CHUYÊN ĐỀ THẢO LUẬN NHÓM

PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM –BẢN CHẤT ,QUY TRÌNH ,ƯU,KHUYẾT –MỘT SỐ LƯU Ý 1 .Bản chất : Phương pháp thảo luận nhóm được sử dụng nhằm giúp cho HS tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập ,tạo cơ hội cho các em có thể chia sẻ kiến thức ,kinh nghiệm ,ý kiến để giải qu[r]

Trung tâm đào tạo Giá trị sống - Kỹ năng sống YMCA THẢO LUẬN NHÓMI. Khái quát :Phương pháp thảo luận nhóm (PPTLN) là một trong những phương pháp có sự tham gia tích cực của học viên. Trong thảo luận nhóm, mọi cá nhân được bình đẳng bày tỏ ý kiến, biết đón nhận ý ki[r]

có nhiều cách phân chia, nhưng xin trình bày một cách phân chia đã được áp dụng ở một số lớp như sau: Quan điểm "không thể vỗ tay bằng một bàn tay”, trong lúc các thầy cô đang cố gắng để đưa phương pháp mới vào giảng dạy, nhưng lại không có hiệu quả cao, đơn giản vì mất một bàn tay, là sự hưởng ứng,[r]

Hôm nay, đúng vào lúc 7h30 ngày 21102015, tại phòng tự học kí túc xá trường Đại học Sư phạm – Đại học Hà Nội, nhóm 5 tiến hành thảo luận nhóm học phần Văn học Nga với những nội dung sau đây:
Thành phần tham gia:

- Trong quá trình giảng dạy có một số tiết dung lợng kiến thức quá nhiều ( Đặc biệt là phần lịch sử Việt Nam ở khối 8, khói 9) Sợ không hết bài nên nhiều giáo viên thờng lớt qua câu hỏi thảo luận nhóm hoặc không sử dụng- Dập khuôn một hình thức thảo luận nhóm mà cha có sự[r]

một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc, kết quả làm việc theo nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.Dạy học nhóm còn được sử dụng bằ[r]

Nên sử dụng đàm thoại hoặc thảo luận nhóm nhỏ để bàn về nhữngcâu hỏi có dạng trả lời ngắn.VD: Bài văn thc thể văn gì? Có mấy đoạn? Mỗi đoạn có ý nghĩanhư thế nào?Hoặc có thể sử dụng nhóm lớn, hay cả lớp để thảo luận câu hỏi sau: - Tác giả muốn nói với em điều gì ở hai con[r]

Trường Đại Học Thương MạiBÀI THẢO LUẬN NHÓMBài tập 2 Hiệu sách của ông Nam là một hiệu sách duy nhất ở thị xã A- một thị xã đang trong giai đoạn phát triển. Việc bán sách đó mang lại cho ông một lợi nhuận,tuy không nhiều lắm nhưng ổn định.Cách đây vài tháng một công ty phát hành sách có tiếng[r]

3,5kg/người/năm trong năm 1995 lên 7,7kg/người/năm trong năm 2000. Và từ 11,4 kg/người trong năm 2002 và khoảng 16 kg/người/năm trong năm 2005. Để đáp ứng được mức độ tăng trưởng trên, ngành giấy Việt Nam đã có chiến lược phát triển từ nay đến 2010, đến năm 2010, sản lượng giấy sản xuất trong nước[r]

Vai trò của Liên Hiệp Quốc trong việc duy trì tình hình hoà bình và an ninh quốc tế.........................................................................................................................................................................................................................[r]

Nhập nội dung thảo luận vào đây …

- Phương tiện dạy học: tăng cường tính trực quan và thí nghiệm, thực hành trong dạyhọc. Sử dụng các phương tiện dạy học cần phù hợp với mối quan hệ giữa phương tiệndạy học và PPDH.- Đa phương tiện và công nghệ thông tin vừa là nội dung dạy học vừa là phương tiệndạy học trong dạy học hiện đại. Bên cạ[r]

-Ban giám hiệu (04đ/c), tổ trưởng chuyên môn (07đ/c), nhóm trưởng (12), phụ trách các bộ phận (6đ/c) và giáo viên (100%) có kh năng s d ng m ng n i b .ả ử ụ ạ ộ ộ-Thiết bị cơ sở vật chất được trang bị tương đối đồng bộ: phần cứng và phần mềm với công việc chuyên môn từng bộ phận.* Hạn chế:-Cá[r]

Trường THCS Phan Đình PhùngNgười viết: Nguyễn Thị Ngọc Thuý - Tổ Sử - Địa CHUYÊN ĐỀ : TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÂN HÓA HỌC SINH THEO NĂNG LỰC DỰATRÊN CHUẨN KIẾN THỨC ĐỐI VỚI MÔN SỬTRONG NHÀ TRƯỜNGPHỔ THÔNGA/Đặt vấn đề: I / Lý do chọn đề tài Ở các trường phổ thông còn nhiều giáo viên ít quan tâm đến c[r]

139 Toán Luyện tập56 LT & C kiểm tra giữa HKII Sáu19/03/1056 Khoa học Ôn tập: vật chất và năng lượng56 TLV kiểm tra giữa HKII 140 Toán Luyện tập 28 Âmnhạc Ôn tập bài hát: Thiếu nhi thế giới liên hoan28 HĐTTBÀI 13: TÔN TRỌNG LUẬT GIAO THÔNGGV: Phan Tiến Dương (Bách)1THBT4.TB.ĐT Bài soạn lớp[r]

Bài2 .Bài y/c đặt mấy câu?Câu đó cần đảm bảo y/c gì?Cho học sinh suy nghĩ và đọc bài làm( mỗi em 1câu)Học sinh đọc thầm yêu cầuĐặt 1 câu...Học sinh trình bầy bài làmNhận xétBài 3. YC học sinh thảo luận nhóm đôi để làm bài ( có thểmở sổ tay từ ngữ để tra)Yêu cầu học sinh đại diện nhó[r]

-Bây giờ trước khi chia tay các bạnthiếu nhi quốc tế có muốn nhắn nhủ gìcác bạn thiếu nhi Việt Nam không?Mời conc, Hoạt động 3: Thảo luận nhóm* Mục tiêu: HS biết được những việccần làm để tỏ tình đoàn kết, hữu nghịvới thiếu nhi quốc tế* Cách tiến hành.- Để biết được những việc cần làm[r]

Hãy điền vào bảng sau ý nghĩa của từng đặc điểm cấu tạo của thằn lằn thích nghi với đời sống ở cạn.Đặc điểm1/Xuất hiện x ơng s ờn cùng x ơng mỏ ác tạo thành lồng ngực2/ Ruột già có khả năng hấp thụ lại n ớc3/ Phổi có nhiều vách ngăn.4/ Tâm thất xuất hiện vách hụt5/ Não tr ớc và tiểu não phát triểnKi[r]

GV: NHÂM THỊ THÚY KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 1-Hs trả lời.-30-1-1970.-Đại diện các nhóm trình bày-nhận xét, bổ sung.-Hs nói thêm về Huy hiệu Đội, bài hát của Đội…-Hs lắng nghe và nhắc lại -1 hs đọc yêu cầu.-Lớp đọc thầm theo.-Hs chú ý lắng nghe.-3,4 hs tập làm miệng.-Làm bài vào vở.-3,4 hs đọc mẫu[r]

của nghề dạy học chủ yếu là ngôn ngữ, cũng là của nghề dạy học chủ yếu là ngôn ngữ, cũng là một công cụ lao động đặc biệt phụ thuộc rất lớn một công cụ lao động đặc biệt phụ thuộc rất lớn vào người dạy (phải gọt dũa, trau dồi)vào người dạy (phải gọt dũa, trau dồi)Công cụCông cụ (phương tiện): Chủ yế[r]