GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG

Phát triển kĩ năng dạy học cơ bản cho giáo viên trung học phổ thông mới vào nghề (LA tiến sĩ)Phát triển kĩ năng dạy học cơ bản cho giáo viên trung học phổ thông mới vào nghề (LA tiến sĩ)Phát triển kĩ năng dạy học cơ bản cho giáo viên trung học phổ thông mới vào nghề (LA tiến sĩ)Phát triển kĩ năng dạ[r]

Học sinh được sống trong môi trường xã hội, môi trường khoa học công nghệđang phát triển mạnh mẽ. Học sinh thường xuyên tiếp xúc với nhiều nguồnthông tin đa dạng, phong phú từ các phương tiện truyền thông khác nhau.Thêm nữa, học sinh luôn chịu ảnh hưởng, tác động từ nhiều phía, nhiều mốiquan hệ. Do[r]

Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên (BDGV) trung học phổ thông (THPT) khu vực Đông Nam Bộ trong bối cảnh đổi mới giáo dục (LA tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên (BDGV) trung học phổ thông (THPT) khu vực Đông Nam Bộ trong bối cảnh đổi mới giáo dục (LA tiến sĩ)Quản lý hoạt động bồi dưỡng[r]

Đánh giá những yếu tố ảnh hưởng đến mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của giáo viên các môn tự nhiên bậc trung học phổ thông (nghiên cứu trên địa bàn tỉnh bình phước) Đánh giá những yếu tố ảnh hưởng đến mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của giáo vi[r]

NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN
1. Về lí luận:
Luận án đã làm rõ vị trí, vai trò của giáo viên trung học phổ thông, chuẩn nghề nghiệp và yêu cầu đối với giáo viên trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Luận án đã xây dựng khung lí luận về phát triển đội ngũ giáo viê[r]

NGƯỜI GIÁO VIÊN TRUNG HỌCPHỔ THÔNGNhóm 3Lớp Đại học Sư phạm Toán K4GVHD: Nguyễn Thị Thu TrangNgười giáo viên trung học phổ thôngI. Vị trí, vai trò và chức năng của người GV THPTII. Đặc điểm của lao động sư phạmI. Vị trí, vai trò và chức năng của người GV THPT1. Vị tríNgười GV là người[r]

TƯ LIỆU GV THCS, THPT THAM KHẢO GIẢNG DẠY, CHỦ NHIỆM, THI GVCN GIỎI...

mục tiêu của đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.445BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘIĐổi mới đào tạo giáo viên liên quan đến nhiều vấn đề cả ở tầm vĩ mô lẫn vi mô,cả về phương thức đào tạo lẫn cấu trúc hệ thống đào tạo giáo viên. Trong thời gianquan, đã có n[r]

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN
Năm học: 2015 – 2016

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương
Ngày sinh: 20021980
Năm vào ngành giáo dục: 05112003
Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm
Chuyên ngành: Hóa học
Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng.

Thực hiện kế hoạc[r]

TĐKTtx + TĐKTđk + ĐKThk ĐTBmhk = Số bài KTtx + Số bài KTđk + 1B. TĐKTtx + TĐKTđk + 2 x ĐKThk ĐTBmhk = Số bài KTtx + Số bài KTđk + 2C. TĐKTtx + TĐKTđk + 3 x ĐKThk ĐTBmhk =[r]

Căn cứ công văn số 962BGDĐTNGCBQLCSGD ngày 15 tháng 3 năm 2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn thực hiện bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý trường phổ thông;
Căn cứ công văn số 959NGCBQLCSGDNG ngày 30 tháng 9 năm 2015 của Cục nhà giáo và Cán bộ Quản lý cơ sở giáo dục Bộ Giáo dục và Đào t[r]

Hệ thống các trường phổ thông có lưu lượng thông tin cần trao đổi khá lớn giữa học sinh, phụ huynh – nhà trường, giáo viên – giáo viên, .... công việc này đòi hỏi khá nhiều về giấy tờ với độ chính xác cao và kịp thời. Vì vậy phải có một kênh thông tin liên tục giữa gia đình và nhà trường, giữa các[r]

. Đối với giáo viên, trước khi lên lớp phải nghiên cứu kỹ chương trình dạy học, đặc biệt là nội dung Sách giáo khoa, việc hiểu rõ và nắm chắc dụng ý của Sách giáo khoa thì không phải giáo viên nào cũng có thể làm được đặc biệt là trong nám đầu tiên dạy chương trình Toán 4 này. Hiểu được nội dung ch[r]

lượng giáo dục và đào tạo. Trong thư gửi thầy cô giáo nhân ngày 20/11/1982 CốThủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: “Phải có đội ngũ giáo viên giỏi mới cóchất lượng giáo dục cao”.Thầy giáo, cô giáo những người chăm lo giáo dục con người: dạy chữ - dạyngười. Có thể nói, sự tồn tại, phát triển, uy[r]

Bài làm:
Để đạt được mục tiêu chiến lược, cần thực hiện tốt 8 giải pháp, trong đó các giải pháp 1 là giải pháp đột phá và giải pháp 2 là giải pháp then chốt.
1. Đổi mới quản lý giáo dục
a) Xây dựng và hoàn thiện hệ thống văn bản quy phạm pháp luật đồng bộ làm cơ sở triển khai thực hiện đổi mới că[r]

Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lương giáo dục và đào tạo nguồn nhân lục cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tácdung và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (B[r]

Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lương giáo dục và đào tạo nguồn nhân lục cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tácdung và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (B[r]

Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lương giáo dục và đào tạo nguồn nhân lục cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tácdung và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (B[r]

Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lương giáo dục và đào tạo nguồn nhân lục cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tácdung và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (B[r]

Giáo viên là một trong những nhân tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan tâm đến công tác dụng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trọng trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên ([r]