ĐỀ CƯƠNG CƠ SỞ SINH THÁI HỌC

Rèn luyện kỹ năng thao tác trong phòng thí nghiệm. Biết cách thu mẫu, phân tíchvà xử lý mẫu vật phục vụ nghiên cứu sinh thái học.+ Biết cách thu thập và sử lý số liệu trên cơ sở nắm vững các mô hình toán sinhthái và các ứng dụng thống kê sinh học.+ Thiết kế được các mô hình thực nghiệm phục vụ nghiê[r]

... Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Phạm Thị Hồng Nhung, 2010, Đề cương giảng Cơ sở cảnh quan, Khoa Khoc học Môi trƣờng Trái Đất, Trƣờng Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên 7.2 Tài liệu tham khảo A.G Ixtrenko,... Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn An Thịnh, 2010, Đề cương giảng Cơ sở sinh thái cảnh qu[r]

luật biến đổi tuần tự của quần xã tỏng quá trình diễn thế, từ đó kếthợp bảo vệ và khai thác một cách hợp lí, bên cạnh đó cũng khắc phụcbiến đổi của quần xã và sinh cảnh.- cho phép giải thích nguyên nhân xảy ra diễn thế- giúp chúng ta hình dung được các giai đoạn phát triển của thảm thựcvật, các dạng[r]

loài khác (VD: Tỏi tiết chất gây ức chế hoạt động của vi khuẩn xung quanh) .-Vật ăn thịt và con mồi : Một loài sử dụng loài khác để làm thức ăn (VD: Hổ , báoăn hơu , nai ) .18.Diễn thế sinh thái : Là quá trình biến đổi tuần tự của quần xã qua các giai đoạntơng ứng với sự biến đổi của môi trờn[r]

 Sự sinh sản: nhiều loài đvât chỉ sinh sản trong một giới hạn nhiệt độ thích hợpnhất định. Nếu nhiệt độ mtr cao hơn hay thấp hơn mức cần thiết cường độ sinh sảnsẽ giảm hay ngừng trệ. Sv ngừng sinh sản khi đkiên nhiệt độ của mtr k thuận lợi.(vd cá chép chỉ đẻ trứng ở nhiệt độ nc không thấp hơn 150C)[r]

Nhập môn Sinh thái học Môi trường” cung cấp kiến thức về các dạng ô nhiễm
chủ yếu hiện nay trên trái đất bao gồm ô nhiễm không khí, ô nhiễm nước, ô nhiễm chất
thải rắn và chất thải nguy hại. Bên cạnh đó còn cung cấp cho sinh viên những hiểu biết
về tài nguyên thiên nhiên, đa dạng sinh học, phát triể[r]

Vi sinh vật không tồn tại đơn độc trong tự nhiên mà luôn tồn tại trong mốitương tác với môi trường sống xung quanh cũng như tương tác với các sinh vật khác.Kết quả của các tương tác đó là làm thay đổi đặc tính lý hóa của môi trường, qua đógây ảnh hưởng có lợi hoặc bất lợi đối với các sinh vật khác.[r]

Môn học trang bị kiến thức về đặc điểm sinh thái học của môi trường sống trên
cạn; Động học của các quần thể động vật có xương sống ở cạn; đặc điểm phân bố,
những thích nghi sinh thái và quan hệ của các nhóm động vật có xương sống ở cạn với
các quần xã sinh vật; đặc điểm sinh sản, sinh trưởng và phá[r]

xuất đối với bậc cao hơn nó một bậc (vì là nguồn thức ăn của bậcnày). Thí dụ động vật ăn cỏ là sinh vật tiêu thụ khi chúng dùng câyxanh làm thức ăn, nhưng chúng lại là sinh vật sản xuất khi thịt hoặcsữa của chúng được con người và động vật ăn thịt sử dụng.+ Sinh vật phân huỷ (saprophytes) là những s[r]

53.lượng cá thể của quần thể không thể phát triển không giới hạn.Mà nó phụ thuộc vào nhiệt độ mtr và đkiện ngoại cảnh .Đường cong thực tế hay còn gọi là đường cong giới logic(đường cong thể hiện sự sinh trưởng của quần thể trong đkiệncụ thể của mtr sống với nguồn thức ăn cố định).Phương trình và đồ[r]

Hiểu các khái niệm cơ bản về sinh thái học thực vật, có khả năng nắm bắt
được tầm quan trọng của môn học trong nghiên cứu khoa học, khả năng vận
dụng kiến thức ứng dụng trong nghiên cứu liên ngành với các khoa học môi
trường
+ Nắm bắt phương pháp nghiên cứu cũng như kĩ năng phân tích các đặc trưng
c[r]

1, Khái niệm về môi trường và các nhân tố sinh thái
Giai thích lấy ví dụ làm rõ hơn (Khái niệm MT (nguồn) Căn cứ phân loại, giải thích chức năng lấy ví dụ, Phân loại nhân tố sinh thái: giải thích và lấy ví dụ phân tích)
• Môi trường là một phần ngoại cảnh , bao gồm các hiện tượng và các thực thể củ[r]

1) Một số quy luật về tác động của các nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật:
1.1 Giới hạn sinh thái:
Sự tồn tại cảu các sinh vật phụ thuộc nhiều vào cường độ tác động của các nhân tố sinh thái. Cường độ tác động tăng hay giảm, vượt ra ngoài giới hạn thích hợp của cơ thể sẽ làm giảm khã năng soong[r]

Nguồn gốc: hơi nước ngưng tụ, mưa khí quyển, nước ngầm, nước tưới do conngười.Các chất hòa tan đk bổ sung: bón phân hc và vô cơ, trao đổi ion trên keo đất vàchuyển vào d2 đất, qt phong hóa đá, phân giải chất hc.Tác dụng:+ Hòa tan chất hc, khoáng, khí c2 thêm chất d2 cho cây trồng. Thành phần và nồng[r]

MỤC LỤCPHẦN I. MỞ ĐẦU11. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI12. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU33. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC34. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU35. ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU46. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU47. DỰ KIẾN NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỂ TÀI5PHẦN II. NỘI DUNG6CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI61.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN[r]

Phương pháp dạy kiến thức sinh thái học và phân loại học
1: Phương pháp dạy kiến thức sinh thái học động vật
1.1: Khái niệm sinh thái học động vật: Sinh thái học động vật là môn khoa học nghiên cứu về sự phân bố và sinh sống của động vật và các tác động qua lại giữa động vật và các yếu tố vô sinh, h[r]

Thuật ngữ sinh thái học (Ecology) bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp: Oikos và logos, oikos là nhà hay nơi ở và logos là khoa học hay học thuật. Nếu hiểu một cách đơn giản (nghĩa hẹp) thì sinh thái học là khoa học nghiên cứu về “nhà”, “nơi ở” của sinh vật. Hiểu rộng hơn, sinh thái học là khoa học nghiên cứu[r]

Câu 1. Nêu các định nghĩa về sinh thái cảnh quan.* Khái niệm ban đầu của Carl Troll- Sinh thái cảnh quan nghiêm cứu quan hệ hệ thống phức tạpgiữa các quần xã sinh vật với những điều kiện môi trường củachúng và các mối quan hệ này được thể hiện trong một cấutrúc cảnh quan đặc thù hoặc m[r]

Môn học giới thiệu những đặc tính chung của hệ thống nội tiết. Các khái niệm vềhormone, sự tiết hormone, cơ chế tác dụng của hormone ở mức độ phân tử với nhữngcon đường truyền tín hiệu như cAMPprotein kinase A, DAGPKC, IP3Calmodulin,JakSTAT. Các hướng nghiên cứu về nội tiết học đang được quan tâm đư[r]

Giáo trình nhằm giúp sinh viên nắm vững các kiến thức cơ
bản về virut học để thấy được tính đa dạng của sinh giới. Virut mặc dù chỉ là thực thể
rất đơn giản, chưa có cấu tạo tế bào, hoạt động của chúng cũng khác biệt rất nhiều so
với các sinh vật khác, nhưng về cơ bản chúng vẫn thống nhất với các si[r]