TIẾT 35 LUYỆN TẬP TỈ SỐ CỦA HAI SỐ

- BTVN: 138, 141, 143, 144, 145 SGK và 136, 139 SBT., khái niệm tỉ lệ xích của 1 bản vẽ hoặc 1E. RÚT KINH NGHIỆM:.........................................................................................................................................................................................[r]

Bài 35 Chứng minh rằng nếu tam giác A'B'C' đồng dạng với tam giác ABC theo tỉ số k thì tỉ số của hai đường phân giác tương ứng của chúng cũng bằng K Bài 35 Chứng minh rằng nếu tam giác A'B'C' đồng dạng với tam giác ABC theo tỉ số k thì tỉ số của hai đường phân giác tương ứng của chúng cũng bằng K[r]

Tìm tỉ số của: 137. Tìm tỉ số của: a) m và 75cm ;                              b) h và 20 phút. Hướng dẫn giải. Đưa hai số về cùng đơn vị đo. Chẳng hạn: a) 75cm =  , do đó tỉ số của m và 75cm là:                                . ĐS. b)  hay  .

về chuẩn kiến thức, kỹ năng để quán triệt trong dạy và học Số học.- Nghiên cứu cụ thể nội dung, cấu trúc của các bài tập trong sách giáokhoa, sách bài tập để thiết kế dạy học theo hướng mở.- Coi trọng năng lực tư duy sáng tạo, kỹ năng giải toán theo định hướngphát triển năng lực của học sinh.- Lồng[r]

Các bài toán điển hình bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5 gồm 2 tập. Tập 1 là các bài toán về Tìm hai số biết Tổng và Hiệu của hai số đo; Tìm hai số biết Tổng và Tỉ số của hai số đó; Tìm hai số biết Hiệu và Tỉ số của hai số đó; Tìm số trung bình cộng và Toán trồng cây. Đây là giáo án chi tiết giúp giáo v[r]

Tính tỉ số phần trăm của hai số (theo mẫu) Tính tỉ số phần trăm của hai số (theo mẫu) a)     19 và 30; b)    45 và 61; c)     1,2 và 26; Hướng dẫn giải: a)     45: 61 = 0,7377 …= 73,77% b)    1,2 : 26 = 0,0461…= 4,61%

TIẾT 15LUYỆN TẬP HỆ PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAI HAI ẨNA.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :GIÚP HỌC SINHVề kiến thức:Học sinh nắm được cách giải hệ phương trình bậc hai hai ẩn, nhất là hệ đối xứngHọc sinh biết đưa về các hệ phương trình quen thuộcVề kỹ năng:Biết giải thành thạo một[r]

TIẾT 10LUYỆN TẬP PHƯƠNG TRÌNH BẬC HAIA.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :- Nắm được những phương pháp chủ yếu giải và biện luận các dạng phương trìnhax + b = cx + d ; phương trình có ẩn ở mẫu thức (đưa về bậc nhất, bậc 2).- Củng cố và nâng cao kĩ năng giải và biện luận phương trình có chứa tham số[r]

a/ Giải bất phương trình sau và biểu diễn tập nghiệm trên trục số:x+2 ≥0b/ Cho a>b, chứng minh: 4a + 3 > 4b + 3.Câu 3: (1đ) Một người đi xe đạp từ A đến B với vận tốc trung bình 12km/h. Lúc về, người đó chỉ đi vớivận tốc trung bình 10km/h, nên thời gian về nhiều hơn thời gian đi[r]

- Viết được phép tính thích hợp với tóm tắt bài toán.II. Đồ dùng dạy-học:- Vở, bảng con.III. Các hoạt độngdạy –học chủ yếu:Hoạt động của giáo viên1.Kiểm tra bài cũ :- Đọc thuộc các bảng cộng, trừ trong phạm vi đã học.- Đặt tính: 10 – 6, 3 + 7, 8 - 2Giáo viên nhận xét2. Bài mới:Tiết này các em[r]

những khó khăn mà học sinh có thể gặp phải để đưa ra hướng khắc phục.- Tích cực đầu tư trong soạn giảng; thường xuyên cải tiến đổi mới phươngpháp dạy học phù hợp với đặc trưng bộ môn, với đặc điểm đối tượng học sinh.- Cũng giống như việc giảng dạy các mạch kiến thức khác, khi dạy học sinhcách giải c[r]

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH
DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH
LỚP 6 7
(THEO CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA MỚI)
PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY
Môn: Tiếng Anh Lớp 6
Tổng số tiết trong năm học: 35 tuần x 3 tiết = 105 tiết
Số tiết thực dạy: 7 tiết bài x 12 bài = 84 tiết
Số tiết ôn tập: 2 tiết bài ôn x 4 bài = 8 tiết[r]

a) Ví dụ : Trường tiểu học Vạn Thọ có 600 học sinh a)     Ví dụ : Trường tiểu học Vạn Thọ có 600 học sinh, trong đó có 315 học sinh nữ. Tìm tỉ số phần trăm của số học sinh nữa và số học sinh toàn trường. Tỉ số của học sinh nữ và số học sinh toàn trường là 315 : 600 Ta có:       315 : 600 = 0,525[r]

Toán : HAI MƯƠI.Luyện tậpHAI CHỤC1/ Viết các số từ 10 đến 20 ,từ 20 đến 10, rồi đọc các số đó:10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20...............................................................................................................................................[r]

thức.Phương pháp so sánh là một trong những phương pháp dạy học tích cực,người ta coi trọng việc tổ chức cho học sinh hoạt động, chủ động chiếm lĩnh trithức, hình thành kĩ năng, rèn luyện phương pháp tự học, khả năng vận dụng kiếnthức vào thực tiễn. “Sử dụng hiệu quả phương pháp so sánh trong dạy họ[r]

loại học sinh ( theo giới tính hoặc theo xếp loại học lực,..) trong lớp mình học,trong nhà trường; tính tiền vốn, tiền lãi khi mua bán hàng hoá hay khi gửi tiềntiết kiệm; tính sản phẩm làm được theo kế hoạch dự định,...v.v. Đồng thời rènluyện những phẩm chất không thể thiếu của người lao động đối vớ[r]

TCT : 14NS: 28/08/2009ND:Bài 9 : THỨ TỰ THỰC HIỆN CÁC PHÉP TÍNHI. Mục tiêu :_ Hs nắn được cá quy ước về thứ tự thực hiện các phép tính._ Hs biết vận dụng các quy ước trên để tính đúng giá trị của biểu thức ._ Rèn luyện cho hs tính cẩn thận, chính xác trong tính toán .II. Chuẩn bị :- sgk,thước- sgk,b[r]

Ngày soạn:12/01/2013Chủ đề 6Tiết 22Ngày dạy : 18/01/2013HỆ HAI PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT HAI ẨNLUYỆN TẬP CÁC BÀI TOÁN LIÊN QUANĐẾN HỆ PHƠNG TRÌNH A.MỤC TIÊU20 Học xong tiết này HS cần phải đạt được :Kiến thức: Giải một số hệ phơng trình đa về hệ phương trình bậc nhất <[r]

Tỉ số của hai số a và b có thể viết là a/b. Cách viết này có khác gì cách viết phân số a/b không ? Cho ví dụ. 139. Tỉ số của hai số a và b có thể viết là . Cách viết này có khác gì cách viết phân số  không ? Cho ví dụ. Hướng dẫn giải. Cách viết phân số  khác cách viết tỉ số  ở chỗ trong phân số  [r]

Bài 29. Cho tam giác ABC và A'B'C' có kích thước như trong hình 35. Bài 29. Cho tam giác ABC và A'B'C' có kích thước như trong hình 35. a) Tam giác ABC và A'B'C' có đồng dạng với nhau không? Vì sao? b) Tính tỉ số chu vi của hai tam giác đó. Giải:   = = = 3/2 => ∆ABC ∽ ∆A'B'C' b) = 3/2