VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM DẠY GDCD10

làm sao để tổ chức được một giờ dạy GDCD tốt khi vận dụng phương pháp thảo luận nhóm? Việc giảng dạy này được kéo dài trong nhiều buổi học nên người dạy sẽ có cơ hội thiết lập và phát triển một không khí học tập năng động và hữu ích cho học sinh. Việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm là một kinh n[r]

kiến của người khác một cách kiên nhẫn, lịch sự, tập đánh giá ý kiến người khácmột cách độc lập.3. Giảm bớt tính chủ quan, phiến diện, tăng tính khách quan khoa học trong kiếnthức của học sinh.4. Hình thành thói quen tương tác trong học tập, tăng năng lực hợp tác và khôngkhí hiểu biết, đoàn kết, tin[r]

Sự vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong dạy học môn Giáo dục công dân phần công dân với việc hình thành thế giới quan phương pháp luận khoa học ở trường THPT Tây Tiền Hải tỉnh Thái Bình hiện nay

  Sáng kiến kinh nghiệmĐề Tài:Vận dụng phương phápthảo luận nhóm vào việcdạy học môn đạo đức lớp 5Sáng kiến kinh nghiệmTên đề tàiVận dụng phương pháp thảo luận nhóm vàoviệc dạy học môn đạo đức lớp 5I. Phần mở đầu1.Lý do chọn đề tàiLựa chọn phương pháp dạy họ[r]

Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo khối ngành kinh tế tại Trường Đại học Công nghiệp Việt –Hung
Nâng cao văn hóa ứng xử của sinh viên trường Đại học Công nghiệp Việt Hung
Xây dựng quy trình thanh toán tại Trường Đại học Công nghiệp Việt Hung
Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong quá trình dạ[r]

skkn sử dụng hiệu quả phương pháp thảo luận nhóm trong dạy và học môn giáo dục công dân lớp 6

MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới chất lượng của giáo dục đào tạo nói chung, chất lượng giáo dục đại học nói riêng, nhằm đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp CNHHĐH đất nước trong giai đoạn hiện nay.
1.2. Xuất phát từ tầm quan trọng của bộ môn Giáo dục công dân nói chung, mảng[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NHỮNG BIỆN PHÁP GIÚP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG
PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

A. MỞ ĐẦU

Theo lý luận dạy học hiện đại, phương pháp dạy học (PPDH) là cách thức làm việc giữa giáo viên và học sinh nhằm giúp học sinh[r]

một tiết học nên giáo viên phải biết tổ chức hợp lí và học sinh đã quen với hoạt độngnày thì mới có kết quả tốt. Mỗi tiết học chỉ nên tổ chức từ một đến ba hoạt động nhóm,mỗi hoạt động cần 5 - 10 phút.Ta cần chú ý đến yêu cầu phát huy tính tích cực của học sinh và rèn luyện năng lực hợ[r]

PHẦN I: MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài:
1.1 Cơ sở lí luận
Môn GDCD (Giáo dục công dân) có vị trí quan trọng trong nhà trường THCS. Môn học cung cấp cho học sinh một hệ thống chuẩn mực lối sống phù hợp với yêu cầu của xã hội ở mức độ phù hợp với lứa tuổi, giúp học sinh biết sống hoà nhập với cuộc sống h[r]

Việc học tập Lịch sử, cũng như học tập bất cứ bộ môn
nhằm cung cấp kiến thức khoa học, hình thành thế giới
chất đạo đức chính trị cho học sinh. Trong những năm qua
trình thay sách giáo khoa, việc đổi mới phương pháp
người quan tâm và khẳng định vai trò quan trọng của việc
dạy học trong việc nân[r]

MỤC LỤC
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2
I. Cơ sở lý luận 2
II. Cơ sở thực tiễn .2
1. Thuận lợi 2
2. Khó khăn .3
TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP .3
I. Đôi nét về trường THPT Nam Hà và thực trạng ứng dụng các phương pháp,[r]

Luận văn Phương pháp giáo dục đạo đức theo định hướng năng lực cho học sinh THPT trong dạy học môn giáo dục thể chất hiện nay
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU...............................................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .......[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lí do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học là nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những phương pháp đổi mới hiện được các trường từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, đến các trường đại học đánh giá mang lại hiệu quả cao là phương pháp thảo luận theo[r]

Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS Vận dụng các trò chơi trong dạy học môn GDCD, tạo hứng thú và rèn kĩ năng cho học sinh THCS
Trò chơi là phương pháp[r]

1. Tính cấp thiết của đề tài
Sự bùng nổ của khoa học công nghệ nói chung và công nghệ thông tin nói riêng đã tác động hết sức mạnh mẽ vào tất cả các ngành, các lĩnh vực trong đời sống xã hội, đặc biệt là giáo dục. Trong điều kiện các phương pháp và hình thức giáo dục cũ đã không đáp ứng được yêu cầu[r]

Sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp tổ chức dạy học lịch sử theo nhóm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong trường THCS”

Để thực hiện có hiệu quả việc dạy học Sinh học theo chương trình và sách giáo khoa mới, cần phải đổi mới phương pháp dạy học. Định hướng đổi mới phương pháp dạ[r]

một cách áp đặt. Các em chưa phát huy được vai trò tích cực, chủ động củamình. Có nghĩa là học sinh chưa đào sâu kiến thức và liên hệ kiến thức vớithực tiễn cuộc sống để thấy rằng môn Giáo dục công dân là môn học thiếtthực đối với mỗi con người.- Bên cạnh đó thì tình hình địa phương cũng là nguyên n[r]

1. Lý do chọn đề tài
Môn GDCD là một bộ môn thuộc khoa học xã hội. Nó phản ánh nhiều lĩnh vực khác nhau của đời sống xã hội. Các tri thức khoa học trong môn GDCD là tri trức về triết học, CNXH khoa học, Kinh tế chính trị học, Đạo đức học, Pháp luật học, đường lối chính sách của Đảng cộng sản Việt Na[r]

MỞ ĐẦU
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1.Trong xu thế phát triển của thế giới hiện nay, cả dân tộc ta đang nỗ lực thực hiện một nhiệm vụ hết sức quan trọng là “phấn đấu đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại” . Để thực hiện được nhiệm vụ lớn lao này, một trong những vấn đề[r]