PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY ÂM NHẠC

Phần Vi : Thực hành soạn giáo án dạy học âm nhạc ở Tiểu học.1. Soạn giáo án dạy học âm nhạc ở Tiểu học.2. Cách trình bày giáo án3. Thực hành tập giảng.PHAN THệ NHATMột số vấn đề chungI. Vai trò của âm nhạc đối với HS tiểu học.Âm nhạc có một vị trí to lớn trong nhà trờng,[r]

Đàn Oóc-gan điện tử là một nhạc cụ cần thiết. Nó được sử dụngtrong suốt cả tiết học. Để đôi tay có thể làm động tác phụ hoạ hoặc chỉ huy họcsinh hát tôi ghi âm giai điệu bài hát vào bộ nhớ của đàn.2. Về phần ôn tập bài hát Đếm sao.Tương tự như bài hát trên, tôi cũng dùng máy chiếu để phóng to lờica[r]

Âm nhạc là ba lần sáng tạo: nhạc sỹ, nghệ sỹ biểu diễn và công chúng thưởng thức. Cả ba đều có vị trí ngang bằng như nhau. Trong đó, nhạc sỹ và nghệ sỹ biểu diễn được đào tạo có trình độ âm nhạc nhất định. Công chúng thưởng thức có trình độ dân trí về âm nhạc chưa được mong muốn.Âm nhạc thông qua lờ[r]

thế giới tinh thần thoải mái hơn, giúp các em phát triển toàn diện hơn, từ đó giúpcác em học tốt các môn học khác.Ở lớp 4- 5 ngoài việc học hát các em còn được tập đọc các bài tập đọc nhạcvới các hình tiết tấu đơn giản như : Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, được ghép lời catheo nhạc và được làm các bài[r]

giới hạn ở học sinh khối lớp 8.4III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁPÂm nhạc vốn là một bộ môn thuộc phạm trù nghệ thuật với nhiều đăc trưngriêng, gồm có ba phân môn: học hát, tập đọc nhạc và âm nhạc thường thức.Trong đó âm nhạc thường thức được xem là một phân môn khá khô khan và ítgây[r]

Muốn cho học sinh, nhất là học sinh lớp 6 THCS có những tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo có năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên thì đòi hỏi người giáo viên phải có một phương pháp dạy học đạt hiệu quả cao trong từng bài và từng tiết dạy đối vớ[r]

khi áp dụng phương pháp mới vào giảng dạy.- Tìm tòi, nghiên cứu, tìm ra nhiều các phương pháp, nhiều cách giảng dạy nhằm lôicuốn học sinh, giúp học sinh chủ động, sáng tạo trong bất kì bài tập đọc nhạc nào.- Phân tích các ưu – nhược điểm trong các tiết dạy.- Đề xuất các b[r]

www.huongdanvn.comMột số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho hs lớp 5Đề tài: “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tậpmôn Âm nhạc cho học sinh lớp 5”A. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được của con người[r]

I. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tàiGiáo dục âm nhạc ở trường, lớp mầm non là một môn hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục toàn diện cho trẻ. Ở lứa tuổi mầm non thông qua môn âm nhạc sẽ giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh hơn…Qua đó, các động tác minh hoạ trong khi hát cũng như vận động[r]

Luận án tốt nghiệp Học viện Âm nhạc quốc gia việt nam với đề tài vận dụng trò chơi vào trong các tiết học âm nhạc
Trong bất kỳ thời đại nào thì âm nhạc cũng luôn đóng vai trò quan trọng đối với đời sống của con người. Âm nhạc khiến con người trở nên vui vẻ hơn, làm việc hiệu quả hơn. Trong giáo dục[r]

Là một giáo viên dạy tại trường THCS, trực tiếp giảng dạy bộ môn âm nhạc thông qua các phân môn: Dạy hát, nghe nhạc, tập đọc nhạc, âm nhạc thường thức, chính vì vậy phải có tinh thần trách nhiệm cao, có kiến thức chuyên môn giỏi, có tâm hồn và lối sống trong sáng lành mạnh, có tình thương yêu học si[r]

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN CHƠN THÀNHTRƯỜNG TIỂU HỌC MINH HƯNG BSÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀIMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠYÂM NHẠC LỚP 4 TRƯỜNG TIỂU HỌC MINH HƯNG BNĂM HỌC 2010 - 2011HỌ VÀ TÊN: Phạm Văn MạnhCHỨC VỤ: Giáo viên bộ môn Âm nhạcĐƠN VỊ :Trường tiểu học Minh Hưng BChơn Thành - Bình Ph[r]

Nhưng để thực hiện trên thực tế có kết quả mục đích yêu cầu giáo dục này lạiđòi hỏi phải tìm hiểu, nắm vững bản chất đặc trưng của nghệ thuật Âm nhạc.1.3.1.1. Mục tiêu của môn Âm nhạc ở trường trung học cơ sở17- Trang bị cho học sinh một số kiến thức, kỹ năng ca hát, đọc và nghenhạc, v[r]

. Trên tinh thần thực hiện theo sự chỉ đạo chuyên môn của các cấp lãnh đạo, đồng thời nhằm đáp ứng nhu cầu dạy và học trong trong giai đoạn hiện nay việc không ngừng đổi mới các phương pháp dạy học là một trong những nhu cầu không thể thiếu trong nhà trường và từng giáo viên đang đứng trên bục giảng[r]

Đưa nhạc cụ dân tộc vào giảng dạy ở học đường là mô hình giáo dục thẩm mỹ âm nhạc cần được nhân rộng. Chính hoạt động ngoại khóa này sẽ giúp âm nhạc dân tộc được tiếp cận và gắn bó với thế giới trẻ thơ, cho các em có những hiểu biết căn bản nhất về âm nhạc truyền thống, nhạc cụ dân tộc. Đó còn là ki[r]

I. NHỮNG CĂN CỨ ĐỂ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH:
Căn cứ vào phân phối chương trình của Bộ Giáo dục.
Căn cứ vào chỉ tiêu kế hoạch của trường.
Căn cứ vào chỉ tiêu kế hoạch của tổ được giao.
Căn cứ vào đặc điểm của các môn học.
II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH CỦA TỒ:
Khối 3 có tất cả 09 môn học, trong giàng dạy[r]

Trong thực tế sưu tầm và nghiên cứu về hệ thống bài bản trong âm nhạc tài tử cải lương, nhiều nhà nghiên cứu như Trần Văn Khê, Tô Vũ, Vũ Nhật Thăng, Nguyễn Thụy Loan, Bùi Trọng Hiền, Đặng Hoành Loan… đã có nhiều đóng góp đáng kể. Mỗi người có một cách tiếp cận khác nhau, chẳng hạn trực tiếp khai th[r]

MỤC LỤC I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài......................................................................................12. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.............[r]

giờ học địa lí khác nhau, khả năng tự học của học sinh, phải luôn chú ý đổi mớiphương pháp giảng dạy của mình theo hướng tích cực và phù hợp với từng đốitượng học sinh cụ thể ở từng lớp 12.Việc gây hứng thú học tập môn địa lí cho học sinh ở lớp 12 có thể được tiếnhành bằng nhiều cách trong to[r]

Tạp chí Nghiên cứu Khoa học 2005:3 167-175Trường Đại học Cần ThơGIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰCLẤY NGƯỜI HỌC LÀM TRUNG TÂMLê Thị Tuyết Mai1ABSTRACTTeaching methodology plays an important role in enhancing the quality of language learning.Reforming the methods of teaching is requ[r]