DẠY HỌC TRỰC QUAN

5Khóa luận tốt nghiệp+ Các phương tiện (đồ dùng) dạy học phải phù hợp với từng giai đoạnnhận thức của trẻ. Ở giai đoạn 1, các phương tiện chủ yếu là các đồ vật thậthoặc hình ảnh của đồ vật thật, gần gũi với cuộc sống của trẻ. Ở giai đoạn 2,các phương tiện trực quan thường ở dạng sơ đồ,[r]

Đây là sáng kiến kinh nghiệm về việc sử dụng tư liệu dạy học trực quan ở các tiết đọc văn ở lớp 12. Tuy là đề tài không mới nhưng người viết cũng đã cố gắng tiếp cận một cách khái quát, một số khía cạnh được nhìn theo hướng mới...

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
4. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
5. Phương pháp nghiên cứu 3
6. Cấu trúc đề tài 5
CHƯƠNG 1 6
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNG 6
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC 6
MÔN CÔNG[r]

Thực tế hiện nay, trong quá trình giảng dạy, đã có nhiều giáo viên vận dụng các phương pháp dạy học khác nhau để tạo ra sự hứng thú học tập cho học sinh và đạt kết quả cao. Từ những phương pháp dạy học truyền thống đến những phương pháp dạy học hiện đại, mỗi phương pháp đều đem lại những hiệu quả nh[r]

PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở LỚP 5 CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC
SỐ 2 TỊNH PHONG SƠN TỊNH QUẢNG NGÃI
Giảng viên hướng dẫn: Th.S. Lê Công Hạnh
Học viên thực hành: Trần Thị Hồng Nhân
Lớp: K10 Khoa Giáo Dục Tiểu Học Quảng Ngãi
Phương phá[r]

tinh thần đấu tranh của nông dân Việt Nam.Về mặt phát triển (tư duy và năng lực thực hành), sử dụng ĐDTQQƯ gópphần vào phát triển tư duy cho HS. Tư duy bao giờ cũng bắt đầu từ những hình ảnhcụ thể, HS phải tư duy để giải quyết vấn đề. Ví như khi sử dụng niên biểu “Sosánh cuộc kháng chiến chống Tống[r]

Vận dụng phương pháp trực quan định hướng quan điểm kiến tạo trọng dạy học môn toán lớp 2 tại trường tiểu học việt nam singapore Vận dụng phương pháp trực quan định hướng quan điểm kiến tạo trọng dạy học môn toán lớp 2 tại trường tiểu học việt nam singapore Vận dụng phương pháp trực quan định hướng[r]

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học nói chung và phương pháp dạy học lịch sử (PPDHLS) nói riêng là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Dạy học lịch sử ở trường phổ thông phải thực hiện nhiệm vụ giáo dục, giáo dưỡng, phát triển kỹ năng cho[r]

Bài 7Vẽ tranhĐỀ TÀI AN TOÀN GIAO THÔNGI. MỤC TIÊU:Giúp HS:- Hiểu đề tai An toàn giao thông.- Biết cách vẽ và vẽ được tranh đề tài An toàn giao thông.- Học sinh có ý thức chấp hành Luật Giao Thông.HS khá, giỏi sắp xếp hình vẽ cân đối, biết chọn màu, vẽ màu phù hợp.II. CHUẨN BỊ:1. Phương pháp dạy[r]

mới phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh. Do vậy, kết quả học tập cuốinăm số học sinh khá giỏi tăng lên, số học sinh yếu giảm rõ rệt.Tóm lại, việc áp dụng đề tài này đã góp phần một cách tích cực nâng cao chất lượnghọc tập bộ môn Tin học của học sinh.3 Những bài học kinh nghiệmĐể áp dụ[r]

luận văn ngành sư phạm đại học sư phạm hà nội Sử dụng tranh ảnh và videoclip trong dạy học Địa lí 11 – THPT, theo hướng tích cực MỞ ĐẦU1
1. Lí do chọn đề tài1
2. Mục đích2
3. Tổng quan vấn đề nghiên cứu2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu4
5. Phạm vi nghiên cứu4
6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu4
7.[r]

Sự thành công của một tiết dạy ngoài phương pháp dạy của giáo viên và cách học của học sinh, còn cần sự có mặt của đồ dùng dạy học. Chính vì cậy mà bản thân tôi luôn cố gắng tìm tòi, nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp và ứng dụng. Trong qúa trình tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi và ứng dụng đó bản thâ[r]

- Mỗi tiết dạy phải đảm bảo ít nhất một đổi mới phương pháp dạy học.Không lặp lại, mắc phải những nhược điểm đã rút kinh nghiệm từ nhữngnăm học trước (phương pháp, công nghệ thông tin, hệ thống bài dạychưa tinh gọn, v.v...)- Yêu cầu về số tiết thực hiện trong năm học:Tiết thao giảng : 2 tiết/[r]

Ý nghĩa của phương pháp trực quan trong dạy học môn sinh 6 rất quan trọng . Phương pháp trực quan được xem như điểm tựa trong quá trình nhận thức “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng , từ tư duy trừu tượng đến hiện thực cuộc sống “ . Khái niệm sinh học bao giờ cũng xuất phát từ thực tiễn .[r]

Trong quá trình giảng dạy bộ môn Tiếng anh lớp 8 và 9 tại trường THCS tôi thấy phương pháp dạy học câu điều kiện truyền thống là : giáo viên là trung tâm còn học sinh chỉ thụ động ngồi nghe và ghi lại những gì giáo viên nói nên tiết học ngữ pháp trở nên rất nặng nề, các em học sinh thiếu tính sáng[r]

Làm các thí nghiệm vật lí ở nhà trường là một trong các biện pháp quan trọng nhất để phấn đấu nâng cao chất lượng dạy và học Vật lí. Điều này quyết định bởi đặc điểm của khoa học Vật lí vốn là khoa học thực nghiệm và bởi nguyên tắc dạy học là nguyên tắc trực quan “học đi đôi với hành”.

Từ trước đến nay môn Ngữ Văn là một trong những môn học rất ít được sử dụng phương tiện dạy học. Đồ dùng dạy học đối với phần lớn giáo viên chỉ là cuốn sách giáo khoa, tập giáo án, viên phấn và một vài tranh ảnh cũng hết sức đơn sơ, nghèo nàn. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên, nhưmg the[r]

Dạy học theo chủ đề tích hợp môn sinh học có nhiều tư liệu, hình ảnh rất trực quan, sinh động, đạt giải nhất cuộc thi cấp sở và cấp bộ. Bài tích hợp sinh học nhưng tích hợp thêm rất nhiều môn học khác làm cho bài giảng trở nên sinh động, học sinh và giáo viên có thể dựa vào chuyên đề này nâng cao hơ[r]

Trong đề tài này chúng tối đề cập đến nội dung lý thuyết kiến tạo và việc vận dụng lý thuyết kiến tạo trong dạy học toán , cụ thể là chương “phép biến hình” thông qua những hình ảnh trực quan sinh động, từ đó giúp học sinh hình thành nên các khái niệm của các phép biến hình. Đây là lần đầu chúng tôi[r]

... dịch hại 1. 4.2 Bảng phân phối chương trình chương 1: Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương – môn Công nghệ 10 - THPT Chương 1: “Trồng trọt, lâm nghiệp đại cương – Công nghệ 10 - THPT chia... nguồn tư liệu phục vụ cho quá trình giảng dạy hiệu quả, quyết định chọn đề tài : "Xây dự[r]