LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MẦM NON

1. MỞ ĐẦU:1.1. Lí do chọn đề tài.Trong chương trình mầm non hiện nay, song song với việc đổi mới nộidung, phương pháp giảng dạy thì việc đổi mới trang thiết bị và đồ dùng dạy học,đồ chơi tự tạo là một việc làm không thể thiếu trong mỗi nhà trường. Điều quantrọng đối với[r]

Mỗi đồ dùng dạy học được cấp phát hay giáo viên tự làm đều có mục đích sử dụng riêng, tự nó không thể phục vụ được nhiều hoạt động khác nhau, dẫn đến việc giáo viên mầm non phải mất rất nhiều thời gian và tiền bạc cho việc làm đồ dùng dạy học phục vụ cho “ý[r]

học hành, giải quyết vấn đề, trải nghiệm tìm tòi, khám phá... nhằm giúp trẻ pháttriển nhận thức, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kĩ năng thực hành, giao tiếpứng xử, ...Tuy nhiên một số phụ huynh học sinh lại lầm tưởng rằng để cho trẻ họctốt ở trường phổ thông cần dạy trước cho trẻ như: tập viết, tậ[r]

Phần thứ hai: Giải quyết vấn đề I. Cơ sở lí luận:
A.Kômenski đã viết “Giáo dục có mục đích đánh thức năng lực nhạy cảm,
phán đoán đúng đắn, phát triển nhân cách...hãy tìm ra phương pháp cho giáo viên dạy ít hơn, học sinh hiểu nhiều hơn”. Gần đây nhất là năm học 2016 – 2017 Bộ GD&ĐT cũng đã t[r]

Kỹ năng sốngGIỮ GÌN ĐÔI MẮT SÁNGI.Mục tiêu Hiểu được tầm quan trọng của đôi mắt. Rèn luyện những thói quen giữ gìn đôi mắt sáng: rửa mặt sạch sẽ, ngủ đủ giấc, tập nhìn xa.II.Đồ dùng dạy học: bài dạy, sáchIII. Hoạt động dạy học

Bài viết nghiên cứu dựa trên các khía cạnh về lĩnh vực thông tin khoa học; công tác tư liệu giáo khoa - thư viện; công tác phục vụ đồ dùng dạy học và in ấn tài liệu, giáo trình của trường Đại học Cảnh sát nhân dân.

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm áp dụng một số biện pháp giúp viên làm đồ chơi tự tạo; giúp viên làm và sử dụng tốt đồ chơi tự tạo; cung cấp một số biện pháp để giáo viên củng cố kinh nghiệm và thực hiện tốt công tác làm và sử dụng tốt đồ chơi tự tạo tại lớp mình phụ trách thông qua[r]

Trò chơi dân gian có nhiều thế mạnh riêng. Giáo viên có thể sử dụng những vật liệu sẵn có, rẻ tiền, thậm chí không cần đồ dùng, dụng cụ mà chỉ cần trẻ chơi với nhau. Thông qua trò chơi dân gian, trẻ sẽ phát triển được các giác quan, phát triển trí nhớ, phát triển tư duy, trí tưởng tượng, ngôn ngữ. V[r]

Kể chuyện đã nghe, đã đọcSinh hoạt cuối tuần GV Ngụ Th Hng Võn TH inh B Lnh Thứ hai ngày 8 tháng 11 năm 2 010 Mụn: T L V:Tờn bi ging "Vua tàu thủy" Bạch Thái BởiI. MụC đích, yêu cầu :1. Đọc trôi chảy, lu loát toàn bài. Biết đọc diễn cảm bài văn với lòng khâm phục nhà kinhdoanh Bạch Thái Bởi2. Hiểu ý[r]

B. PHẦN NỘI DUNG: I. Cơ sở lý luận của đề tài:
Như chúng ta đã biết đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với lứa tuổi mầm non. Đồ dùng đồ chơi giúp trẻ rèn luyện trí nhớ và đào sâu nhận thức, giúp trẻ quan sát, rèn luyện sự chú ý và kĩ năng phân biệt so sánh qu[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng dạy học trong môn Thể dục lớp 5 Trang
I. MỞ ĐÂU………………...…………………………………..............
1. Đặt vấn đề……………….…………………………………....[r]

module 20: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG GIÁO DỤC MẦM NON.
1. Sự cần thiết đổi mới phương pháp dạy học.
2. Khái niệm về phương pháp dạy học tích cực.
3. Phương pháp dạy học tích cực ở giáo dục mầm non.
Phương pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng của quá trình dạy học. Đ[r]

Mục tiêu của đề tài là nghiên cứu lí luận và thực trạng việc sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờ học ở trường Tiểu học Lê Hồng Phong để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng dạy và học góp phần phát triển nhân cách học sinh Tiểu học.

với các đồ dùng, đồ chơi đó cho trẻ.
Trong quá trình cho trẻ làm quen với toán ở lớp mẫu giáo, giáo viên là người hướng dẫn, gợi mở, tổ chức cho trẻ làm quen và thực hành trên các đồ dùng học tập nhằm hình thành và phát triển các thao tác của tư duy góp phần phát triển nhân cách to[r]

giải pháp: Một số giải pháp trong công tác tham mưu để tăng cơ sở vất chất ở trường Mầm non Họa Mi
2. Nêu thực trạng tình hình của Trường trước khi chưa thực hiện giải pháp quản lý.
Đối với trường Mầm non tôi đang công tác, có 01 điểm trường gồm có 9 lớp Mẫu giáo và 01 nhóm trẻ với 30 cháu trong đó[r]

Cùng với sự phát triển của xã hội loài người, cuộc cách mạng khoa học công nghệ như một luồng gió mới thổi vào và làm lay động nhiều lĩnh vực trong cuộc sống. Hơn bao giờ hết con người đang đứng trước những diễn biến thay đổi to lớn, phức tạp về lịch sử xã hội và khoa học kỹ thuật. Nhiều mối quan h[r]

Khi đã có những đồ dùng cần sử dụng, tôi tiến hành nghiên cứu thật kỹ từng ký hiệu trên bản đồ, hình vẽ, tìm hiểu chi tiết nội dung, ý nghĩa của từng bức tranh, hình vẽ, ý nghĩa của những số liệu để khi lên lớp giảng dạy được tốt. Trong quá trình sưu tầm tư liệu tôi cố gắng tích lũy và sắ[r]

Mục tiêu của đề tài là Tìm hiểu chương trình phân môn Âm nhạc thường thức ở trường THCS. Tìm hiểu các phương pháp dạy học tích cực. Nắm bắt được khả năng kiến thức và mức độ tiếp thu nhận biết của học sinh. Ứng dụng đồ dùng dạy học, công nghệ thông tin trong giảng dạy phân môn Âm nhạc thường thức.

MỤC LỤC
Tên nội dung Trang
PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU 2
I. Đặt vấn đề 2
II. Mục đích nghiên cứu 3
PHẦN THỨ II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3
I. Cơ sở lí luận của vấn đề 3
II. Thực trạng vấn đề 4
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 5
IV. Tính mới của giải pháp 18
V. Hiệu quả SKKN 19
P[r]

Quá trình dạy học không chỉ nhằm mục tiêu duy nhất là giúp học sinh nhận thức một số kiến thức kỹ năng cụ thể mà bằng cách dạy nào đó các em phát huy tính tích cực chủ động, phát triển năng lực sáng tạo. Theo đó vai trò của giáo viên là ngời tổ chức, hướng dẫn, truyền đạt thông tin kiến thức, còn họ[r]