bách và là một yêu cầu bắt buộc đối với giáo viên. Trong quá trình đó các nhà giáo dục, các thầy cô giáo đã không ngừng trăn trở, tìm tòi nhữ[r]

câu hỏi như: “ Trong sân trường có bao nhiêu cái đu quay, bao nhiêu cái cầutrượt…?” Giáo viên phát triển cho trẻ hứng thú nhận biết số lượng các nhóm đồvật có ở xung quanh trẻ, nhờ vậy hình thành và phát triển dần ở trẻ khả năngtrừu tượng hoá khía cạnh số lượng khỏi những tính chất và đặc điểm khác[r]

Phương pháp dạy học Toán ở Tiểu học là sự vận dụng các phương pháp dạyhọc Toán nói chung cho phù hợp với mục tiêu, nội dung, các điều kiện dạy học. Dođặc điểm nhận thức của học sinh Tiểu học, trong quá trình dạy học Toán, giáo viênthường phải vận dụng linh hoạt các phương pháp trực quan, thực hành,[r]

đề mà giáo viên đưa ra ở đầu mục Phần VI: Tại sao nói việc ký hiệp định sơ bộngày 06 tháng 3 năm 1946 là chủ trương hết sức sáng suốt của Đảng ta? (Tránhphải đối đầu với nhiều kẻ thù, việc ký hiệp định ta đuổi nhanh được 20 vạn quânTưởng về nước, có thời gian để chuẩn bị lực lượng để tiến hành cuộc[r]

21,71356,5313,1Phần “rèn luyện kĩ năng giải bài toán phân tích đa thức thành nhân tử củahọc sinh lớp 8 trường THCS Nga thắng” ở lớp 8 là một nội dung quan trọng bởikiến thức này có liên quan chặt chẽ, nó là tiền đề cho học sinh học tốt các kiếnthức về sau và đặc biệt nó có ứng dụng rất nhiều.[r]