NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT VIOLET

Ngày soạn:Ngày dạy:Lớp dạy: 10Tiết 73- Tiếng việtNHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT1. Mục tiêu:a) Về kiến thức: Giúp HS thấy được:- Nắm được yêu cầu sử dụng tiếng Việt ở các phương diện: phát âm, chữ viết, dùngtừ, đặt câu, cấu tạo văn bản và p[r]

Những yêu cầu chung về sử dụng tiếng Việt Những yêu cầu chung về sử dụng tiếng ViệtNhững yêu cầu chung về sử dụng tiếng ViệtNhững yêu cầu chung về sử dụng tiếng ViệtNhững yêu cầu chung về sử dụng tiếng ViệtNhững yêu cầu chung về sử dụng tiếng ViệtNhững yêu cầu chung về sử dụng tiếng ViệtNhững yêu cầ[r]

NHỮNG YÊU CẦU VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT I – KIẾN THỨC CƠ BẢN 1. Tính chính xác và tính nghệ thuật là hai tiêu chuẩn cơ bản để đánh giá một văn bản về mặt sử dụng ngôn ngữ. 2. Về mặt ngữ âm, chữ viết; khi nói, phải phát âm theo ngữ âm tiếng Việt; khi viết, phải viết đúng chính tả. Hơn nữa[r]

I – KIẾN THỨC CƠ BẢN

1. Tính chính xác và tính nghệ thuật là hai tiêu chuẩn cơ bản để đánh giá một văn bản về mặt sử dụng ngôn ngữ. 2. Về mặt ngữ âm, chữ viết; khi nói, phải phát âm theo ngữ âm tiếng Việt; khi viết, phải viết đúng chính tả. Hơn nữa, khi nói hay đọc lên, lời văn phải có được âm[r]

Rèn kỹ năng nghe nói cho học sinh trong phân môn Tập làm văn lớp 3".Đào Thị Tình- Tiểu học An SinhMôn Tiếng Việt ở Tiểu học có mục tiêu chính nhằm hướng tới phát triểnmột lời nói cho học sinh phát triển khả năng giao tiếp của các em. Mục tiêu nàyđược thể hiện cụ thể như sau:Về kiến thứ[r]

thanh, dạy vần không có âm đệm, dạy vần chỉ có âm chính, dạy các loại vần có âmcuối. Hon thế nữa tác giả còn đưa ra cơ sở ngôn ngữ học và cơ sở tâm lí học của việc1không dạy hết tổng số vần.Nguyễn Trí trong cuốn “Dạy và học Tiếng Việt ở Tiểu học theo chương trìnhmới” có bàn về vấn đề r[r]

BÀI THAM LUẬN VỀ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3 THEO CHƯƠNG TRÌNH TRƯỜNG TH MỚI VNEN.

Môn Tiếng Việt theo chương trình trường tiểu học mới VNEN có một vị trí quan trọng trong giáo dục ở Tiểu học, điều đó được thể hiện ở thời lượng giảng dạy trong từng khối lớp và nó làm công cụ để học các môn học[r]

1. Lí do chọn đề tài
1.1. Mục tiêu môn Tiếng Việt ở Tiểu học
Môn tiếng Việt ở trường Tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở HS cả bốn kĩ năng sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học tiếng Việt, gó[r]

1. Hãy nêu những đặc điểm chung và đặc điểm diễn đạt của phong cách ngôn ngữ sinh hoạt và phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. Gợi ý: - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (còn được gọi là phong cách hội thoại, phong cách khẩu ngữ) chủ yếu tồn tại ở dạng nói, là kiểu diễn đạt trong giao tiếp hằng ngày, mang[r]

Đề thi thử THPT Quốc gia môn Văn năm 2015 Sở GD&ĐT Phú Thọ I.  ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Về kinh tế, chúng bóc lột dân ta đến xương tủy, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều. Chúng cướp không ruộng[r]

MỘT VÀI KINH NGHIỆMCUNG CẤP VỐN TIẾNG VIỆT CHO TRẺ DTTS 56 TUỔII. PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài:Việt Nam là một quốc gia gồm 54 dân tộc cùng chung sống. Mỗi dân tộc có một tiếng nói riêng. Tiếng Việt không chỉ là phương tiện giao tiếp trong cộng đồng người Việt mà còn được dùng làm phương tiện gia[r]

Năm 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn hướng dẫn về thực hiện dạy học 2 buổingày cho học sinh tiểu học. Về nội dung dạy học, Bộ đã chỉ rõ nội dung dạy học buổi thứ hai tập trung vào việc giúp học sinh hoàn thiện kiến thức, kĩ năng về môn Toán, Tiếng Việt, chú ý bồi dưỡng học sinh năng khiếu[r]

Đối với bậc tiểu học môn tiếng Việt chiếm một vị trí rất quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông hiện nay, nó hình thành cho học sinh 4 kĩ năng nghe nói – đọc viết. Thông qua dạy học tiếng Việt rèn cho các em những kiến thức sơ giản về tiếng Việt và hiểu biết sơ giản về xã hội, con người[r]

ĐỐI CHIẾU hệ THỐNG đại từ XƯNG hô TRONG TIẾNG VIỆT và TIẾNG ANH Trong giao tiếp bằng ngôn ngữ, yếu tố đầu tiên mà chúng ta sử dụng là địa vị của người nói. Xưng hô là hành vi lời nói rất phổ biến trong giao tiếp. Xưng hô thể hiện khả năng ứng xử, văn hóa giao tiếp và trình độ tri thức của những ngườ[r]

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài
Ở Việt Nam, Từ điển học mới chỉ ở giai đoạn đầu của quá trình phát triển.
Cho đến thế kỉ XX, các công trình biên soạn từ điển hầu hết đều được tiến hành
dựa trên kinh nghiệm và năng lực ngôn ngữ của các tác giả, bước đầu đã đạt
được những thành công nhất[r]

Bài tập 2- HS cần nắm vững yêu cầu của bài: Hãy trình bày ý kiến của em nhằm t huyết phụcmọi ngời thấy rõ sự cần thiết của cả trăng và đèn trong bài ca dao.- GV nhắc HS :+ Khi tranh luận, mỗi em phải nhập vai trăng- đèn để tranh luận mà cần trình bày ýkiến của mình. Đây là bài tập rèn luyện k[r]

TUẦN 27
Thứ ba, ngày 08 tháng 3 năm 2016
Tiết 1: TIẾNG VIỆT
PHẦN 1: ÔN TẬP
I. Mục đích, yêu cầu:
1. Hiểu thế nào là liên kết câu bằng từ ngữ nối.
2. Biết tìm các từ ngữ có tác dụng nối trong đoạn văn; biết sử dụng các từ ngữ nối để liên kết câu.
II. Đồ dùng dạy học:
bảng nhóm
III.[r]

24. Cây tre Việt Nam25. Câu trần thuật đơn26. Lòng yêu nước27. Lao xao28. Câu trần thuật đơn có từ là29. Ôn tập truyện và kí30. Câu trần thuật đơn không có từ là31. Ôn tập văn miêu tả32. Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử33. Chữa lỗi về chủ ngữ và vị ngữ34. Viết đơn35. Bức thư của thủ lĩnh da[r]

TUẦN 18
Thứ hai 1 năm 2018
Chào cờ
Tập trung toàn trường

Tập đọc
TIẾT 35: ÔN TẬP CUỐI HỌC KÌ 1 (TIẾT 1)
A Mục tiêu: Học sinh:
Đọc trôi chảy, lưu loát các bài tập đọc đã học; tốc độ khoảng 110 tiếng phút; biết đọc diễn cảm đoạn thơ, đoạn văn; thuộc 2,3 bài thơ, đoạn văn dễ nhớ; hiểu nội dung chính[r]

MỞ ĐẦU
Trong những năm gần đây, Công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ và đã, ứng dụng trên nhiều lĩnh vực trong cuộc sống như y tế, giáo dục,…trong đó việc ứng dụng trong cải cách hành chính đóng vai trò rất quan trọng. Đồng thời, sự phát triển kinh tế xã hội và sự toàn cầu hóa đã dẫn đến sự bùng[r]