CHƯƠNG NGUYÊN TỬ CƠ BẢN

Nếu nhân cả tử và mẫu số của một phân số với cùng một số tự nhiên khác 0 thì được một phân số bằng phân số đã cho. Lý thuyết ôn tập: Tính chất cơ bản của phân số. a) Tính chất cơ bản của phân số Nếu nhân cả tử và mẫu số của một phân số với cùng một số tự nhiên khác 0 thì được một phân số bằng ph[r]

Tính chất cơ bản của phân số. * Tính chất cơ bản của phân số: Nếu ta nhân cả tử và mẫu của một phân số với cùng một số nguyên khác 0 thì ta được phân số bằng phân số đã cho.                              , với m ∈ Z và m ≠ 0. Nếu chia cả tử và mẫu của một phân số cho cùng một ước chung của chúng t[r]

Bên cạnh những mặt tích cực của thời kỳ hội nhập kinh t ế quốc tế mang lại, mặt trái của nền kinh tế hiện nay ã có những ảnh hưởng tiêu cực ến các vấnề ạo ức, luân lý, ịnh hướng giá trị, thế giới quan, nhân sinh quan, l ối sống vàvăn hóa giao ti ếp... của nhiều tầng lớp trong x ã hội, trong ó có thế[r]

PHẦN MỞ ĐẦUI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIĐổi mới phương pháp dạy học trong giảng dạy môn Tiếng Anh ngàycàng trở nên là một yêu cầu cấp thiết. Trọng tâm đổi mới phương pháp giáod c hi n n y à học inh gikiến thức củ học inhngi tr trung tâm, chuyểni tr th động tiếp thui tr chủ động. Một trong nh ng yếu tố qu ntr[r]

+ Xây dựng phát triển nhân sinh quan cách mạng và tu dưỡng đạo đức con người mới.ML1102 – Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác Lênin 2 (3-3-0)Cung cấp những hiểu biết về các nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin (phầnII) nhằm giúp cho sinh viên:+ Xác lập cơ sở lý luận để có thể[r]

Phương pháp: Ta tìm hướng giải bằng cách đọc kỹ A. Kiến thức cơ bản: 1. Phương pháp: Ta tìm hướng giải bằng cách đọc kỹ đề bài và rút ra nhận xét để vận dụng các phương pháp đã biết: đặt nhân tử chung, dùng hằng đẳng thức, nhóm nhiều hạng tử và phối hợp chúng để phân tích đa thức thành nhân tử. 2[r]

KIỂM TRATRA BÀIBÀI CŨCŨKIỂMa) Nêu tính chất cơ bản của phân thức đại số. Viết côngthức tổng quát?b) Dùng tính chất cơ bản của phân thức giải thích vìsao các phân thức sau bằng nhau:3( x + 1)3=2 x( x + 1) 2 xCách rút gọnphân thức cógiống cách rútgọn phân số haykhông??1. Cho phân thức[r]

này thuyết nọ, mà chỉ chú tâm vào những nguyên lý cơ bản, dành nhiều thì giờ chocách vận dụng các nguyên lý ấy vào việc lý giải, luận giải các mệnh (và các quẻ trong mộtquyển sách khác). Chúng ta có cái may là cùng ở trong văn minh Hán học như ngườiTrung hoa, Nhật, Triều tiên, Tây tạng, v..v.[r]

MỞ ĐẦU-----------------------------------------------------------------------------------------1. Tính cấp thiết của đề tài-------------------------------------------------------------2. Lịch sử nghiên cứu đề tài------------------------------------------------------------3. Mục đích và nhiệm vụ nghi[r]

dừng.Câu 6. Trong quang phổ hidro. Các bức xạ trong dãy Ban - me thuộc vùngA. Hồng ngoạiB. Tử ngoạiC. Khả kiếnD. Khả kiến và tử ngoạiCâu 7. Trong quang phổ hidro. Các bức xạ trong dãy Pasen thuộc vùngA. Hồng ngoạiB. Tử ngoạiC. Khả kiếnD. Khả kiến và tử ngoạiCâu 8. Xác địn[r]

tích đa thức thành nhân tử.Nâng cao được tính chủ động và sáng tạo của học sinh trong học toán.Khi tính toán các phép tính đối với đa thức, nhiều khi cần thiết phải biếnđa thức đó trở thành một tích.Việc phân tích đa thức thành nhân tử được áp dụng vào: Rút gọn biểuthức, giải phương trình, quy đồng[r]

CÁC D Ự ÁN LIÊN QUAN Đ Ế N V Ậ N T Ả I CHI Ế M 10% V Ố N Đ Ầ U T Ư NH Ư NG CH Ỉ Đ EM L Ạ I L Ợ I Ứ NG T ƯƠ NG Đ ƯƠ NG V Ớ I VI Ệ C GI Ả M 2% TRANG 12 TRANG 13 SO SÁNH VỀ VIỆC PHÂN BỔ VỐN[r]

24x + 3a) A = x +2 x + 1 ; b) B = 2;x +1x +1c) C =8 x 2 + 6 xyx2 + y2Phơng pháp 06 :( Phơng pháp xét từng khoảng giá trị )Có nhiều bài toán nếu ta chỉ sử dụng các phép biến đổi tơng đơng, các bất đẳngthức cơ bản phơng pháp đổi biến hay biểu thức phụ, thậm chí ngay cả khi sử dụng phơngpháp miề[r]

2. M ục đích nghiên cứuNghiên cứu tổng quan về khung Weyl - Heisenberg và các tính chất đốingẫu và song trực giao của khung Weyl - Heisenberg.3. N hiệm vụ nghiên cứuNắm vững các kiến thức cơ bản về toán tử tuyến tính bị chặn trênkhông gian Hilbert, m ột số không gian hàm, lý thuyết khung tổng[r]

Nguyên tố X làA. nguyên tố s.B. nguyên tố p.C. nguyên tố d.D. nguyên tố f.Câu 14: Một nguyên tử Y có tổng số electron ở phân lớp p là 11. Y là nguyên tố hoá học nào trong số các nguyên tố sau?A. Kali (z = 19)B. Lưu huỳnh (z = 16)C. Flo (z = 9)D. Clo (z = 17)Câu 15: Nguyên tử nguyên tố Y có cấu hình[r]

Bài 6. Đố. Hãy dùng tính chất cơ bản của phân thức để điền một đa thức thích hợp vào chỗ trống: Bài 6. Đố. Hãy dùng tính chất cơ bản của phân thức để điền một đa thức thích hợp vào chỗ trống:                                    Hướng dẫn giải: Vế phải chứng tỏ đã chia mẫu của vế trái cho x - 1 ( v[r]

- Chi phí thanh lý, nh ng bán TSC và giá tr còn l i c a TSC thanh lý, nh- Các kho n chi phí khác.- Phng pháp phân b chi phí tr trc là phng pháp đc ghi nh n làc dài h n đng bán TSC .ng th ng8- Nguyên t c ghi nh n chi phí ph i trCác kho n chi phí th c t ch a phát sinh nh ng đ c trích tr c vào chi phí[r]

tài liệu là hệ thống đầy đủ nhất về kiến thức thi quốc gia môn hóa học, từ lý thuyết cơ bản nhất, đến phân dạng bài tập theo câu hỏi trong đề thi quốc gia. Từ lớp 10 đến lớp 12. Rất cần thiết cho các em học sinh THPT cung như các sỹ tử ôn thi đại học.

sang phải là K, Mg, Si, N.(5) Tính bazơ của dãy các hiđroxit: NaOH, Mg(OH)2, Al(OH)3 giảm dần.Những nhận định đúng là:A. (1), (3), (4), (5).B. (1), (5).C. (1), (3), (5).D. (2), (3), (5).2+2Câu 13: Hợp chất ion G tạo nên từ các ion đơn nguyên tử M và X . Tổng số hạt (nơtron,proton, electron) trong ph[r]

- phương pháp đàm thoại- phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề- đồ dùng: giáo án, mô hình 1.3 và 1.42. Học sinhXem trước bài mớiIII. TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG1. Ổn định tổ chứcỔn định lớp, kiểm tra sĩ số.2. Kiểm tra bài cũKhồng3. Giảng bài mớiHoạt động của GV –HSNội dungHoạt động 1: Nghiên cứu về th[r]