NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM

A- ĐẶT VẤN ĐỀI. LỜI MỞ ĐẦU.Nhiệm vụ của nhà trường THCS trong giai đoạn hiện nay là phải hình thành cho những thế hệ học sinh những cơ sở ban đầu rất quan trọng của con người mới mà Đảng và nhà nước ta đã nhấn mạnh là “Cần phải có ý thức và đạo đức XHCN, có trình độ văn hóa phát triển, có hiểu biết[r]

PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM –BẢN CHẤT ,QUY TRÌNH ,ƯU,KHUYẾT –MỘT SỐ LƯU Ý 1 .Bản chất : Phương pháp thảo luận nhóm được sử dụng nhằm giúp cho HS tham gia một cách chủ động vào quá trình học tập ,tạo cơ hội cho các em có thể chia sẻ kiến thức ,kinh nghiệm ,ý k[r]

Trước yêucầu thực hiện phương pháp dạy học theo hướng tích cực của nghành giáo dục nói chung và bộ môn lịch sử nói riêng, trước tầm quan trong, ý nghĩa của việc sử dụngphương pháp thảo luận nhóm để dạy tốt bộ môn lịch sử trong nhà trường THCS và trước thực trạng hiện nay. Là giáo viên được đào tạo c[r]

làm sao để tổ chức được một giờ dạy GDCD tốt khi vận dụng phương pháp thảo luận nhóm? Việc giảng dạy này được kéo dài trong nhiều buổi học nên người dạy sẽ có cơ hội thiết lập và phát triển một không khí học tập năng động và hữu ích cho học sinh. Việc sử dụng phương pháp thảo luận nhóm là một kinh n[r]

HS, và trong những trường hợp nhất định, nó mang lại sự thay đổi thái độ của những người tham gia.B - Giáo viên cần phải hiểu rõ ý nghĩa của phương pháp thảo luận: Giúp cho học sinh mở rộng, đào sâu thêm những vấn đề học tập trên cơ sở nhìn nhận một cách cósuy nghĩ, phân tích có lí lẽ,[r]

Đề cương

Mở đầu:
Tính cấp thiết của đề tài:
+ Trong quá trình hội nhập hiện nay, Việt Nam đang đứng trước muôn vàn thách thức cũng như cơ hội.
+ Sinh viên luật cần thay đổi phương pháp học mới có hiệu quả hơn để có thể theo kịp được sinh viên thế giới.
+ Với điều kiện hiện nay của Việt Nam phương p[r]

4. Thử khái niệm sản phẩm mới (product concept test)Do thị hiếu, nhu cầu tiêu dùng thay đổi nhanh chóng, do công nghệ biến đổi nhanh, do cạnh tranh nên doanhnghiệp phải luôn luôn quan tâm đến việc phát triển sản phẩm mới nếu muốn tồn tại. Để sản xuất ra sản phẩm mới, doanh nghiệp có thể tự nghiên[r]

MỤC LỤCLời mở đầuI. Khái quát, ứng dụng thảo luận nhóm 11. Khái quát 12. Ứng dụng 2II. Các hình thức thảo luận nhóm 3III. Các bước thảo luận nhóm 41. Bước chuẩn bị 42. Tiến hành thực hiện phỏng vấn 52.1 Bắt đầu buổi thảo luận 52.2 Quá trình thảo luận nhóm 62.3 Kết thúc thảo luận nhóm 6IV. Ưu – nhược[r]

Đổi mới phương pháp dạy học là nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những phương pháp đổi mới hiện được các trường từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, đến các trường đại học đánh giá mang lại hiệu quả cao là phương pháp thảo luận theo nhóm.
Trong dạy học các bộ môn nói chung v[r]

Mục tiêu:
Giới thiệu cho sinh viên nắm được về khái niệm và sự cần thiết khách quan, chức năng, đối tượng khách thể, các loại kiểm toán, quy trình và chuẩn mực kiểm toán
Yêu cầu:
Sinh viên phải đọc tài liệu trước khi đến lớp nghe giảng, tham gia thảo luận tổ, nhóm
Tài liệu:
Giáo trình kiểm to[r]

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1. Lí do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học là nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Một trong những phương pháp đổi mới hiện được các trường từ tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, đến các trường đại học đánh giá mang lại hiệu quả cao là phương pháp thảo luận theo[r]

- Đầu tư vào công tác soạn giảng nhiều hơn, chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị trướckhi đến lớp.- Muốn học sinh ham thích môn học trước hết giáo viên phải chuẩn bị một giáoán tốt, đủ các phương tiện cho môn học, tiết dạy phải đủ các bước, nội dung phảiđảm bảo, môn học phải đủ tất cả các đối tượng học si[r]

nghệ thuật kích thích trí tưởng tượng bay bổng, sáng tạo của các em. Điều này lạilàm cho việc giảng dạy môn Ngữ văn nói riêng càng khó hơn.Thực tế chúng ta thấy rằng, càng ngày số lượng học sinh học giỏi bộ môn Ngữvăn càng ít bởi lẽ các em vẫn còn thấy chưa hứng thú với việc học bộ môn này. Cácem th[r]

Mục tiêu:
Giới thiệu cho sinh viên nắm được về khái niệm và sự cần thiết khách quan, chức năng, đối tượng khách thể, các loại kiểm toán, quy trình và chuẩn mực kiểm toán
Yêu cầu:
Sinh viên phải đọc tài liệu trước khi đến lớp nghe giảng, tham gia thảo luận tổ, nhóm
Tài liệu:
Giáo trình kiểm to[r]

Mục tiêu:
Giới thiệu cho sinh viên nắm được về khái niệm và sự cần thiết khách quan, chức năng, đối tượng khách thể, các loại kiểm toán, quy trình và chuẩn mực kiểm toán
Yêu cầu:
Sinh viên phải đọc tài liệu trước khi đến lớp nghe giảng, tham gia thảo luận tổ, nhóm
Tài liệu:
Giáo trình kiểm to[r]

MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 2 GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Tập trung giải thích các vấn đề: Cơ sở lý luận. Cơ sở thực tiễn. Tìm hiểu thực tế. Tìm hiểu biện pháp thực hiện. Rút ra kết quả. Bài học kinh nghiệm.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp phát triển tư duy cho học sinh. Phương p[r]

ĐẶT VẤN ĐỀ
MỤC TIÊU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
ĐẶT VẤN ĐỀ
MỤC TIÊU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
ĐẶT VẤN ĐỀ
MỤC TIÊU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
KẾT QUẢ[r]

Chuẩn bị xeminar theo yêu cầu của giáo viên
Làm việc nhóm, tự học và tự nghiên cứu tài liệu.
Sinh viên có khả năng thực hành tốt các phương pháp và kĩ thuật
nghiên cứu trong Nông nghiệp và kinh tế nói chung và tại Việt nam.
3.1.3. Thái độ: Người học cần:
Nghiêm túc, chuẩn bị bài trước khi đến lớp[r]

Một số phương pháp hướng dẫn học sinh làm bài tập làm văn lớp 4Tập trung nghiên cứu các vấn đề: Cơ sở lý luận. Cơ sở thực tiễn. Tìm hiểu thực tế. Một số biện pháp hướng dẫn học sinh viết văn. Kết quả nghiên cứu. Bài học kinh nghiệm.Phương pháp nghiên cứu:Phương pháp quan sát.Phương pháp phân tích. P[r]

Phơng pháp và phơng pháp luận nghiên cứu khoa họcII. Một số phơng pháp nghiên cứu khoa học cụ thể.........................................................................................................................10 1. Phơng pháp phân tích và tổng hợp..............................[r]