PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở VIỆT NAM THEO QUAN ĐIỂM NHÀ TRƯỜNG HIỆU

là rõ ràng, nh-ng việc xây dựng và phát triển các tr-ờng này còn đang thiếunhững quan điểm, tiêu chí, giải pháp đ-ợc thiết lập trên cơ sở lý luận và thựctiễn để tạo cơ sở bền vững cho hoạt động lãnh đạo, quản lý và thực hiện.Đã có một số công trình nghiên cứu trên thế giới về quan đ[r]

trường hiệu quả và phải có giải pháp phát triển “nhà trường hiệu quả” (theo cách dùng thuật ngữ của nhiều nước trên thế giới hiện nay) ở mọi cấp học, nhưng trước hết là các nhà trường phổ thông (các cấp học mang tính nền tảng của giáo dục). Mặt khác, trong sự nghiệ[r]

Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ1.1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀILuật giáo dục năm 2010 đã đặt mục tiêu đối với giáo dục phổ thông là “giúp họcsinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản,phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cá[r]

Tác giả nhấn mạnh: Chủ quyền và an ninh biển là chủ đề được quan tâm xuyên suốttheo dòng chảy của lịch sử đất nước… Việc bảo vệ chủ quyền, giữ gìn an ninh, pháttriển kinh tế biển là nhiệm vụ mang tính chiến lược lâu dài.- Bộ giáo dục và Đào tạo đã ban hành cuốn “Tài liệu hướng dẫn dạy học nội dunggi[r]

đƣợc quan tâm khi ý tƣởng giáo dục vƣợt qua ranh giới quốc gia. Mối quanhệ giữa tính chất và sự kiểm soát của chƣơng trình giảng dạy trong trƣờnghọc với bản chất và sự chia sẻ quyền lực và ảnh hƣởng trong và ngoài xã hộicũng đƣợc xác định là trung tâm của sự hiểu biết về cuộc tranh luận. Nghiêncứu c[r]

lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thứctrách nhiệm xã hội.”Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ vĩ đại, anh hùng giải phóng dân tộc,danh nhân văn hóa thế giới đã để lại cho nhân loại nói chung, đội ngũ nhữngngười làm công tác giáo dục nói riêng những kho tàng và địn[r]

KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC
PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG
GIAI ĐOẠN 2014 2020 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030
DÀNH CHO CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TRONG GIAI ĐOẠN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỜI KỲ HỘI NHẬP QUỐC TẾ.

- Lấy dẫn chứng từ hai bài thơ, phân tích làm rõ nhận định khái quát nêu ở bài đầu.(Xây dựng theo từng luận điểm )VD: - Phong thái ung dung, hoà hợp với thiên nhiên(Dẫn chứng, lý lẽ phân tích)- Tinh thần lạc quan(Dẫn chứng lý lẽ phân tích)c) Kết bài: - Khẳng định lại giá trị 2 bài thơ: Cho ta[r]

điều tác giả nói và cả những điều tác giả không nói, mà người đọc tự suy nghĩ, mởrộng đến những điều liên quan mà sách không đề cập đến;Thứ hai, đọc có hệ thống: Khi đọc bất kỳ tài liệu nào, sinh viên nên đọc lướtnhanh toàn bộ phần tổng quát của tài liệu để nắm sơ bộ nội dung thông tin. Sau đó,tuỳ v[r]

3. Phương thức và phương pháp GD về biến đổi khí hậu, cơ hội3.1 Phương thức: giáo dục về biến đổi khí hậu trong nhà trường phổ thông được thực hiện bằng phương thức tớch hợp những nội dung liờn quan vào một số mụn học, hoạt động giỏo dục trong nhà trường phổ thụng. Việc tớch hợp[r]

máy móc. Điều quan trọng hơn là các chủ đề tích hợp, liên môn giúp cho học sinhkhông phải học lại nhiều lần cùng một nội dung kiến thức ở các môn học khácnhau, vừa gây quá tải, nhàm chán, vừa không có được sự hiểu biết tổng quát cũngnhư khả năng ứng dụng của kiến thức tổng hợp vào thực tiễn [[r]

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]

UBND TỈNH NGHỆ AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1342/SGD&ĐT-KHTV Vinh, ngày 5 tháng 7 năm 2010 V/v hướng dẫn sử dụng kinh phí tập huấn, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên năm 2010. Kính gửi : - Các phòng giáo dục và đào tạo; - Cá[r]

Mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo ở nước ta đã đang đặt ra những yêu cầu mới về chương trình giáo dục, đào tạo ở các bậc học trong hệ thống giáo dục quốc dân.

thể, tổng thể các đặc trưng diện mạo về tinh thần, vật chất, tri thức, tình cảm khắc hoạ lênbản sắc của một cộng đồng gia đình, xóm làng, xã hội v.v ”. Văn hoá không chỉ baogồm nghệ thuật văn chương mà cả những lối sống, những quyền cơ bản của con người,những hệ thống giá trị, những truyền thống tín[r]

Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 12: Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để dạy học cho học sinh trong cơ sở giáo dục phổ thông
1. Sự cần thiết của
việc phối hợp giữa
nhà trường, gia đình
và xã hội trong hoạt
động dạy học trong
các cơ sở giáo dục
phổ thông.
2. Quy định của
n[r]

Thực tế cho thấy rằng việc áp dụng kinh nghiệm “Cần quán triệt sâu sắc các nguyên tắc cơ bản vào trong việc giảng dạy môn GDCD ở nhà trường phổ thông trung học” đã giúp cho tiết dạy, giờ dạy của cá nhân tôi, sinh động hơn, hấp dẫn hơn và đạt hiệu quả cao hơn. Chính vì vậy tôi xin được trình bày với[r]

Đạt: Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí:Đạt: Không đạt: (Tiêu chí Đạt khi 03 chỉ số được đánh giá Đạt).Người viết báo cáo (ghi rõ họ và tên): Cơ quan chủ quảnTrường THPT Bắc LýNhóm PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍTiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường THPTTiê[r]

Một là, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng,
Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội.
Hai là, đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục - Đào[r]

giữa học sinh và học sinh, giữa học sinh và các đối tượng bên ngoài.- Khi học sinh vi phạm nội quy GVCN cần phải bình tĩnh tìm hiểu sự việc và gặp riêng học sinh đó để nhắc nhở giáo dục học sinh, tránh quy việc vi phạm của học sinh về nhân cách, con người của các em. Tùy theo đối tượng mà trong cùng[r]