BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH P...

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ......................................................683.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .....................................................703.2. Các biện pháp quản lý ....................................................................[r]

chọn Thái học sinh, phó bảng, thi Đình để chọn Trạng nguyên, Bảng nhãn,Thám hoa với 3 hình thức cơ bản là thi văn, thi võ, thi Lại viên. Trong các kìthi này đƣợc quy định rất chặt chẽ nhiệm vụ của các lực lƣợng, sự thƣởng phạtnghiêm minh. Tuy nhiên có nhiều phiền toái, gò bó, không phát huy hết khản[r]

References 1. Bộ Giáo dục và Đào tạo. Thông tư số 04/2006/TT - BGD & ĐT về việc hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh trung học phổ thông, tháng 6/2006. 2. Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010,  3. Luật giáo dục, Nxb - -  2[r]

được năng lực phân tích và giải quyết vấn đề, kết quả điểm số có thể rất cao, nhưngnăng lực làm việc thấp. Đề thi hiện mới chỉ tập trung vào đánh giá kiến thức của mônhọc, nên việc đánh giá năng lực giải quyết vấn đề, liên môn, tích hợp và sáng tạo củangười học rất hạn chế. Đ[r]

Xây dựng bộ công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở chương III trong sách giáo khoa hình học 10 (cơ bản) (LV tốt nghiệp)Xây dựng bộ công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh ở chương III trong sách giáo khoa hình học 10 (cơ bản) (LV tốt nghiệp)Xây dựng bộ công cụ kiểm[r]

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘITRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC________________________________ĐOÀN TIẾN TRUNGQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁKẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH CÁC TRƢỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH THEOĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCLUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ