PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG

vấn đề trước khi đi vào giải quyết vấn đề.- Cần sử dụng kết hợp với phương phápđộng não để HS liệt kê các cách giải quyết cóthể có.- GV cần tìm hiểu đúng cách tạo tình huốnggợi vấn đề và tận dụng các cơ hội để tạo ratình huống đó, đồng thời tạo điều kiện để HStự lực giải quyết v[r]

Phương pháp giải quyết tình huống pháp luật bằng IRAC IRAC là gì? Theo Wikipedia thì IRAC (đọc là EYE-rack) là viết tắt của 4 từ sau: Issue, Relevant law, Application facts, và cuối cùng là Conclusion. Nó được dùng làm phương pháp để phân tích các tình huống pháp[r]

THCS CHU VĂN AN Tiết:12 LUYỆN TẬPNgày dạy:10/10/2006I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: HS được củng cố các phương pháp phân tích đa thức thành nhân tử đã học như: đặt nhân tử chung, dùng hằng đẳng thức, nhóm các hạng tử. Kó năng: Rèn kỹ năng nhận dạng tìm phương pháp phân tích hợp lý nhanh gọn,[r]

định. Trên cơ sở các vấn đề và tiểu vấn đề, giáo viên sẽ xây dựng các tình tiết sựkiện để hình thành một tình huống hoàn chỉnh. Ở bước cuối cùng này, giáo viên cóthể có hai cách để xây dựng tình tiết sự kiện. Thứ nhất, giáo viên có thể dựa trênnhững vụ việc đã xảy ra và đã được giải quyết<[r]

Giai đoạn 1: Tiếp thu ban đầu các thông tin.Trong giai đoạn này thầy giảng bài mới. Trò nghe, nhìn, hiểu, ghi chép và sơ bộnhớ những điều thầy giảng.Giai đoạn 2: Xử lý thông tin khi tự học.Nhiệm vụ chủ yếu của giai đoạn này là sự tự học để xử lý thông tin, biến nóthành học vấn riêng. Ở đây trò phải[r]

PHẦN THỨ NHẤT : LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀICông nghệ là môn khoa học thực hành, nhiều kết luận khoa học đều phải xuất phát từ thực hành.Trong dạy học công nghệ không chỉ đơn thuần cung cấp cho học sinh những tri thức và kinh nghiệm xã hội mà loài người đã tích luỹ được mà phải góp phần tích cực vào việ[r]

“Tình huống có vấn đề, đó là trở ngại trí tuệ của con người, xuất hiện khi anh tachưa biết cách giải thích hiện tượng sự kiện, quá trình của thực tế, khi chưa thể đạt tớimục đích bằng cách thức hành động quen thuộc. Tình huống này kích thích con ngườitìm tòi cách giải thích hay hành độ[r]

Xét về khía cạnh tâm lý thì: “Tình huống là trạng thái tâm lý độc đáo của conngười gặp chướng ngạy nhận thức, xuất hiện mâu thuẫn nội tâm, có nhu cầu giải quyếtmâu thuẫn đó, không phải bằng tái hiện hay bắt chước, mà bằng tìm tòi sáng tạo tíchcực đầy hứng thú, và khi tới đích thì lĩnh hội đượ[r]

Đây là tiểu luận cuối khoá của các khoá bồi dưỡng chính trị hệ chuyên viên. Dùng tham khảo để giải quyết các tình huống của tiểu luận. Các phương pháp giải quyết tình huống được trình bày rõ ràng, rành rọt. Dùng cho các cán bộ học bồi dưỡng chuyên viên hoặc các sinh viên ngành Luật để tham khảo

1 Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại Hóa Học lớp 12 nâng cao –THPT Use the method teaching detection and resolve the problem supported for teaching part kim categories Hóa Học grade 12 improve-THPT NXB H. : ĐHGD, 2012[r]

phấn đấu, nhưng muốn có chủ nghĩa xã hội phải có con người xã hội chủ nghĩa. Để cóđược con người xã hội chủ nghĩa thì đòi hỏi nền giáo dục nước ta phải có sự thay đổi,trong đó tất yếu có đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường.Đổi mới phương pháp dạy học trong nhà tr[r]

Một số phương pháp tìm đoán thường dùng như : quy lạ về quen, tương tự hoá, … Một ví dụ khác: Phương pháp giải phương trình lượng giác phức tạp. Tìm cách đưa phương trình về dạng cơ bản bằng cách lưu ý các điểm sau: – Nếu trong phương trình có nhiều loại góc khác nhau thì chọn góc thíc[r]

- Gợi nhu cầu nhận thức - Khơi dậy niềm tin ở khả năng bản thân c) Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề Dạy học PH&amp;GQVĐ được hiểu là sự tổ chức quá trình dạy học bao gồm việc tạo ra tình huống gợi vấn đề trong giờ học, kích thích ở học sinh nhu cầu <[r]

TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG THÔNG QUA CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
I. GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC
1. Một số PPDH tích cực
Phương pháp thảo luận nhóm
Phương pháp giải quyết vấn đề (xử lí tình huống)
Phương pháp nghiên cứu trường hợp điể[r]

có vấn đề và những kết quả đều rất rõ ràng nhưng cũng có vấn đề đòi hỏi cách tư duy phê phán và cách tiếp cận sáng tạo tạo để đạt kết quả. Vì vậy, năng lực "giải quyết vấn đề" thường được thể hiện qua cả một quá trình. Quá trình này được thực hiện theo các giai đoạn, những bước có tính mục đí[r]

đề” của tình huống là cả một nghệ thuật,đòi hỏi cao ở sự khéo léo và linh hoạt củangười dạy. Sự khéo léo trong việc khaithác mâu thuẫn của tình huống dạy họcthể hiện ở những điểm sau:- Mâu thuẫn của tình huống phải gâyđược “cảm xúc” cho người học. Nghĩa làvấn đề của tình huốn[r]

1.2.3. Phương pháp dạy học phức hợpỞ đây chúng tôi chỉ xin đề cặp đến các PPDH phức hợp liên quan đến đề tài1.2.3.1. Dạy học đặt và giải quyết vấn đề (Dạy học nêu vấn đề - ơrixtic)a) Bản chất của dạy học đặt và giải quyết vấn đềDạy học đặt và giải[r]

Giải quyết những tình huống khó xử trong lớp học tiếng Anh Trong quá trình dạy học giáo viên gặp không ít các tình huống “dở khóc dở cười”. Khi các tình huống này xảy ra thì giáo viên sẽ phải xử lý thế nào để tạo được không khí học tập sôi nổi và khuyến khích tư du[r]

+ Tên bài; số tiết; mục đích, yêu cầu; nội dung (dàn bài hoặc các vấn đề cơ bản HS cần nắm trong bài học); các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cơ bản cần sử dụng và các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hỗ trợ; các điều kiện, phương tiện dạy học. + Hệ t[r]

Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống thực tiễn (LA tiến sĩ)Dạy học toán ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn thông qua việc khai thác[r]