BAI DAY THEO PHUONG PHAP BAN TAY NAN BOT BAI 20 KHOA HOC LOP 4

học hôm nay.2. T×m hiÓu bµih®1. T/hiểu vai trò của ô-xi đối với sự cháyBƯỚC 1: TÌNH HUỐNG NÊU VẤN ĐỀKhông khí có cần cho sự cháy không ?BƯỚC 2 : BỘC LỘ HIỂU BIẾT BAN ĐẦU:Làm thế nào mà em biết không khí cần cho sự cháy ?BƯỚC 3 : ĐỀ XUẤT CÂU HỎI VÀ GIẢI PHÁP TÌM TÒI NGHIÊN CỨU:Có phải không khí cần c[r]

3.1 Đề xuất câu hỏi.- Từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câuhỏi.- GV cần khéo léo chọn lựa một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ đó HSđặt câu hỏi liên quan đế bài học.àđể giúp học sinh so sánh3.2 Đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu.- Từ những câ[r]

Cho HS làm việc theo nhóm.-GV yêu cầu HS quan sát các hình trong SGK vàđọc các lời hỏi đáp của từng nhân vật trong cáchình. Thảo luận các câu hỏi sau :- Ở lứa tuổi nào thường hay bị thấp tim?- Bệnh thấp tim nguy hiểm như thế nào?- Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim là gì?- GV theo dõi, nhận xét &a[r]

LỜI NÓI ĐẦU Sinh hoạt chuyên môn theo hướng “nghiên cứu bài học” Là đổi mới phương pháp dạy học cũng là một trong các nội dung đổi mới Sinh hoạt tổ chuyên môn (SHTCM). Tiết dạy là công trình tập thể Các bước đổi mới SHTCM theo nghiên cứu bài học:1. Chuẩn bị bài dạy nghiên cứu[r]

động để đi đến đích cuối cùng. Tóm lai, đối với học sinh, biểu tượng ban đầu là điểmxuất phát, là nền tảng mà trên đó kiến thức sẽ được thành lập.* Đối với giáo viên: Giáo viên biết được sự hiểu biết của học sinh về vấn đề sắp học đạtở mức độ nào để tính đến những chướng ngại ẩn ngầm, nhận thức được[r]