SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM

làm sao để tổ chức được một giờ dạy GDCD tốt khi vận dụng phương pháp thảo luận nhóm? Việc giảng dạy này được kéo dài trong nhiều buổi học nên người dạy sẽ có cơ hội thiết lập và phát triển một không khí học tập năng động và hữu ích cho học sinh. Việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm là một kinh n[r]

vẫn đảm bảo được hiệu quả công việc.- Một số học sinh thường ỷ lại, theo tôi ta ra đề bài mà có các phần đáp ứng cho mọi đối tượng học sinh, các học sinh lực học yếu, trung bình có thể làm được, đồng thời ta cần đếntận nơi xem xét, hướng dẫn, động viên các em này4Lương Thị Thanh Thuỷ – Trường THPT T[r]

Trong các phương pháp dạy học hiện nay ở bậc THPT, đặc biệt là môn Công nghệ 10 thì phương pháp “thảo luận nhóm” là phương pháp được sử dụng rộng rãi nhằm giúp cho học sinh tham gia chủ động vào quá trình học tập, học sinh có thể chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến để giải quyết một vấn đề.

skkn sử dụng hiệu quả phương pháp thảo luận nhóm trong dạy và học môn giáo dục công dân lớp 6

Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học GDCD lớp 10 ở các trường THPT huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học GDCD lớp 10 ở các trường THPT huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên (LV thạc sĩ)Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học[r]

Học theo phương pháp thảo luận nhóm Theo cách này, học viên được tạo cơ hội tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, và thực hiện học hợp tác. Để có thể phát huy được những lợi ích của việc học nhóm, giáo viên phải cung cấp nền tảng cho học viên. Do đó, giáo[r]

Phòng giáo dục và đào tạo Krông NăngTrường Trung học cơ sở Trần Phú ……….o0o………..SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRONG PHƯƠNG PHÁPGIẢNG DẠY BỘ MÔN LỊCH SỬ - LỚP 6 Ở TRƯỜNGTHCS ---------------- Đề Tài: “ ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM CÓ HIỆU QUẢ TRONG TIẾT DẠY Ở BỘ MÔN LỊCH SỬ 6 ”L[r]

một lớp học được chia thành các nhóm nhỏ trong khoảng thời gian giới hạn, mỗi nhóm tự lực hoàn thành các nhiệm vụ học tập trên cơ sở phân công và hợp tác làm việc, kết quả làm việc theo nhóm sau đó được trình bày và đánh giá trước toàn lớp.Dạy học nhóm còn được sử dụng[r]

Xem Thêm " NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM "

Xem Thêm " PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TÔN GIÁO "

Phương pháp thảo luận nhóm hiệu quả I. Khái quát : Phương pháp thảo luận nhóm (PPTLN) là một trong những phương pháp có sự tham gia tích cực của học viên. Thảo luận nhóm còn là phương tiện học hỏi có tính cách dân chủ, mọi cá nhân được t[r]

Với mức độ toàn cầu hóa hiện nay, áp lực canh trạnh không chỉ đơn thuần là cuộc so tài giữa các doanh nghiệp trong nước với nhau mà là cuộc đọ sức mang tính chất quốc tế. “Những gã khổng lồ quốc tế so tài với các doanh nghiệp trong nước”. Chiến thắng sẽ thuộc về tay doanh nghiệp nào có thể thấu hiểu[r]

PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM –BẢN CHẤT ,QUY TRÌNH ,ƯU,KHUYẾT –MỘT SỐ LƯU Ý 1 .Bản chất : Phương pháp thảo luận nhóm được sử dụng nhằm giúp cho HS tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập ,tạo cơ hội cho các em có thể chia sẻ kiến thức ,kinh nghi[r]

Trước yêucầu thực hiện phương pháp dạy học theo hướng tích cực của nghành giáo dục nói chung và bộ môn lịch sử nói riêng, trước tầm quan trong, ý nghĩa của việc sử dụngphương pháp thảo luận nhóm để dạy tốt bộ môn lịch sử trong nhà trường THCS và trước thực trạng hiện nay. Là giáo viên được đào tạo c[r]

Nhưng trong những năm qua, bản thân chúng tôi đã được dự giờ, thăm lớp một số đồng nghiệp, qua sinh hoạt nhóm, cụm giảng dạy bộ môn địa lý của nhiều trường cho thấy còn nhiều giáo viên vẫn còn giảng dạy theo phương pháp cũ. giáo viên giảng , học sinh nghe, giáo viên ghi bảng, học sinh chép vào vở,[r]

[r]

SẮP XẾP CHỖ NGỒI...8 Nhóm Chuối Chiên_Đề tài : ”Kỹ năng thảo luận nhóm” _trang_ TRANG 3 LỜI MỞ ĐẦU Do trong marketing hiện đại, mọi quyết định đều bắt nguồn từ yêu cầu của thị trường, nê[r]

TRANG 6 Có giáo viên khác lại cho rằng phải sử dụng phương pháp thảo luận nhóm nên đã tổ chức nhiều hoạt động nhóm cho học sinh nhưng lại không chú ý đến các điều kiện như: nhiệm vụ đặt [r]

 Hoạt động 1: (làm việc cả lớp) Phương pháp: Đàm thoại, sử dụng biểu đồ.  Kết luận: Lâm nghiệp gồm có các hoạt động trồng và bảo vệ rừng, khai thác gỗ và các lâm sản khác .  Hoạt động 2: Tiếp tục tìm hiểu nội dung 1. Phương pháp: Thảo luận nhóm, quan sát, giảng[r]

pháp dạy học mà giáo viên không trực tiếp đưa ra những kiến thức hoàn chỉnh màhướng dẫn học sinh tư duy từng bước để các em tự tìm ra kiến thức mới phải học.Phương pháp dạy học vấn đáp gồm: vấn đáp tái hiện, giải thích minh họa và vấn đáptìm tòi.2.2. Phương pháp dạy học phát hiện và gi[r]

PHÂN LOẠI PHẦN MỀM. Có hai loại phần mềm chính là: phần mềm hệ thống và phần mềm ứng dụng.IV) RÚT KINH NGHIỆM:Giáo viên: Hồ Văn Tân Trang 8Trường THCS Mỹ Phước Tây Giáo án TIN HỌC 6Tiết: 8 NS:Tuần: 4 ND:BÀI THỰC HÀNH 1LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ THIẾT BỊ MÁY TÍNHI) MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - HS nhận biết được mnộ[r]

2. Rèn kỹ năng sống cho học sinh lồng ghép trong nội dung các tiết học phùhợp.VD: Môn đạo đức: giáo viên giáo dục, rèn cho học sinh kỹ năng giao tiếpứng xử: kính trọng, lễ phép với người lớn tuổi, đoàn kết hoà nhã với bạn bè, tôntrọng không tự ý mở xem đồ đạc của người khác, giữ gìn vệ sinh môi trườ[r]