NGỮ VĂN 8 TÔI ĐI HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN

VnDoc - Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí1. Củng cố- Nắm được bố cục của VB: kể theo dòng hồi tưởng của NV- Nắm được cảm xuác của NV được khơi nguồn do đâu. NV có tâm trạng hòi hộp, náo nức ntn.2. Hướng dẫn về nhà- Đọc lại VB- Tiếp tục hoàn thiện bài soạnTUẦN 1 - TIẾT[r]

tài liệu ôn tập phần đọc hiểu văn bản môn Ngữ Văn giúp cho học sinh nắm vững kĩ năng cũng như kiến thức để chuẩn bị tốt cho kì thi trung học phổ thông quốc gia. Tài liệu tự biên soạn, tham khảo các ý kiến từ giáo viên bộ môn Ngữ Văn lớp 12 trường THPT Chuyên

Hoạt động 1 :I. Tìm hiểu chung- GV cho HS đọc phần chú 1. Tác giảthích về tác giả, nhấn mạnh - Sinh ra ở ngoại ô thành phố2 ý nhỏ về nhà văn, nhà thơ Huế. Lớn lên đi học rồi làm ởThanh Tịnhcác sở t, về sau dạy học, làmthơ, viết văn - thành côngnhất là truyện ngắn.- Các truyện củ[r]

nghiên cứu chuẩn KT-KN.- HS: Đọc tác phẩm và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu vănbảnPHƯƠNG PHÁP:Đàm thoại, phân tích, bình giảng, vấn đáp, gợi mởD. TIẾN TRÌNH DẠØ HỌC:I/ Ổn đònh tổ chức: Kiểm tra só số :II/ Kiểm tra bài cũ:Câu 1. Văn bản “ Tôi đi học<[r]

“Nam quốc sơn hà” (Ngữ văn lớp 7), “Bình Ngô đại cáo”, “Bản tuyên ngôn độc lậpdo Hồ Chí Minh viết, đọc tại Quảng trường Ba Đình, Hà Nội, ngày 2 tháng 9 năm1945 (học trong môn lịch sử).Cuối năm 1427, Vương Thông, tên tổng chỉ huy quân đội nhà Minh ở ĐạiViệt đã phải mở cửa thành Ð[r]

1. Lí do viết sáng kiến kinh nghiệm
Văn học là một môn khoa học, đòi hỏi người dạy, người học phải say mê, suy ngẫm, phải hào hứng khi tiếp cận thì chúng ta mới hiểu, mới làm rõ được vấn đề. Dạy văn, học văn cũng là một nghệ thuật, cần đến sự sáng tạo và linh hoạt về phương pháp. Những năm gần đây[r]

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 1
1. Lí do chọn đề tài 1
2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3
3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 7
4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 7
5. Phương pháp nghiên cứu 8
6. Cấu trúc củakhóa luận 8
NỘI DUNG 10
CHƯƠNG 1 10
VĂN BẢN THÔNG TIN VÀ CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN THÔNG TIN C[r]

iv1.2.3. Giáo viên THCS với việc ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy họcđọc hiểu văn bản ..................................................................................................281.2.4. Kết luận về thực trạng việc ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy họcđọc hiểu văn bản ở[r]

phải là một ngòi bút tài hoa, phải có một tâm hồn nhạy cảm,Thanh Tịnh mới có thể viết lên những hình ảnh so sánh hayđến vậy.Câu 7: Nhận xét đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Tôiđi học. Theo em, sức cuốn hút của tác phẩm đợc tạo nên từđâu?Gợi ý:+ Đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn Tôi[r]

Căn cứ vào sự thay đổi trong cấu trúc đề thi môn Ngữ văn năm học 2014 2015 của Phần đọc hiểu và tình hình thực tế của học sinh giảng dạy
đi sâu vào những nhiệm vụ cơ bản sau:
2.1.1. Rèn kỹ năng tìm nội dung chính và các thông tin quan trọng của văn bản, hiểu ý nghĩa vă[r]

I/ Một vài nét về tác giả – Tác phẩm

1. Tác giả. Thanh Tịnh sinh năm 1911, mất năm 1988. Tên khai sinh là Trần Văn Ninh. Trước năm 1946 ông vừa dạy học, vừa làm thơ. Ông có mặt ở trên nhiều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký….nhưng thành công hơn cả là truyện ngắn 2. Tác phẩm: - Tôi đi[r]

Đây là bộ câu hỏi, đáp án các câu hỏi ôn luyện đọc hiểu với các văn bản lớp 9 rất hữu ích cho giáo viên và các em học sinh lớp 9 ôn luyện thi vào thpt -10

(Tôi)Ví dụ: “Lão đàn ông lập tức trở nên hùng hổ, mặt đỏ gay, lão rúttrong người ra một chiếc thắt lưng của lính ngụy ngày xưa, có vẻnhư những điều phải nói với nhau họ đã nói hết, chẳng nói chẳngrằng lão trút cơn giận như lửa cháy bằng cách dùng chiếc thắtlưng quật tới tấp vào lưng người đàn[r]

Tôi đi học được bố cục theo dòng hồi tưởng của nhân vật tôi về những kỉ niệm buổi tựu trường. Tiết trời vào những ngày cuối thu, hình ảnh các em nhỏ đến trường gợi cho nhân vật tôi nhớ lại ngày đầu tiên đi học. Tôi đi học được bố cục theo dòng hồi tưởng của nhân vật "tôi” về những kỉ niệm buổi tự[r]

Đặc săc nghệ thuật:Truyện ngắn được bố cục theo dòng hồi tưởng, cảm nhận của nhân vật Tôi theo trình tự thời gian của buổi tựu trường.Sự kết hợp hài hòa giữa kể, miêu tả, bộc lộ tâm trạng cảm xúc.Chính sự kết hợp trên tạo nên chất trử tình trong tác phẩm.

skkn văn 8, skkn ngữ văn 8 cực hay, skkn ngữ văn 8 mới nhất, skkn ngữ văn 8 năm 2015, skkn ngữ văn 8 năm 2016, skkn ngữ văn, skkn ngữ văn thcs, skkn văn, skkn văn thcs, skkn văn 8, skkn ngữ văn 8 cực hay, skkn ngữ văn 8 mới nhất, skkn ngữ văn 8 năm 2015, skkn ngữ văn 8 năm 2016, skkn ngữ văn, skkn n[r]

TRANG 1 * H PGĐ Hoàng Tuấn PGĐ Mỵ Duy Hùng PGĐ Lê Thị Mỹ An Chi Nhánh Hà Nội Trung tâm kính thuốc, KM, máy trợ thính Ban kiểm soát Hội đồng quản trị Giám đốc Nguyễn Văn Thi PGĐ Đỗ Thế Ph[r]

TÔI ĐI HỌC(Thanh Tịnh)I. KIẾN THỨC CƠ BẢN1. Về tác giả:Nhà thơ Thanh Tịnh (1911-1988) quê ở ngoại ô thành phố Huế, tên khai sinh là TrầnVăn Ninh, lên 6 tuổi được đổi là Trần Thanh Tịnh. Thanh Tịnh học tiểu học và trunghọc ở Huế, từ năm 1933 bắt đầu đi làm nghề hướn[r]

Phân môn: Tiếng Việt
Tiết :

PHONG CÁCH NGÔN NGỮ CHÍNH LUẬN

(1 tiết)

A. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
Giúp HS:
Phân biệt các khái niệm nghị luận, chính luận và phong cách ngôn ngữ chính luận.
Luyện kĩ năng phân tích và viết bài văn chính luận.
B. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
SGK Ngữ Văn 11 chuẩn
SGV Ngữ V[r]

Quan điểm đổi mới trong giảng dạy hiện nay luôn đề cao tính chủ động, sáng tạo của học sinh (HS) trong việc tiếp nhận tri thức. Người dạy chỉ là người định hướng, hướng dẫn cho HS tự mình chiếm lĩnh tri thức ấy. Và phương tiện mà người GV dùng để thực hiện nhiệm vụ đó chính là hệ thống câu hỏi khi l[r]