PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VĂN BẢN NHẬT DỤNG

- Phương pháp lựa chọn luận điểm:+ Trong việc dạy học các văn bản chính luận, nhật dụng, khoa học vàchính luận việc lựa chọn đúng luận điểm có ý nghĩa rất quan trọng. Không phảibất kì vấn đề nào học sinh cũng có thể lĩnh hội được luận điểm nếu như khôngcó sự gợi ý, giải t[r]

- Nghiên cứu so sánh giáo dục KNS ở Việt Nam và một số quốc gia khácNghiên cứu của tác giả Nguyễn Thanh Bình đã mô tả sinh động, đầy đủ, hệ thốngvề tiếp cận và thực hiện KNS cho học sinh do ngành giáo dục thực hiện. Ngành giáodục đã đưa mục tiêu giáo dục KNS vào các cấp học ở cả hệ chính quy và khôn[r]

HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÌM HIỂUVĂN BẢN NHẬT DỤNG THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP(NGỮ VĂN 12 – CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN)A. MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI1.1. Cơ sở lí luậnVăn học là một môn học quan trọng trong nhà trường. Cùng với các bộmôn khác, môn Văn có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh những hiểu biết, nhữngkỹ[r]

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN
1. Họ và tên: Nguyễn Văn Công
2. Ngày tháng năm sinh: 17 – 04 – 1969
3. Nam, nữ: Nam
4. Địa chỉ: Trường THPT Ngô Sĩ Liên
5. Điện thoại: 0613866499(CQ); ĐTDĐ: 0908875675
6. Fax: Email: haicong1969yahoo.com
7. Chức vụ: Giáo viên
8. N[r]

nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn và truyền thống Việt Nam,tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông ở các nước phát triển trong khu vực và trên thếgiới”. Văn bản đồng thời yêu cầu: “Việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thôngphải quán triệt về mục tiêu, yêu cầu về nội dung[r]

Đề tài nghiên cứu nhằm xác định cơ sở lí thuyết và thực tiễn, đề xuất cách tiếp cận mới và phương pháp dạy học NL VMHTĐS tích hợp với VBND trong phần đọc hiểu. Tiến hành tổ chức thực nghiệm sư phạp nhằm đánh giá tính khả thi và hiệu quả củ phương hướng được đề xuất. Tổng kết lại quá trình thực hiện[r]

MỤC LỤCMỞ ĐẦU11. Lí do chọn đề tài12. Lịch sử nghiên cứu vấn đề32.2. Lịch sử nghiên cứu về dạy học văn bản kí trong chương trình THPT52.3. Lịch sử nghiên cứu dạy học văn bản kí lớp 1263. Mục đích nghiên cứu84. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu85. Phương pháp nghiên cứu86. Cấu trúc khóa luận9NỘI DUNGCH[r]

Sáng kiến kinh nghiệm
phương pháp tìm hiểu văn bản nghị luận
và cách làm văn nghị luận ở lớp 7, lớp 8
(Sáng kiến kinh nghiệm đạt giải C, NH 2007 2008
Phòng GD và ĐT Thọ Xuân, Thanh Hóa)
A. Đặt vấn đề.
I. Lí do chọn đề tài
1. Cơ sở lí luận :
Tìm h[r]

1. Lý do chọn đề tài
Ngữ văn là một môn học quan trọng, đóng vai trò chủ yếu trong nhà trường, đây là một môn học có vai trò quan trọng không chỉ trong đời sống, mà còn có vai trò quan trọng trong sự phát triển tư duy của con người. Một trong những vai trò quan trọng nhất của môn Ngữ văn là giáo dục[r]

Nghiên cứu những vấn đề lí luận về văn bản chính luận , thiết kế những bài giảng có chất lượng, khả thi theo quan điểm dạy học tích cựuc, hiện đại, thực nghiệm dạy mộ số tác phẩm chính luận trong chương trình Ngữ văn trung học phổ thông theo hướng vận dụng các phương pháp dạy học tích cực.

GIÁO ÁN GIẢNG DẠY
THỰC HIỆN DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
CẤP : TRUNG HỌC CƠ SỞ :20152016






Ngày soạn :
Ngày giảng :
Tiết 1:Văn bản[r]

MỤC LỤC
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2
I. Cơ sở lý luận 2
II. Cơ sở thực tiễn .2
1. Thuận lợi 2
2. Khó khăn .3
TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP .3
I. Đôi nét về trường THPT Nam Hà và thực trạng ứng dụng các phương pháp,[r]

bai thu hoach boi duong thuong xuyen mo dul 17 18 19 22 thcs có cả nội dung 1 và nội dung 2. bài nộp lên cấp trên.1. Đối với modun 17: Tìm kiếm, khai thác, xử lý thông tin phục vụ bài giảng Nội dung 1: Những thông tin cơ bản phục vụ bài giảng. Khi tìm kiếm khai thác thông tin phục vụ bài giảng giá[r]

Bài Phong cách Hồ Chí Minh chủ yếu nói về phong cách làm việc, phong cách sống của Người. Cốt lõi của phong cách Hồ Chí Minh là vẻ đẹp văn hóa với sự kết hợp hài hòa giữa tinh hoa văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại. Bài thuộc chủ đề về sự hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hóa d[r]

MỘT VÀI KINH NGHIỆM
GIÚP HỌC SINH ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC HIỆU QUẢ
( BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG )

A. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nâng cao chất lượng dạy và học là vấn đề mà ngành giáo dục quan tâm hàng đầu. Bởi vậy mỗi giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp luôn cố gắng tìm tòi những phương pháp tối ưu nhấ[r]

Soạn bài tổng kết phần văn bản nhật dụng lớp 9 I. Khái niệm văn bản nhật dụng. Có 3 điểm cần chú ý ghi nhớ. 1. Khái niệm cập nhật : Đó là điểm mấu chốt nói lên ý nghĩa của việc học văn học nhật dụng, tạo điều[r]

Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy văn bản nhật dụng Ngữ văn 8

I. ĐẶT VẤN ĐỀ (LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI):


So với các bộ môn khác trong trường phổ thông, bộ môn Ngữ văn giữ vai trò rất quan trọng trong nhà trường. Bộ môn này không chỉ là cầu nối giữa các bộ môn khoa học tự nhiên, khoa học[r]

Một số kinh nghiệm trong giảng dạy văn bản nhật dụng ở ngữ văn 8 Một số kinh nghiệm trong giảng dạy văn bản nhật dụng ở ngữ văn 8 Một số kinh nghiệm trong giảng dạy văn bản nhật dụng ở ngữ văn 8 Một số kinh nghiệm trong giảng dạy văn bản nhật dụng ở ngữ văn 8

I Nhận thức cũ và tình trạng cũ:
Căn cứ vào đặc điểm, tính chất của văn bản nhật dụng nói chung và văn bản nhật dụng ở lớp 9 nói riêng: (cụm ba bài: Phong cách Hồ Chí Minh; Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ; Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em.) thì “khái[r]

CẦU LONG BIÊN – CHỨNG NHÂN LỊCH SỬ

I. VỀ THỂ LOẠI
Về tính chất, văn bản nhật dụng đề cập những yếu tố gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống hằng ngày của con người và xã hội đương đại như thiên nhiên, môi trường, dân số, sức khoẻ, quyền trẻ em, hiểm hoạ ma tuý…
Phương thức biểu đạt của văn bản nhật[r]