MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI Ở TRƯỜNG THPT

học đều là những tác phẩm có giá trị cao về nội dung và nghệ thuật, nhưng thựctế trong quá trình giảng dạy cả giáo viên và học sinh mới chỉ đi đúng, hiểu đúngnhững quan điểm tư tưởng của tác giả (chú ý khai thác nội dung) mà chưa chú ýđến vẻ đẹp về hình thức nghệ thuật của các tác phẩm. Vì thế việc[r]

Luận văn tìm hiểu điển cố và khảo sát các điển cố được sử dụng trong văn bản văn học trung đại Việt Nam ở trường THPT, nêu thực trạng dạy học điển cố trong các văn bản văn học trung đại Việt Nam. Trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp dạy văn học trung đại theo hướng tích hợp đi từ ngôn ngữ đến nội dun[r]

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Văn Công
2. Ngày tháng năm sinh: 17 – 04 – 1969
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: Trường THPT Ngô Sĩ Liên
5. Điện thoại: 0613866499(CQ); ĐTDĐ: 0908875675
6. Fax: Email: haicong1969yahoo.com
7. Chức vụ: Giáo viên
8. N[r]

TÍCH HỢP KIẾN THỨC LỊCH SỬ VÀO GIẢNG DẠY TÁC PHẨM VĂN HỌC TRUNG ĐẠI LỚP 11

I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong những năm gần đây, việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo được cả xã hội quan tâm. Theo tinh thần Nghị quyết 29 NQTƯ về việc việc đối mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo thì p[r]

Đề thi thử THPT Quốc gia môn Văn THPT Hòn Gai - Quảng Ninh năm 2015 Phần I: Đọc hiểu văn bản (6,0 điểm) Cho trích đoạn sau đây:  “Và Bằng phép màu một tiếng Tôi bắt đầu lại cuộc đời Tôi sinh ra để biết em Để gọi tên em[r]

2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
Xác định năng lực cần có để trả lời câu hỏi và biện pháp sử dụng câu hỏi để rèn kỹ năng đó cho học sinh qua dạy học phần “sinh học vi sinh vật” góp phần đổi mới phương pháp dạy học hiện nay.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Các biện phá[r]

. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trong chương trình học tập Tiếng Việt – Tập làm văn ở THCS và THPT, việc lập luận trong đoạn văn được đặt ra như một kĩ năng cần phải rèn luyện. Kĩ năng này có thể được luyện ngay trong một câu, một số câu , một đoạn văn hay trong cả một bài văn. Tuy vậy, trong câu do dung lượ[r]

2. Mục đích nghiên cứu
Xác lập hệ thống các kĩ năng khai thác, sử dụng kênh hình và đề xuất các biện pháp rèn luyện cho học sinh các kĩ năng đó trong quá trình dạy họcphần Sinh học tế bào Sinh học 10 THPT.
3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
Đối tượng :Các kĩ năng khai thác, sử dụngkênh hình và b[r]

Văn bản nghị luận chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình SGK Ngữ văn THCS. Đây là loại văn bản trực tiếp nói lí lẽ, được viết ra nhằm phát biểu một nhận định, tư tưởng, quan điểm, thái độ trước một vấn đề đặt ra trong cuộc sống, qua đó xác lập cho người nghe, người đọc một tư tưởng quan điểm[r]

MỤC LỤC
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2
I. Cơ sở lý luận 2
II. Cơ sở thực tiễn .2
1. Thuận lợi 2
2. Khó khăn .3
TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP .3
I. Đôi nét về trường THPT Nam Hà và thực trạng ứng dụng các phương pháp,[r]

để xuất một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học ở trường THPT số 2 huyện Sapa tỉnh Lào Cai, để đào tạo nguồn lực con người có tri thức đáp ứng yêu cầu của địa phương trong giai đoạn phát triển hiện nay

HƯỚNG DẪN HỌC SINH TIẾP CẬN ĐOẠN TRÍCH KỊCH HỒN TRƯƠNG BA, DA HÀNG THỊT THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI


I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Vấn đề thể loại có vai trò quan trọng trong việc tiếp nhận tác phẩm văn chương.
Việc dạy, học tác phẩm văn học từ góc nhìn thể loại đã được nói đến từ lâu nhưng trong thực[r]

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần Thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳng sư phạm (CHDCND Lào) (LV thạc sĩ)Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học học phần Thí nghiệm vật lý ở trường trung học cơ sở cho sinh viên vật lý trường cao đẳ[r]

BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG VIẾT VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI.
Ngày nay, trước những yêu cầu bức thiết của xã hội, mục tiêu của việc dạy học môn Ngữ văn cũng có nhiều thay đổi. Giáo viên dạy học các tác phẩm văn học trong nhà trường không chỉ hướng dẫn học sinh cảm nhận, thưởng thức văn chương mà còn phải khơi dậy ở[r]

TỔNG KẾT PHẦN VĂN (tiếp theo) 3*. Qua các văn bản trong bài 22, 23, 24, 25, 26, có thể thấy: - Văn nghị luận là văn được viết ra nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng hoặc một quan điểm nào đó. Văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, lí lẽ (luận cứ) và dẫn chứng (luận chứng) thuyế[r]

Văn học Trung Đại là một bộ phận quan trọng của văn học dân tộc. Nó chiếm một vị trí quan trọng trong chương trình ở trường phổ thông và là phần mở đầu cho nền văn học viết của dân tộc. Nếu văn học dân gian, ở không ít tác phẩm tiếng Việt còn mộc mạc, giản dị, thì ở nhiều tác phẩm văn học trung đại,[r]

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiểu học Đinh Tiên HoàngSKKN Một số biện pháp chỉ đạo chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường Tiể[r]

THVận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường THPT
THVận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường THPT
THVận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học một số khái niệm toán học ở trường THPTTHVận dụng phương pháp[r]

Xác định vai trò quan trọng của biện pháp tổ chức dạy học phù hợp sẽ tác động tích cực đến quá trình dạy học và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Có sự đầu tư đúng mức trong việc trang bị kiến thức về cách thức tổ chức các hình thức dạy học song song với việc trang bị kiến thức chuyên môn.
Xuấ[r]

Tiết 101: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN
A. Mức độ cần đạt
Nắm chắc khái niệm và phương pháp làm bài văn nghị luận qua các văn bản nghị luận đã học
Tạo lập được một văn bản nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận đã học (chứng minh, giải thích).
B. Trọng tâm kiến thức, k[r]