TIẾT 25 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ TIẾP THEO

I. Thể dị bội:Một số dạng thể dị bội thường gặp :-Thể một nhiễm (2n-1)-Thể ba nhiễm (2n+1)-Thể không nhiễm (2n-2)-Thể bốn nhiễm (2n+2)TIẾT 24 – BÀI 23. ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂI. Thể dị bội:Quả ở cây lưỡng bội(2n) NST - bình thườngQuả ở các cây dị bội(2n+1) NST - bị đột b[r]

Kiểm tra bài cũ:Thế nào là đột biến cấu trúc NST? Kể các dạng đột biến cấu trúc NST?Vìsao loại đột biến này thường gây hại cho người và sinh vật?Tiết 24:ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂThế nào là đột biến số lượng NST?Đột biến số lượng[r]

HƯỚNG DẪN HỌC BÀI* Học bài theo nội dung.* Chuẩn bị bài mới cho tiết sau:- Nghiên cứu qua bài 24 “đột biến số lượng nhiễm sắcthể” (tiếp theo).- Tìm hiểu hiện tượng đa bội thể và sự hình thành đabội thể. So sánh đa bội thể và dị bội thể.- Đọc các thông tin và các lệnh  sg[r]

Tóm tắt lý thuyết và Giải bài 1,2,3 trang 71 SGK Sinh 9 : Đột biến số lượng nhiễm sắc thể (tiếptheo).A. Tóm Tắt Lý Thuyết: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể (tiếp theo)Thể đa bội là cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡng có số NST là bội số của n (nhiều hơn[r]

lồtrồngởĐàLạtDƯA HẤU TAM BỘI KHÔNG HẠTThảo luận trả lời các câu hỏi sau:1.Sự tương quan(tỉ lệ) giữa mức bội thể (số n) và kích thước các cơquan sinh dưỡng và cơ quan sinh sản ở các cây nói trên như thế nào?Tương quan với nhau theo tỉ lệ thuận.Tăng số lượng NST  Tăng kích thước các tế bào, cơ[r]

Bài 5: Nhiễm sắc thể và đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể
I. Hình thái và cấu trúc nhiễm sắc thể (Sinh vật nhân thực)
1. Hình thái nhiễm sắc thể
Đặc điểm Nội dung
1. Thành phần cấu tạo ADN liên kết với các loại prôtêin khác nhau (Chủ yếu histôn)
2. Kích thước Nhỏ, chỉ quan sát được trên kính hiến vi[r]

XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC – SINH HỌC 9CHỦ ĐỀ: ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ Các bước thực hiện chủ đề.Bước 1: Xác định tên chủ đề “ Bài đột biến số lượng NST”. Thời lượng “2 tiết”Bước 2: Xác định các nội dung của chủ đề. Bài 23: Bài đột biến số lượng NST Bài 24: Bài đột biến số lượng NST( tt)Bước[r]

phương pháp đó để nghiên cứu sự di truyền một số tính trạng ởngười ? Hãy cho ví dụ về ứng dụng của phương pháp nói trên2) Trẻ đồng sinh khác trứng và cùng trứng khác nhau ở những điểmnào ? phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh có vai trò gì trongnghiên cứu di truyền người ? Hãy tìm ví dụ về trẻ đồng[r]

được tạo ra theo quy trình nào?A. Chuyển ADN ra khỏi tế bào cho -->tách plasmit ra khỏi tế bào nhậnvi khuẩn --> cắtADN vừa tách những đoạn (gen) cần thiết và cắt plasmit.B. Cắt ADN từ tế bào thể cho thành những đoạn (gen) cần thiết --> tách gen vừa cắt vàplasmit ra khỏi tế bào c[r]

CÂU 16: TRONG CÁC Dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể, dạng làm cho số lượng vật chất di truyền không thay đổi là A.. CÂU 17: GEN A đột biến thành gen a, sau đột biến chiều dài của gen [r]

CÂU 4: TRONG CÁC Dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể, dạng làm cho số lượng vật chất di truyền không thay đổi là A.. CÂU 5: Đột biến mất đoạn nhiễm sắc thể thường gây hậu quả A.[r]

CÂU 20: TRONG CÁC Dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể, dạng làm cho số lượng vật chất di truyền không thay đổi là A.. CÂU 21: Dạng đột biến gen có thể làm thay đổi ít nhất cấu trúc phân[r]