BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN THÀ...

pháp đánh giá đƣợc sử dụng đa dạng, sáng tạo và linh hoạt. Xu hƣớng đánh giámới của thế giới là đánh giá dựa theo năng lực (Competence base assessment),tức là “đánh giá khả năng tiềm ẩn của học sinh dựa trên kết quả đầu ra cuối mộtgiai đoạn học tập, là quá t[r]

2. ĐỐI TƯỢNG – PHẠM VI NGHIÊN CỨU
2.1. Đối tượng nghiên cứu
Đề tài nghiên cứu về kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần văn học dân gian của học sinh trong chương trình Ngữ văn 10.
2.2. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài được tiến hành nghiên cứu trên đối tượng là học sinh lớp 10 THPT ở một số trường thuộc t[r]

1. Lý do chọn đề tài Đánh giá đang là xu thế phát triển chung và cần thiết đối với hoạt động giảng dạy trong nhà trường.
Ở trường MN, hoạt động hình thành BTSL cho trẻ 56 tuổi có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của trẻ
Đánh giá hoạt động hình thành BTSL cho trẻ 56 tuổi ở tr[r]

Luận văn thạc sĩ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN BIÊN, TỈNH TÂY NINH
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU...............................................................................................................................- 1 -
1. Lý do chọn đề tài .................[r]

Luận văn Quản lý hoạt động chuyên môn của hiệu trưởng các trường THPT Thị Xã Chí Linh tỉnh Hải Dương
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1.Lý do chọn đề tài.....................................................[r]

Đề tài “QL hoạt động đánh giá KQHT môn Toán của HS theo tiếp cậnnăng lực ở các trường THCS huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định” lần đầu tiênđược nghiên cứu với các số liệu được điều tra, thu thập tại các trường THCShuyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định có tính khả thi và cấp thiết[r]

và mang đậm sắc thái cá nhân, đều này càng khẳng định nó phải được thúcđẩy bởi hệ thống động cơ học tập nói chung và động cơ tự học nói riêng.Thường xuyên giáo dục nâng cao nhận thức về vai trò to lớn của hoạt động tựhọc sẽ trực tiếp góp phần xây dựng và thúc đẩy động cơ tự học của [r]

Luận văn: Nghiên cứu năng lực trí tuệ và một số chỉ số sinh lý thần kinh của học sinh trường THCS Trưng Vương thành phố Uông Bí - tỉnh Quảng Ninh
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Xã hội càng phát triển thì vai trò của trí tuệ càng quan trọng. Các nhà tương
lai học trên thế giới tiên đoán “Thế kỷ X[r]

Luận văn Quản lý hoạt động tự học cho học sinh ở bán trú các trường trung học phổ thông huyện Bát Xát, tỉnh Lào Cai
MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU.............................................................................................. 0
1. Lý do chọn đề tài.............................................[r]

MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 2
4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5. Giả thuyết khoa học 3
6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3
7. Phương pháp nghiên cứu 3
8. Cấu trúc luận văn 4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞN[r]

Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng để thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, là điều kiện để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượ[r]

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:……………………………………………………………….3
1. Lý do chọn đề tài……………………………………………………………3
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.....................................................................4
3. Đối tượng nghiên cứu..............................................................................[r]

Luận văn Quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương theo yêu cầu của chương trình mục tiêu quốc gia về Giáo dục và Đào tạo
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề[r]

LỜI CẢM ƠNVới tình cảm chân thành, sâu sắc nhất, tác giả xin được bày tỏ lòng cảmơn của mình tới Ban giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo, các cán bộ trường Đạihọc Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã tận tình giảng dạy, tạo mọi điềukiện, giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập, ngh[r]

Hiện Nay hình thức thi trắc nghiệm đã được bộ giáo dục đào tạo khuyến khích đưa vào sử dụng trong các trường, lớp. Tổ chức thi trắc nghiệm như thế nào là rất cần thiết để đánh giá đúng khả năng và kiến thức của học sinh, sinh viên.
Hệ thống quản lý thi trắc nghiệm của học sinh, sinh viên được áp d[r]

PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CỘNG ĐỒNG TRONG CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH THCS.
I.Vị trí, vai trò của nhà trường, gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh.
1. Nhà trường:
Tổ chức giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thôn[r]

2.Mục tiêu nghiên cứu.
Thông qua việc lựa chọn biện pháp nâng cao chất lượng GDTC nội khóa nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường THPT Gia LộcHải Dương.
3.Nhiệm vụ nghiên cứu.
Nhiệm vụ 1:Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu; đánh giá thực trạng hoạt động dạy và học môn Th[r]

Đẩy mạnh việc chuẩn bị các điều kiện cụ thể để triển khai đổi mới nộidung, chương trình, phương pháp dạy học, phương thức thi, kiểm tra đánh giá…nhằm tạo sự chuyển biến tích cực rõ rệt về chất lượng và hiệu quả hoạt động giáodục phổ thông.Tiếp tục triển khai mô hình trường học m[r]