PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIN HỌC TIỂU HỌC

SÁCH GIÁO VIÊN CÙNG HỌC TIN HỌC TIỂU HỌC QUYỂN 3 NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤCNguyễn Xuân Huy (Chủ biên)Bùi Việt Hà – Lê Quang Phan – Hoàng Trọng Thái – Bùi Văn Thanh1. Mục tiêu Mục tiêu dạy học môn Tin học ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh:•Có hiểu biết ban đầu về tin học và ứng dụng của tin học trong đờ[r]

sáng kiến kinh nghiệm môn tin học tiểu học khối 4 giúp thầy cô nắm được những phương pháp giảng dạy môn tin học tiểu nhằm nâng cao năng ực của giáo iwnw đáp ứng nhu cầu hiện đại hóa. Để tiếp thu tốt ság kiến này đòi hỏi ngugiáo viên phải tiếp thu một cách chính xác và khoa học

Thực hành sư phạm: Trình bày nhóm bài báo cáo - thảo luận. - Nhu cầu giáo dục Tin học của phụ huynh và học sinh hiện nay - Giảng dạy Tin học trong trường PT như thế nào để đạt hiệu quả và không bị lạc hậu Chương 2 : Nội dung và chương trình môn Tin học trong trường phổ t[r]

dscenlo@yahoo.comA .PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm .- Hiện nay trong lí luận dạy học nói chung và lí luận dạy học môn tin học nói riêng đề cập khá nhiều phương pháp và kỉ thuật dạy học: phương pháp thảo luận, phương pháp đặt câ[r]

dscenlo@yahoo.comA .PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm .- Hiện nay trong lí luận dạy học nói chung và lí luận dạy học môn tin học nóiriêng đề cập khá nhiều phương pháp và kỉ thuật dạy học: phương pháp thảoluận, phương pháp đặt câu[r]

A .PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm .- Hiện nay trong lí luận dạy học nói chung và lí luận dạy học môn tin học nóiriêng đề cập khá nhiều phương pháp và kỉ thuật dạy học: phương pháp thảoluận, phương pháp đặt câu hỏi, phương ph[r]

đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT và truyền thông của ngành. Tăng cường ứng dụngcông nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy - học và công tác quản lý giáo4dục.Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổthông .2 .Thực trạng2.1 Đ[r]

TÊN ĐỀ TÀI:
ÁP DỤNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀO MÔN TIN HỌC DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 3

ĐẶT VẤN ĐỀ
1. lý do chọn đề tài
Trong xã hội hiện nay “trình độ dân trí và tiềm lực khoa học công nghệ đã và đang trở thành nhân tố quyết định tri thức và vị thế của mỗi quốc gia trên thế giới. Cũng như đất nước ta[r]

trò chơi toán học dành cho học sinh tiểu họcđổi mới phương pháp dạy học môn tin học ở tiểu họcđánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu họcphiếu điều tra hứng thú học tập của học sinh tiểu họchứng thú học tập của học sinh tiểu họcrèn luyện tư duy dạy học toán cho học sinh tiểu họcứng dụng công nhệ[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp dạy tốt tin học ở bậc tiểu học A. Phần mở đầu I/ Lý do chọn chuyên đề: * Tầm quan trọng của công nghệ thông tin: Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác đ[r]

GV Nguyễn Thị Ngọc Hoa 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM  Handout - 02 Môn: Lý lung Dy Tin Hc II (Dành cho nhóm 2-3 sinh viên) Tìm hiểu một công cụ tùy chọn trong số các nhóm sau: 1) Công cụ audio, video (Audio/Video tools) 2) Công cụ trình d[r]

***********************3***************************Nguyễn Thị Ly. Trường Tiểu học Nguyên Hòa. Năm học 2012 – 2013.Sử dụng phương pháp“Bàn tay nặn bột” trong dạy - học môn Khoa học 4.*******************************************************************Chúng ta đã biết, môn k[r]

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạy học các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phương pháp thực hành luyện tập trong dạy học các yếu tố hình học”; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về[r]

.3tr). Cách tiếp cận này có thể được tìm thấy trong thế kỷ XIX và thế kỷ XX. Bằng sự nỗ lực để phát triển một nền tảng toán học chặt chẽ, một số nhà toán học chuyển sang số học như là nguồn gốc cho nền tảng như vậy. Vào cuối thế kỷ XIX, Cantor phát triển lý thuyết tập hợp, mà cuối cùng dẫn đến việc[r]

Ơcơlít là nhà khoa học có sức làm việc phi thường, có tinhthần làm việc thận trọng và tính độc lạp trong nghiên cứu. Ôngcũng nổi tiếng là người thẳng thắn và trung thực.Một lần hoàng đế plolêmê đệ nhất hỏi Ơcơlít xem có cáchnào giúp nhà vua nắm được môn hình học một cách dễ dàng vànhanh chóng[r]

1. Vị trí môn đạo đức ở tiểu học (1t)2. Nhiệm vụ môn đạo đức (1t)3. Nội dung chương trình môn đạo đức ở tiểu học (1t)4. Trách nhiệm của người giáo viên tiểu học trong việc rèn luyện đạo đức cho họcsinh (1t)Bài 3: Phương pháp, phương tiện và hình thức[r]

III. Phần kết luận1.Tóm tắt kết quả nghiên cứu:-100% các em khi đợc hỏi Các em có thích học môn hoá không? có thích thực hành không? thì trả lời là có-85% các em học sinh làm đợc các bài toán thực nghiệm: Nêu hiện t-ợng, phân biệt chất, nhận biết chất, tách chất dạng trung bình và khó- 90% c[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMMột số biện pháp dạy tốt tin học ở bậc tiểu họcA. Phần mở đầuI/ Lý do chọn chuyên đề:* Tầm quan trọng của công nghệ thông tin:Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đếncông cuộc phát triển kinh tế xã hội người. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ýnghĩa[r]

chẽ, lôgic. Mặt khác, Luyện từ và câu không đơn thuần là phân môn mang tínhlý thuyết mà thường chú trọng kỹ năng thực hành. Thông qua môn Luyện từ vàcâu sẽ bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói và viết thành câu, cóý thức sử dụng tiếng Việt văn hóa trong giao tiếp.Qua thực[r]

5. Vai trò của nhà trường5. Vai trò của nhà trường6. Vai trò của công nghệ mới6. Vai trò của công nghệ mới6. Vai trò của công nghệ mới6. Vai trò của công nghệ mới 1. Các phương pháp dạy học1. Các phương pháp dạy học1. Các phương pháp dạy học1. Các phương[r]